周騫騰

摘? ? 要：在初中英語的教學實踐活動中，改變以往的教學方式，提高學生對于英語的自主學習能力成了亟待解決的問題。微課，作為一種全新的教學方式，在打造高效有趣的初中英語教學課堂上日益受到越來越多的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語教學;運用

微課是指教學時間相對較短的課，它以視頻為主要載體，是對單一主題進行錄制的數(shù)分鐘以內(nèi)的聲音解說或視像演示。它的優(yōu)點是在較短的時間內(nèi)分解難點，內(nèi)容重點突出，學生的學習也不受時間空間的限制，有利于不同學生對不同知識點的學習需求。如何合理有效地在初中英語教學中運用微課，現(xiàn)結(jié)合多年的教學經(jīng)驗來探討幾點方法。

一、微課在英語教學中的優(yōu)越性

（一）有助于激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)英語課堂上，學生往往死盯著黑板、老師，忙于記筆記等，學生缺乏興趣，信心漸降。而直觀、形象、生動的微課形式吸引了學生注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，強化學生學習的內(nèi)在需要，而且減輕了教師的板書壓力，更有利于教師關(guān)注課堂，關(guān)心學生，調(diào)動學生的學習積極性并主動參與到英語課堂的活動中。在微課的制作過程中，也融入一些網(wǎng)絡(luò)的資源信息，有利于拓展學生的視野。

（二）增強學生自主學習能力。微課的內(nèi)容可以是知識的預習或課前、課后的自主學習，也可以用于知識的復習，對課堂上教師講解不清楚或者自己沒有理解的內(nèi)容進行補充學習。學生在觀看微課視頻時，可以根據(jù)自己的理解程度，選擇重復觀看的重點內(nèi)容，或者即時暫停觀看的內(nèi)容進行思考或做筆記。學生若偶爾因事缺課，也可以通過微課及時補上相關(guān)課堂內(nèi)容。

（三）學生通過微課已經(jīng)充分地預習新課，節(jié)省下來的課堂時間有助于教師講解和突破課文的重難點，引導學生進行更加深入的課堂教學，比如分組對話、討論、表演、展示等。也有助于教師課堂上多了解學生的學習狀態(tài)，并分別給予有針對性的指導。

二、初中英語教學中微課的運用策略

（一）高效預習，幫助學生提前掌握知識

在以往的傳統(tǒng)教學當中，教師往往忽略的如何引導學生進行課程的預習，即使教師有讓學生預習的意識，但是在執(zhí)行的過程中阻礙也非常大。如今，教師可以利用微課來有效的促使學生進行課前的預習，能夠幫助學生提前掌握一些知識點。例如在七年級上冊英語中的Unit 7 Shop-ping這一單元時，教師就可以根據(jù)自己查閱的資料信息來進行微課的制作，用Shopping這個生活性的主題幫助學生來理解本單元要掌握的知識。在微視頻中教師可以設(shè)計一些導購與購物者的英語對話，在不斷的交流過程中讓學生理解如何用英語進行購物。在視頻資料中可以體現(xiàn)一些英語單詞，比如書店 bookshop、鞋店 shoe shop等等，還可以給學生預留一些預習的作業(yè)，設(shè)計一段關(guān)于Shopping的英文對話，使得學生對單元知識的了解更加具體。在預習的過程中，學生的自我學習的意識會變得越來越強，預習也更加高效。

（二）導入課程，激發(fā)學生學習興趣

經(jīng)過預習之后教師就可以進行課程的導入了，在導入的過程中要注意激發(fā)學生的學習興趣。尤其在微課中，往往有趣的內(nèi)容是學生重點關(guān)注的。傳統(tǒng)課堂的導入基本上枯燥乏味，而微課的導入則可以多種多樣。比如：在八年級上冊英語中的Unit 6 Bird-watching這一單元時，教師可以對單元閱讀的內(nèi)容 “Zhalong—a spe-cial place”用微視頻的方式展現(xiàn)給學生們。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些關(guān)于扎龍自然保護區(qū)的視頻和圖片，內(nèi)容可以多種多樣，包含一些動物和植物，學生們會在情景的刺激下引起濃厚的興趣。此時教師就可以提出一些問題來與學生街進行互動了。比如教師可以問Do you likecranes？ Are they in danger？ What other information doyou know about Zhalong？ 學生可以以小組的方式來進行相對應的討論，在討論過程中不斷達到吸引學生的目的。

（三）講解知識難點，提升學習效果

對于英語學習而言，其實每一節(jié)課都會有一些知識點比較難懂，在傳統(tǒng)的教學過程中教師往往會采取反復講解的方法來攻克教學難點，其實效果并不理想。在微課當中教師可以通過制作微課來對難以理解的知識點進行講解，通過圖文視頻的方式提升學生的學習效果。比如八年級上冊英語中的Unit 8 Natu-ral Disasters，在這一單元的內(nèi)容講解過程中顯然 “pastcontinuous tense 過去進行時”是教學的難點，學生是很難區(qū)分while和when/as連接主從句時選用哪一個詞。教師就可以設(shè)計微課，讓學生去理解過去進行時的概念，然后教師結(jié)合實例進行分析，恰當?shù)臅r候和學生進行互動，這樣能夠達到事半功倍的效果。

（四）鞏固練習，讓學生掌握更加牢靠

英語學習必須要做到課后鞏固，而練習能夠鞏固學生的英語學習成果。在傳統(tǒng)的教學當中，教師通常會留一些書面的作業(yè)來鞏固學生的所學，當然學生會感覺到非?？菰?，效果不好。如今信息時代，教師可以通過微課進行設(shè)計，總結(jié)當天課堂上學吸的內(nèi)容再配上相應的練習，學生們會在有興趣的條件下來完成對應練習，達到鞏固知識點的目的。為了增加學生的斗志，教師還可以設(shè)計出一些闖關(guān)的游戲模式練習，這樣不僅僅檢驗了學生的學習能力，還能讓學生在競爭中找到樂趣。

三、結(jié)語

微課在初中英語教學的應用有效的彌補了傳統(tǒng)教學中的不足，有效的提高學生的學習熱情，減輕了學生的學習壓力，使學生可以主動地參與到英語的學習中，遇到問題馬上運用微視頻隨時隨地播放，方便靈活，提高了初中英語教學的效率，也使英語課堂更加和諧、高效。所以，為了提高學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)，教師應當積極地將微課教學引入課堂，充分的發(fā)揮“教育信息化”的優(yōu)勢，做到與時俱進。但當前初中英語微課資源數(shù)量較少，應用還處于淺層次的探索階段，因此我們需要不斷總結(jié)教學實踐與經(jīng)驗，在探索中不斷完善初中英語教學中的微課教學。

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