劉俊

【摘 ?要】小學體育核心素養(yǎng)教育既要重視對學生進行知識和技能的培養(yǎng)，也要促進他們身心健康的發(fā)展。在傳統(tǒng)的小學體育教學中，教師更加重視實際操作的能力，但是卻忽略了對學生進行身體機能和運動素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，很多學生的身體素質較差。本文根據(jù)小學生的特點，淺談在核心素養(yǎng)背景下提高小學體育教學效率的有效策略。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);小學體育;高效教學

引言：

小學生的思維比較活躍，所以個性特征較為明顯，為了更好的實現(xiàn)核心素養(yǎng)教育，老師就需要尊重他們的個性化發(fā)展，根據(jù)不同的能力進行因材施教，滿足所有學生的學習需求。另外，為了提升體育課程的教學效率，老師還需要探索新的教學方式，激發(fā)他們主動學習的意識，用游戲法和情境教學法提高學習的熱情，從而有效的改善體育教學質量。

一、以學生為本，實現(xiàn)因材施教

小學體育核心素養(yǎng)教育的目的是要提高學生的體育綜合能力，這需要教師將學生作為課程的主體，用引導的方式對他們進行教學，老師不再是課程的主導者，而是課程的輔助者，需要幫助同學們更好的掌握體育知識與技能，提升綜合運動能力。以學生為本就是要充分考慮到他們的個性差異，在促進同學們個性化發(fā)展的同時實現(xiàn)因材施教，以滿足他們不同的學習需求[1]。

比如，針對身體素質較差的學生，老師可以安排運動量較小的、基礎性較強的體育活動，幫助他們逐步增強運動機能;對于運動能力非常強的同學，老師可以開展競技類型的體育活動，進一步提升身體素質。另外，對一些有特長的學生，老師更應該結合這些優(yōu)勢開展有針對性的體育教學活動，提高運動強度，使其達到專業(yè)的水準，并且，幫助他們養(yǎng)成良好的運動習慣，樹立堅持不懈的品質，這種教育也為他們提供了成為專業(yè)型運動人才的機會。

二、游戲教學法，提高主觀能動性

游戲教學法是目前很多體育教師都開始嘗試的一種新型教學方式。游戲有著天然的趣味性和互動性，它可以有效的激發(fā)學生的學習熱情，教師借助游戲的優(yōu)勢激發(fā)同學們的獨立意識和自主探索的意識，從而提高體育教學的質量[2]。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師多是以培養(yǎng)學生的體育技能，掌握基礎知識為主，但是根據(jù)當前學生的學習特點，老師應該更加關注同學們的情緒和思想，以提高他們的學習興趣為主，充分調動主觀能動性，在學習的過程中提高自身的創(chuàng)造力和想象力，以及主動學習的能力。游戲教學法還要求教師在創(chuàng)設游戲時，要考慮到學生的個體差異，根據(jù)他們不同的性格特征、行為特點以及興趣愛好，開展個性化游戲，為同學們提供更多選擇的機會，讓他們可以按照適合自己的方式進行體育訓練，使其能夠更用心的投入到學習中，從而提高體育教學的效率。

比如，為了增強同學們的體能，提高合作的意識，檢測知識掌握的程度，老師可以組織學生參與“保衛(wèi)蘿卜”的游戲。先將男女混合分成兩個小組，要求每個小組在守護自己這方蘿卜的同時，搶走對方的蘿卜，進攻和守護的戰(zhàn)略方案由各組自行安排。教師通過這樣的游戲設置，既可以鍛煉同學們的協(xié)作能力，增強他們之間的友誼，還能激發(fā)主動參與的意識，提高體育訓練的積極性，在寓教于樂的過程中，更好的進行核心素養(yǎng)教育，提升同學們的綜合能力。

三、情境教學法，提高課堂參與度

小學體育教學不僅有室外課程，還有室內(nèi)課程，對于小學生來說，他們更喜歡室外體育課，因為這更能滿足他們活潑好動、喜愛玩樂的特點，但是，培養(yǎng)學生的體育實踐能力只是教學中的一部分內(nèi)容，教師依然不能忽視室內(nèi)教學的重要性，因此，需要小學體育老師創(chuàng)新教學方法，提高室內(nèi)教學的趣味性，從而幫助學生更好的掌握體育理論知識。教師可以借助多媒體設備創(chuàng)設教學情境，用現(xiàn)代化信息技術手段豐富教學內(nèi)容，讓課堂學習變得更加有趣，提高同學們學習的積極性，同時，還能拓寬他們的視野，學習到更多的體育知識和技能。室外和室內(nèi)教學也是相輔相成的關系，當老師需要細致的講解體育動作時，可以利用多媒體設備播放視頻，讓同學們更清晰的看到動作的細節(jié)，從而更好的掌握知識要領，加深對動作的理解和記憶[3]。教師也可以將純理論知識做成動畫向同學們展示，改善理論知識枯燥的印象，營造趣味性較強的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的動力。

比如，在學習短跑動作要領時，老師可以用幻燈片的方式將跑步動作進行細化展示，讓同學們看到“各就位”和“預備”兩種不同的姿勢，掌握踏板的踩踏方式，更要注意手指撐地時虎口的方向，然后再展示加速跑以及沖刺的具體動作，特別是快要到達終點時，如何保持身體的平衡。教師利用多媒體設備為同學們創(chuàng)造了一個更貼近現(xiàn)實的教學情境，也將理論知識變得更加有趣，有效的增強了課堂活動參與的積極性，也提高了同學們對知識的理解能力和應用能力。

結束語：

綜上所述，為了提高小學體育課程的教學質量，提升他們的綜合素養(yǎng)，就需要教師創(chuàng)新教學方法，利用游戲的方式激發(fā)他們的參與熱情，并從中鍛煉自身的各項體育技能，提高運動的綜合實力。還可以借助多媒體設備創(chuàng)設教學情境，增強體育理論知識的趣味性，吸引學生的注意力，提升課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]陳力.小學體育學科中核心素養(yǎng)的路徑與策略[J].當代體育科技，2020，10（20）：85-87.

[2]段建庭.探索核心素養(yǎng)視角下小學體育教學的改革策略[J].天天愛科學（教育前沿），2020（07）：44.

[3]楊寶霞.淺析小學體育教學中的核心素養(yǎng)[J].中國校外教育，2020（15）：17+21.