小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展分析

唐占劼

摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)的學(xué)科，由于小學(xué)生的抽象思維能力以及邏輯思維能力只是停留在初級(jí)發(fā)展階段，因此，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)感受到枯燥、困難、無(wú)趣，嚴(yán)重影響著教師教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)遲遲無(wú)法提高。而面對(duì)以上教學(xué)難題生活情境教學(xué)法由此誕生，為提高教學(xué)效果拓展了新途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);生活情境

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）22-0180-02

隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷改進(jìn)發(fā)展，新課程改革的提出對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求。為了能夠解決小學(xué)數(shù)學(xué)原有問(wèn)題，適應(yīng)創(chuàng)新性教學(xué)理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重運(yùn)用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高教師教學(xué)效果以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠獲得優(yōu)秀數(shù)學(xué)成績(jī)還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?；诖耍疚膶⑨槍?duì)生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展提出教學(xué)策略。

一、保證所選生活情境適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

教師在選擇生活情境時(shí)應(yīng)注重選擇適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)情境，也只有這樣才能夠被小學(xué)生接受。以下是在選擇生活情境時(shí)應(yīng)滿足的要求：其一，生活情境的選擇上應(yīng)從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇與小學(xué)生緊密相關(guān)的生活情境，這樣才更符合學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到生活情境中。其二，在生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中應(yīng)注重直觀地將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其三，生活情境應(yīng)與相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)合理融合，這樣生活情境的運(yùn)用才會(huì)更加有效。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)《加減法》數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)情境為學(xué)生設(shè)計(jì)一道開放性練習(xí)題，今天小美同學(xué)過(guò)生日，作為小美同學(xué)最好的朋友小麗以及小亮、小月要去參加小美的生日聚會(huì)，但是每一個(gè)人必須送給小美生日禮物，超市中有毛絨玩具39元、零食禮包35元、文具盒16元、鉛筆2元，那么請(qǐng)問(wèn)小亮買了一個(gè)毛絨玩具，小月買了一個(gè)文具盒，小亮比小月多花多少元？等等問(wèn)題，以此類推。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在小學(xué)生的生活中更多的是玩具、游戲、零食、動(dòng)畫等，如果教師將籃球比賽、廚房生活情境等等與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生更多與數(shù)學(xué)教學(xué)不相關(guān)的疑問(wèn)，嚴(yán)重影響著數(shù)學(xué)教學(xué)效果，因此，教師應(yīng)保證所選擇的生活情境適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、營(yíng)造良好的生活情境教學(xué)氛圍，激發(fā)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，特別是針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠使教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在此過(guò)程中教師可以運(yùn)用生活情境為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅、和諧的良好教學(xué)氛圍，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使生活情境教學(xué)更加有效。例如：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)（（混合運(yùn)算》教學(xué)過(guò)程中，教師可以提出幾樣物品的價(jià)格，如：鉛筆2元、橡皮2元、巧克力5元、酸奶5元等等，然后將學(xué)生合理地分成小組，引導(dǎo)學(xué)生每一個(gè)小組有30元，一人買一樣自己想要的物品，然后運(yùn)用不同的方法計(jì)算剩余多少元或者是超出多少元？

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮生活情境作用

多媒體進(jìn)入教學(xué)中不僅為教師教學(xué)帶來(lái)了更大的便利，同時(shí)也極大程度上提高了教師的教學(xué)效率。多媒體具有色彩豐富、圖文并茂、聲音、視頻等等特點(diǎn)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的注意力更加集中。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境時(shí)，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠使生活情境充分地發(fā)揮作用，獲得更好的教學(xué)效果。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出小學(xué)生常見(jiàn)的圖片，或者是學(xué)生感興趣的圖片，如：窗花等，詢問(wèn)學(xué)生圖片是否屬于軸對(duì)稱圖形，然后再通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，將圖片實(shí)現(xiàn)對(duì)折，觀察兩邊是否對(duì)稱。這樣不僅能夠促使學(xué)生的注意力更加集中，讓學(xué)生更加直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)能夠充分地發(fā)揮生活情境的作用，使教學(xué)質(zhì)量有效提升。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)例相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視開展生活情境，并積極鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中不僅僅能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、解決問(wèn)題能力、數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力、邏輯思維能力等等，同時(shí)能夠使學(xué)生積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，這無(wú)論是對(duì)于學(xué)生今后生活還是學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都具有十分大的幫助。另外教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，安排組織學(xué)生開展與生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際體驗(yàn)的過(guò)程中充分感受到將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活情境的感受，與此同時(shí)教師還可以在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的家庭作業(yè)，如：調(diào)查類家庭作業(yè)等等。通過(guò)以上這種教學(xué)方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生能力，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)能夠促使學(xué)生獲得更好、更加全面的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生能力、為學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要教學(xué)階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用生活情境進(jìn)行教學(xué)不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生能力，還能促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有效提高。因此，教師應(yīng)注重在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探索合理有效的生活情境運(yùn)用策略，充分發(fā)揮生活情境的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張菊英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展分析[J].學(xué)周刊，2020（05）.

[2]雷小莉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展方法探究[J].學(xué)周刊，2019（22）.

（責(zé)編 翁春梅）