金珠 田金梅

【摘 ?要】隨著國家對教育的重視，學(xué)前教育得到了迅速發(fā)展。作為中國的基礎(chǔ)教育，學(xué)前教育近來也越來越流行。在學(xué)習(xí)過程中，專業(yè)兒歌彈唱教學(xué)已成為學(xué)齡前兒童最難的技能課程之一。本文分析了在學(xué)前教育部門教授兒歌彈唱的困難，旨在找到一種滿足學(xué)前教育專業(yè)市場需求的兒歌彈唱教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè);兒歌彈唱;教學(xué)策略

音樂教育作為兒童基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對兒童的成長有非常重要的影響。教師在指導(dǎo)教學(xué)活動的同時彈奏和唱歌，不僅是彈奏和唱歌之間的協(xié)調(diào)與配合，幼兒園的教育者也需要一些即興的教學(xué)技能。

一、學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱教學(xué)的現(xiàn)狀

1.人才培養(yǎng)目標不明確導(dǎo)致教學(xué)目標不明確

在制定教學(xué)目標時，必須考慮到國家發(fā)展學(xué)前專業(yè)人才的目標。但是，許多學(xué)校并沒有針對開發(fā)兒童才能，彈唱課程目的設(shè)定具體要求。如果教師對人才培養(yǎng)的目標沒有明確的目標，則會直接導(dǎo)致課程偏差并影響整體教學(xué)質(zhì)量。

2.忽略提高音樂素養(yǎng)

專業(yè)兒歌彈唱是一門非常全面的課程。提高音樂素養(yǎng)是教孩子們彈唱兒歌的重要目標。這對于提高兒童的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)齡前學(xué)生不僅必須具有較高的彈唱技能，而且還必須具有一定的音樂藝術(shù)水平。在教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，只講授了音樂理論和彈奏技巧的基本知識，忽略了兒童歌曲中藝術(shù)內(nèi)涵的探索和表達。這種教學(xué)方式影響著學(xué)生的多元化音樂和藝術(shù)經(jīng)驗，不利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的普遍發(fā)展。

3.教師教學(xué)方法落后

目前，中國大多數(shù)學(xué)齡前音樂教師都擁有基礎(chǔ)的音樂學(xué)位，并且大多數(shù)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法都是基于教師自己的方法，這是不正確的。特別是，大多數(shù)學(xué)齡前音樂教師都畢業(yè)于音樂教育，但不了解學(xué)前教育專業(yè)所需的音樂知識。許多音樂教師運用的是自學(xué)校時代起當時的教師的教學(xué)方法。這種情況使得很難在兒歌彈唱教學(xué)水平上實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

二、學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱教學(xué)的措施

1.改善課程設(shè)置，增強學(xué)生的音樂感知能力

在學(xué)前教育中提高學(xué)生的彈唱技能可促進學(xué)生的全面發(fā)展。為了使學(xué)生快速掌握彈唱技能，教師應(yīng)優(yōu)化和更新彈唱教學(xué)的內(nèi)容。除了幾門理論課程外，還應(yīng)該組織更多實踐課程，這對培養(yǎng)學(xué)生的彈唱技能非常重要。在學(xué)習(xí)兒童歌曲和唱歌時，學(xué)生受到很高的要求，能夠唱歌和彈鋼琴，能夠靈活地使用各種彈唱技巧。為了不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識，教師應(yīng)該使用更多的教學(xué)方法，例如視覺唱歌和聽覺訓(xùn)練。同時，有必要優(yōu)化教學(xué)材料的內(nèi)容。根據(jù)特定的課程設(shè)置學(xué)生對彈唱的學(xué)習(xí)要求，并根據(jù)特定的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的接受程度合理安排音樂理論，樂器學(xué)習(xí)，彈唱的知識，組織教材內(nèi)容的能力，注意學(xué)生的主體性。

2.根據(jù)學(xué)生的能力來教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的能力進行教學(xué)是教師必須遵循的重要教學(xué)方法和教學(xué)原則。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知水平，學(xué)習(xí)能力和學(xué)生自身特點來制定和選擇合適的課程。教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的個性特征，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的短處，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心并指導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對學(xué)習(xí)中的困難和問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)分析學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并分配適當?shù)淖鳂I(yè)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證有效地完成幼兒園彈唱的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.加強專業(yè)技能的發(fā)展，積極參加課外活動

幼兒教師可以通過結(jié)合課堂教學(xué)，課外練習(xí)和業(yè)余愛好俱樂部來提高學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展。首先，在教授專業(yè)知識時，教師需要根據(jù)學(xué)生的個人愛好和興趣來組織相關(guān)的興趣俱樂部，例如合唱團。其次，教師需要將學(xué)生的知識和技能用于俱樂部活動，并糾正在播放和唱歌兒童歌曲時出現(xiàn)的問題。然后，教師還必須根據(jù)課程大綱，積極組織和舉辦一些相關(guān)的專業(yè)技能比賽，年度藝術(shù)節(jié)和其他活動，并以此激發(fā)學(xué)生的熱情來教孩子們彈唱，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)兒童歌曲的彈唱。只有這樣，才能通過促進兒童彈唱技能的提高，從而來提高學(xué)前教育專業(yè)人員的專業(yè)技能。

4.提高教師的教學(xué)能力，豐富教學(xué)方法

目前，中國許多學(xué)前教育音樂教師在課堂上仍遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式不再滿足當前的專業(yè)需求。如果教師想提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)方法，就需要根據(jù)幼兒園的實際學(xué)習(xí)情況進行調(diào)整。同時，還要求教師在具有不同特點的幼兒園中進行研究，并觀察和總結(jié)自己的教學(xué)方法。將研究報告整合到實際教學(xué)中，從最原始的教授的彈唱模塊過渡到多維開發(fā)和教學(xué)，積極調(diào)整教學(xué)理念。同時，學(xué)校應(yīng)組織教師的教學(xué)技巧競賽，舉辦講座以提高教師的教學(xué)技巧和其他活動，從而拓寬了教師的視野。學(xué)校還可以與教師培訓(xùn)合作，增加講座，比賽和其他校園活動，以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。這不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還幫助教師檢查了教師的教學(xué)成果，從而豐富了教學(xué)方法。

5.提高兒童即興彈唱的能力

掌握伴隨兒童歌曲的基本技巧尤為重要。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進一步增強學(xué)生的實踐能力，選擇合適的兒童歌曲以提高學(xué)生的彈唱技巧。但是，在實踐教學(xué)過程中，許多學(xué)生不能完全掌握即興彈唱的技能，因此教師應(yīng)著重強調(diào)知識要點。在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生掌握不同方式的演奏方法，達到演奏和歌唱水平，開始實踐教學(xué)。

結(jié)論：

簡而言之，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，人們越來越關(guān)注學(xué)前教育，教授兒歌彈唱的能力是學(xué)前教育的重要組成部分。學(xué)前教育的教師可以改善課程設(shè)置，增加兒童彈唱的機會，重塑教孩子彈奏和唱歌的方式，并加強實踐訓(xùn)練以提高學(xué)齡前兒童彈奏和唱歌的能力。

參考文獻：

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