孫立紅

【摘 ?要】高一年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生從初中升學(xué)高中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，經(jīng)常聽(tīng)到高一同學(xué)感嘆高中的數(shù)學(xué)課程比較難。高一年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容在整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，在高一年級(jí)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)能力才能夠?yàn)橹蟮膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。作為高中數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生度過(guò)升學(xué)的過(guò)渡階段，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，做好初中和高中課程的銜接，通過(guò)多方面，提升高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高一數(shù)學(xué);學(xué)習(xí);方法

引言

隨著新課程改革的提出，要求學(xué)生要全面發(fā)展，因此高中數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，提高對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視。很多高中數(shù)學(xué)知識(shí)和初中數(shù)學(xué)知識(shí)都有關(guān)聯(lián)，教師要幫助學(xué)生做好課程的銜接，幫助學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。本文通過(guò)對(duì)高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了提高高一數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法。

一、聯(lián)系初、高中教材，做好內(nèi)容銜接

根據(jù)新課程改革的要求，初中數(shù)學(xué)課程水平的難度得到了下調(diào)，中考難度的降低導(dǎo)致很多同學(xué)在步入高中時(shí)感覺(jué)數(shù)學(xué)課程突然增加難度不能適應(yīng)，高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容更抽象，邏輯性更強(qiáng)。在初中本是名列前茅的學(xué)生，步入高中后成績(jī)下滑嚴(yán)重，很多同學(xué)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。其實(shí)，高中數(shù)學(xué)教材和初中數(shù)學(xué)教材之間是存在密切的聯(lián)系的，高中數(shù)學(xué)教師要重視在教學(xué)中將初中數(shù)學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，從而引出高中內(nèi)容。由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，學(xué)生只要跟著老師的思路對(duì)教材的基本內(nèi)容掌握，經(jīng)過(guò)練習(xí)就能夠完全將知識(shí)掌握。但是步入高中后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要改變?cè)械膶W(xué)習(xí)模式，要重視知識(shí)之間的聯(lián)系以及初、高中數(shù)學(xué)教材之間的聯(lián)系，更要重視教材學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的結(jié)合，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)思考能力。

二、完善教學(xué)方法，合理調(diào)配數(shù)學(xué)資源

剛步入高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是采用在初中的固定思維模式，更多的是按照老師的要求去做，沒(méi)有形成自己獨(dú)立思考的能力。由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的變化，這樣的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師要通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的完善，通過(guò)多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要用發(fā)散性思維思考，重視培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。要想提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)，需要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀察、收納、分類、對(duì)比分析、綜合運(yùn)用等，相比初中數(shù)學(xué)單純應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)而言，高中數(shù)學(xué)更多的是考驗(yàn)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)后對(duì)知識(shí)的調(diào)配和組合應(yīng)用的能力，更多的是考驗(yàn)學(xué)生是否具備綜合的數(shù)學(xué)能力。教師要根據(jù)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思考方式進(jìn)行教學(xué)方式的完善，通過(guò)課上教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)思考能力，提高意識(shí)。例如，在課堂上可以通過(guò)對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同思考方式的習(xí)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解答引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力;對(duì)于需要進(jìn)行推理論證的習(xí)題，可以讓學(xué)生通過(guò)多方法多角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推力，有效提高學(xué)生的邏輯思維能力;通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式能夠增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造性思維。綜合來(lái)看，提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，需要學(xué)生創(chuàng)建良好的思維意識(shí)，通過(guò)不同的教學(xué)方法和習(xí)題鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。教師要根據(jù)學(xué)生各階段的特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行階梯式訓(xùn)練。

三、循序漸進(jìn)，保持心態(tài)平穩(wěn)

高一學(xué)生由于年紀(jì)較小，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受心態(tài)影響，在學(xué)習(xí)中遇到困難容易產(chǎn)生急躁情緒。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，囫圇吞棗;還有一些學(xué)生遇到考試成績(jī)不理想就失去信心。高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容繁雜，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持良好的心態(tài)，教師在教學(xué)過(guò)程中要督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)要長(zhǎng)久的積累，要認(rèn)真復(fù)習(xí)。想要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)能力不是三分鐘熱血，臨時(shí)抱佛腳就能夠養(yǎng)成的。只有將基礎(chǔ)知識(shí)牢固的掌握并靈活的運(yùn)用才能夠取得數(shù)學(xué)成績(jī)的進(jìn)步。

四、了解學(xué)科特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)作為一門(mén)主要學(xué)科，具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生們要能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不能只背概念不練習(xí)，要重視日常積累，理解概念又能夠有效利用抽象概念解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)同樣要經(jīng)歷傳統(tǒng)的四個(gè)環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真，課后作業(yè)查缺補(bǔ)漏，按時(shí)復(fù)習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都很重要。

五、調(diào)整學(xué)習(xí)策略

根據(jù)高中數(shù)學(xué)課程和初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的不同，學(xué)生要根據(jù)自己的需求對(duì)學(xué)習(xí)方法及時(shí)調(diào)整。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容更具邏輯性，要將教學(xué)方法改變?yōu)檎J(rèn)知到新認(rèn)知再到實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)生要正確對(duì)待數(shù)學(xué)課程的難度提高，教師要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。通過(guò)引導(dǎo)法讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)讓學(xué)生實(shí)踐出符合自己需求的學(xué)習(xí)方法，正確的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生事半功倍。例如，課上可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和觀察，對(duì)不同角度問(wèn)題的分析和理解，有效的將基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中理解、思考、運(yùn)用是重點(diǎn)。我們常見(jiàn)的有數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、等價(jià)與變換、分類與討論等。這些方法都能夠讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)各類數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，形成清晰的解題思路。要增強(qiáng)學(xué)生的能力訓(xùn)練。隨著新課程改革的提出，要求高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目時(shí)要具備綜合的數(shù)學(xué)能力，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效調(diào)配和靈活運(yùn)用自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要通過(guò)設(shè)計(jì)不同類型的習(xí)題提高同學(xué)的數(shù)學(xué)能力，對(duì)題目要提高閱讀效率，理解數(shù)學(xué)題目中的已知條件，高效的理解問(wèn)題的內(nèi)容，方便在解題過(guò)程中快速調(diào)取運(yùn)用知識(shí)。并且教師要重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重點(diǎn)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中倍感輕松。高中課程內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生要做到不將問(wèn)題留到明天，高效的利用時(shí)間，對(duì)于不懂的問(wèn)題要及時(shí)想辦法解決。做好課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真筆記，對(duì)課后作業(yè)認(rèn)真完成，查缺補(bǔ)漏，按時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

六、結(jié)語(yǔ)

高一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，數(shù)學(xué)課程一直以來(lái)都是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。面對(duì)步入高一年級(jí)的同學(xué)，高中數(shù)學(xué)教師要付出更多的愛(ài)心，幫助學(xué)生成功度過(guò)過(guò)渡期。初、高中數(shù)學(xué)課程之間存在著密切的聯(lián)系，教師作為課堂的指導(dǎo)者，要通過(guò)完善教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生找到知識(shí)之間的聯(lián)系，建立完整的數(shù)學(xué)體系，用平和的心態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)日積月累，提高數(shù)學(xué)能力。教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的需求，不斷實(shí)踐總結(jié)出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，通過(guò)自身專業(yè)的指導(dǎo)和習(xí)慣的感化有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)綜合能力人才的養(yǎng)成。

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