梁國(guó)賞
【摘 ?要】裝配式建筑的快速發(fā)展,對(duì)造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的需求量巨大且急切,建筑類(lèi)高職院校主要任務(wù)之一是培養(yǎng)具有高素質(zhì)應(yīng)用型的裝配式造價(jià)人才,通過(guò)對(duì)行業(yè)的調(diào)研,分析總結(jié)出了高職裝配式建筑造價(jià)人才目前存在的問(wèn)題,并針對(duì)現(xiàn)狀,提出了專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路、以及人才培養(yǎng)的具體措施,為行業(yè)及院校人才培養(yǎng)提供參考與借鑒。
【關(guān)鍵詞】裝配式;工程造價(jià);人才培養(yǎng)
引言
國(guó)務(wù)院2016年下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)城市規(guī)劃建設(shè)管理工作的若干意見(jiàn)》文件,提出用10年時(shí)間,是裝配式建筑在新建工程項(xiàng)目中的占比提高到30%。因?yàn)槿珖?guó)各省份都陸續(xù)批準(zhǔn)了部分城市作為試點(diǎn),廣西確定了南寧、柳州、賀州為自治區(qū)級(jí)建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化試點(diǎn)城市,并組織編制了 9 個(gè)預(yù)制建筑相關(guān)的地方標(biāo)準(zhǔn)。與裝配式建筑的快速發(fā)展相比,工程人才儲(chǔ)備并不樂(lè)觀,特別是一些高端實(shí)用性的的人才尤其緊缺,因此裝配式建筑人才培養(yǎng)的任務(wù)緊迫而艱巨,在高職院校中,通過(guò)產(chǎn)教融合方式,是快速培養(yǎng)裝配式技能人才,尤其是造價(jià)技能人才的重要途徑。
1.高職裝配式建筑造價(jià)人才現(xiàn)狀
經(jīng)過(guò)對(duì)企業(yè)和行業(yè)主管部門(mén)等多方調(diào)查,社會(huì)對(duì)裝配式造價(jià)人才的素質(zhì)要求主要體現(xiàn)在既懂預(yù)算又懂施工的復(fù)合型人才。裝配式造價(jià)崗位屬于新興職位,相關(guān)人才極度缺乏,而招聘到能看懂圖紙、又能根據(jù)圖紙用BIM技術(shù)建模,并在施工過(guò)程中提供成本控制咨詢(xún)意見(jiàn)的人才是難上加難。
目前多數(shù)高職院校培養(yǎng)裝配式人才存在以下不足:
(1)建筑類(lèi)工程造價(jià)人才少有機(jī)會(huì)全面了解裝配式建筑新技術(shù)和新理論,導(dǎo)致其在工作崗位中不能通過(guò)整體思維,辯證處理裝配式造價(jià)相關(guān)問(wèn)題。
(2) 高職院校中人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不夠清晰,缺乏完整的裝配式建筑教學(xué)體系,導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生與產(chǎn)業(yè)的需求度不夠契合。
(3)在裝配式建筑中深度使用BIM技術(shù)時(shí)發(fā)展趨勢(shì),但高職院校中,學(xué)生對(duì)于BIM技術(shù)在裝配式中的應(yīng)用還不夠熟練,或者僅停留在理論用,不能實(shí)際操作。
2 .產(chǎn)教融合模式下裝配式高職造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)思路
2.1構(gòu)建裝配式人才培養(yǎng)體系
為適應(yīng)產(chǎn)教融合模式下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,高職院校要根據(jù)裝配式專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊蟠_定培養(yǎng)目標(biāo)體系,在國(guó)家有關(guān)部門(mén)的指導(dǎo)下,并參照全國(guó)高職院校建筑類(lèi)的指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范,結(jié)合高校本身的辦學(xué)定位及優(yōu)勢(shì),確定以執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)作為主體,分析提煉裝配式建筑新技術(shù)的的造價(jià)理論與實(shí)踐想結(jié)合的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系。
2.2構(gòu)建裝配式工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系
深入到裝配式建筑行業(yè)及企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,從企業(yè)角度分析人才需求,并詳細(xì)分析裝配式工程所涉及到的崗位職責(zé)。依據(jù)公司對(duì)裝配式現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)建筑造價(jià)人才的需求,將職業(yè)能力作為培養(yǎng)目標(biāo),以崗位職責(zé)作為參照,重點(diǎn)突出崗位職業(yè)能力訓(xùn)練,構(gòu)件符合社會(huì)需求的裝配式建筑造價(jià)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系。將裝配式施工單位對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的要求納入到人才培養(yǎng)方案中,保證培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求的無(wú)縫銜接。并要求企業(yè)專(zhuān)家對(duì)制定的課程體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行審核把關(guān),確保學(xué)生具備的專(zhuān)業(yè)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)符合企業(yè)要求。在專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建時(shí),應(yīng)根據(jù)職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)作為主線,加大裝配式實(shí)訓(xùn)課程的占比,在課程中明確專(zhuān)業(yè)與裝配式工程造價(jià)有關(guān)的核心技能,并相關(guān)的課程培養(yǎng)設(shè)置時(shí),增加裝配式工程施工理論課,并加強(qiáng)裝配式工程實(shí)驗(yàn)鍛煉,構(gòu)建出符合建筑裝配化發(fā)展潮流的造價(jià)專(zhuān)業(yè)職能能力,知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程培養(yǎng)體系。
2.3構(gòu)件裝配化多層實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等教學(xué)體系
裝配式建筑實(shí)訓(xùn)時(shí)間教學(xué)主要包括三個(gè)方面,即工程實(shí)驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)習(xí)。根據(jù)裝配式建筑自身?yè)碛械囊?guī)律和發(fā)展過(guò)程,以及高職院校學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律,實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)可以劃分為技能基礎(chǔ)、技能專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)兩個(gè)層次。在兩個(gè)層次的教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)中,需要將裝配式建筑等產(chǎn)業(yè)所涉及到的新理論、新技術(shù)、新方法,融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中,構(gòu)建出多元化多層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。
3.高職裝配式造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)具體措施
3.1基于BIM技術(shù)裝配式建筑的造價(jià)技能人才培養(yǎng)
BIM技術(shù)作為未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì),在裝配式建筑中的應(yīng)用已經(jīng)普遍應(yīng)用,因此在裝配式建筑工程造價(jià)課程體系中,加入BIM技術(shù)是十分有必要的。構(gòu)件符合行業(yè)要求的人才培養(yǎng)方案以及專(zhuān)業(yè)課程體系,并聘請(qǐng)裝配式行業(yè)的專(zhuān)家成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)專(zhuān)家組,為體系建設(shè)審核把關(guān)。不過(guò)目前高職院校開(kāi)設(shè)獨(dú)立的裝配式建筑造價(jià)課程體系存在較大的困難,主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程體系是基于現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的,已經(jīng)基本成熟,全部更換比較難實(shí)施,因此,裝配式課程體系建設(shè)的任務(wù)是在現(xiàn)行的課程體系中融入裝配改變式建筑的教學(xué)內(nèi)容,并增設(shè)BIM建筑信息模型課程,將現(xiàn)代化技術(shù)手段,逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),即把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式由現(xiàn)澆混凝凝土鋼筋建筑向裝配式建筑轉(zhuǎn)變。除此之外,還可增設(shè)裝配式施工技術(shù)、以及裝配式建筑在設(shè)計(jì)、工程施工、工程造價(jià)的應(yīng)用、裝配式結(jié)構(gòu)等等課程,已增加學(xué)生的裝配式理論知識(shí),并再課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)等實(shí)習(xí)實(shí)踐等環(huán)節(jié)深度融入裝配式工程內(nèi)容。
3.2 增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師在裝配式建筑方面的造價(jià)理論和實(shí)踐能力
由于裝配式建筑是新興產(chǎn)業(yè),相關(guān)技術(shù)人才缺乏,導(dǎo)致高職院校能引進(jìn)既懂理論又懂項(xiàng)目實(shí)踐的老師比較困難,因此目前大部分的高職裝配式專(zhuān)業(yè)老師,主要是采用內(nèi)部培養(yǎng)鍛煉的方式進(jìn)行。但大部分的專(zhuān)業(yè)老師對(duì)裝配式的了解僅僅停留在聽(tīng)學(xué)術(shù)研討、講座等形式上,不能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)裝配式建筑,更談不上教學(xué)。因此專(zhuān)業(yè)教師不僅需要深入的掌握裝配式建筑新理論,熟悉相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以及造價(jià)相關(guān)知識(shí),更需要深入企業(yè)鍛煉,有條件者可以采用脫崗鍛煉,深入造價(jià)一線,已增強(qiáng)裝配式建筑實(shí)踐應(yīng)用能力,在裝配式規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)、成本預(yù)算、設(shè)備管理、運(yùn)營(yíng)管理等,由多位老師分工合作,分別進(jìn)行授課,以完成系統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)。
3.3 完善裝配式建筑造價(jià)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案
實(shí)訓(xùn)室在專(zhuān)業(yè)呀人才培養(yǎng)的作用是眾所周知的,因此隨著裝配式建筑新行業(yè)的發(fā)展,建立裝配式建筑造價(jià)實(shí)訓(xùn)室對(duì)人才的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,而實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)需要結(jié)合主管部門(mén)、建筑行業(yè)、學(xué)校等給予的財(cái)政和資金支持,已確保實(shí)訓(xùn)室基地?fù)碛辛己镁W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的機(jī)房、功能十全的BIM建筑信息模型、工程造價(jià)各種軟件,滿(mǎn)足裝配式工程造價(jià)人才培養(yǎng)所需的符合行業(yè)要求的硬件設(shè)施。
3.4充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì),確保所授知識(shí)與行業(yè)無(wú)縫對(duì)接
充分發(fā)揮校企理事會(huì)合作平臺(tái),加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)合作,促進(jìn)在企業(yè)中開(kāi)設(shè)校外造價(jià)實(shí)訓(xùn)基地,通過(guò)派遣教師參與到裝配式工程施工全過(guò)程,讓教師親身經(jīng)歷裝配式造價(jià)在社會(huì)中的應(yīng)用情況,操作實(shí)踐工程,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),才能帶動(dòng)課堂的教學(xué),從而能波我住裝配式造價(jià)人才培養(yǎng)改革方向。另一方面,積極邀請(qǐng)裝配式企業(yè)專(zhuān)家作為課程兼職教師,進(jìn)入課堂,講授裝配式相關(guān)課程,如設(shè)計(jì)、施工、造價(jià)等,或定額開(kāi)展講座,講述真實(shí)工程項(xiàng)目,最終實(shí)現(xiàn)與工作崗位的無(wú)縫對(duì)接。
參考文獻(xiàn)
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資金項(xiàng)目:本文應(yīng)用于"2018 ?年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《裝配式建筑視域下構(gòu)建工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案研究》(GXGZJG2018B045)。