劉嫣

摘 要：現(xiàn)階段高校開展的馬克思主義理論教育存在的問題主要包括學(xué)生對于馬克思主義理論的理解與信賴的不足、馬克思主義理論的教育和學(xué)習(xí)不夠匹配、理論與實踐的聯(lián)系不強等，針對此應(yīng)當(dāng)堅持正確的教育理念，積極優(yōu)化教育方式，創(chuàng)新并優(yōu)化教學(xué)途徑，打造具有影響力的教育傳播主陣地，以不斷提高馬克思主義理論教育的實效性。

關(guān)鍵詞：高校;馬克思主義理論;教育實效性

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）10-00-02

新時代背景下，高校學(xué)科教育中必須強化馬克思主義理論的教育，這也就強化了高校學(xué)生正確價值觀的樹立，引領(lǐng)高校學(xué)生樹立積極的價值觀、人生觀、世界觀。然而，目前很多高校的馬克思主義課程模式比較單一，運用的教學(xué)形式比較枯燥，因此不能激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)效果不是很理想，為此必須創(chuàng)新和改革教育模式，以提升教育的實效性，促使高校學(xué)生政治覺悟提升，幫助他們樹立長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。

一、高校中馬克思主義理論教育存在的問題

（一）理解和信賴的程度不足

馬克思主義理論整體上表現(xiàn)出話語體系艱澀、文本繁多、內(nèi)容抽象，這讓高校關(guān)于其教育教學(xué)進(jìn)行起來難度比較大，存在教育與經(jīng)典原著內(nèi)容分離的問題。此種情況下，學(xué)生對于馬克思主義只能“只知其然，而不知其所以然”。尤其是近些年全球化的加深，國內(nèi)的政治、經(jīng)濟、文化以及社會等多個層面都出現(xiàn)了很大變化，這讓理解馬克思主義理論不夠深入的學(xué)生覺得此理論對于建設(shè)我國所發(fā)揮的作用逐漸減少，并沒有那么強的指導(dǎo)性，為此不能在主觀意識上去了解該理論，主動性和積極性明顯降低。同時，很多高校對于馬克思主義理論的教育，看重知識傳授，忽視價值養(yǎng)成，將最后考試成績作為判定學(xué)生掌握馬克主義理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，后續(xù)缺少追蹤，也就出現(xiàn)學(xué)生不能深入理解此理論、不夠信賴此理論的問題。

（二）教育和學(xué)習(xí)不夠匹配

時代不斷發(fā)展，人們逐漸成長，當(dāng)前高校學(xué)生以00后和90后為主，他們的生活更具時代性，生活在信息化的社會中，可以在新媒體和網(wǎng)絡(luò)上獲得更多信息，而想要讓學(xué)生在這些豐富信息中專門對一種理論體系形成興趣，并積極地關(guān)注，就非常困難，可見傳統(tǒng)模式的灌輸已經(jīng)不能產(chǎn)生很有效的作用。當(dāng)下，高校的馬克思主義理論教育的方式依舊為灌輸式，這不能激發(fā)學(xué)生對于此理論學(xué)習(xí)的欲望，并且很少組織實踐活動，教學(xué)創(chuàng)新性不足，教育針對性不夠明顯，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不是很主動積極，教學(xué)與學(xué)習(xí)之間沒能形成良好的匹配，學(xué)生接受馬克思主義理論的程度逐

漸降低。

（三）理論與實踐的聯(lián)系不強

目前，高校組織的馬克思主義理論教育最為突出的問題是理論教育和實踐教育的聯(lián)系不強。表現(xiàn)之一，教師的教學(xué)總是喜歡由概念過渡到概念，忽視當(dāng)下社會熱點問題在課堂上的應(yīng)用，也就出現(xiàn)理論脫離實際的問題，如果在實踐的時候，某些內(nèi)容和課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，學(xué)生則會懷疑馬克思主義的科學(xué)性。有一些教師滲透了實際問題，可是缺乏對實踐問題的全面調(diào)研與考察，單純將理論套用到實踐上，例如把理論與當(dāng)下社會熱點聯(lián)系起來，可是沒能深度地分析前因后果，也就不能將學(xué)生心中疑惑全部解答。表現(xiàn)之二，高校的思政課程均明確出實踐活動的學(xué)時和學(xué)分，可是在真正操作中，卻不能嚴(yán)格遵守規(guī)定進(jìn)行實踐教學(xué)，實踐活動時間比較少，實踐活動的內(nèi)容不夠豐富，也就很難達(dá)到實踐教學(xué)的理想效果。并且在實踐教學(xué)之外，很難能與團課、黨課、思政培訓(xùn)班相聯(lián)系，學(xué)生也就不能很好地應(yīng)用馬克思主義理論，對其認(rèn)同感也不是很高。

二、加強高校中馬克思主義理論教育實效性應(yīng)當(dāng)堅持的基本理念

（一）正確把握思想高度

高校學(xué)生正處在三觀形成的關(guān)鍵階段，他們心中思考著祖國發(fā)展，并積極地為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而努力，可是因為自身精力和理論修養(yǎng)不充足，并且思想具有復(fù)雜性和層次性的特點，在問題分析上，看重橫向的比較，忽視縱向比較，很少會從歷史的角度出發(fā)，并且容易接受新的事物，易于被網(wǎng)絡(luò)言論和同輩群體影響，他們的意識呈現(xiàn)表層化和碎片化的特點，也就不能從根本上準(zhǔn)確地定位新生事物。為此，高校的馬克思主義理論教育必須進(jìn)一步加強，并強化經(jīng)典內(nèi)容的滲透，將這部分吃透弄懂，幫助學(xué)生構(gòu)建馬克思主義理論體系，加深學(xué)生對其優(yōu)越性的理解，才能準(zhǔn)確地把握其中的精髓，提高理論自信。

（二）不斷強化知識的寬度

因馬克思主義理論自身具有實踐性，為此教育一定要注意理論和實踐的結(jié)合，歷史和現(xiàn)實的結(jié)合，打通學(xué)科的內(nèi)外知識，尤其是馬克思主義理論同其他哲學(xué)類社會科學(xué)的結(jié)合，充分發(fā)揮出馬克思主義理論指導(dǎo)以及引領(lǐng)的作用，也要吸收其他有價值的成本，從而不斷強化本理論知識傳授

寬度。

（三）加深思政文化的厚度

思政教師一定要將中華優(yōu)秀文化與馬克思主義理論結(jié)合到一起，綜合中外哲學(xué)家理論成果以及文化理念，將其滲透到課程教學(xué)中，這能體現(xiàn)出課程文化魅力，也有利于愛國主義精神的弘揚，幫助學(xué)生形成社會主義核心價值觀。

三、加強高校馬克思主義理論教育實效性的策略

（一）創(chuàng)新并優(yōu)化教學(xué)途徑

在高校中開展馬克思主義理論的教學(xué)，可以使用的主要渠道則是思政課程，為提升此理論教育的實效性，一定要改革思政課程體系，更有效地提升教育品質(zhì)，豐富教學(xué)途徑，以創(chuàng)新性的方式進(jìn)行教學(xué)。

1.設(shè)置專題化的課程，凸顯思想主線

在高校思政課程的理論教育以及教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)向，可以是學(xué)科的理論問題，還可以是實際發(fā)生的重大熱點問題，在每課中設(shè)計8到10個專題，形成完善的課程體系，該體系包括理論的闡述、解析觀點、講解案例。以這種系統(tǒng)化的理論講解，合理闡釋哲學(xué)思想，學(xué)生可以詳細(xì)了解到歷史背景，也能具體分析事件案例，這樣就能將專題內(nèi)容講得更加詳細(xì)和深入，突出重點，提出鮮明觀點，進(jìn)而強化理論教育的針對性和科學(xué)性。

2.梯度化教學(xué)，增加教學(xué)的寬度

在馬克思主義理論的教學(xué)中，可以融合思政教師講座、專家學(xué)者的經(jīng)典講解、領(lǐng)導(dǎo)干部講課等方式，從而創(chuàng)新教學(xué)的方式和內(nèi)容。思政教師圍繞著主題內(nèi)容講課;領(lǐng)導(dǎo)干部可以講解國情、黨性、國家政策等，例如“一帶一路”“精準(zhǔn)扶貧”等;專家學(xué)者則可以詳細(xì)闡釋馬克思主義理論的經(jīng)典內(nèi)容;學(xué)科研究人員則講解一些關(guān)于國家科學(xué)發(fā)展以及實驗研究的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精神，從而構(gòu)成梯度式的教學(xué)體系，促使馬克思主義理論傳播途徑變寬，開拓學(xué)生對于該理論的認(rèn)知眼界。

3.引用經(jīng)典內(nèi)容，以透視真實歷史

設(shè)置類似課程的馬克思主義經(jīng)典著作的讀書班，思政教師可帶領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作、學(xué)習(xí)原著內(nèi)容，進(jìn)而更深刻地體會馬克思主義的精髓，了解此理論產(chǎn)生的歷史背景，知道此理論提出的科學(xué)依據(jù)，全面地掌握馬克思主義基本立場、方法、觀點，進(jìn)而更科學(xué)地掌握馬克思主義理論。學(xué)生可學(xué)習(xí)到經(jīng)典內(nèi)容中經(jīng)世濟民和解放全人類的情懷和博大胸襟，詳細(xì)地知道為什么中國共產(chǎn)黨會始終堅持馬克思主義。

（二）合力打造高影響力的傳播主陣地

設(shè)計“大思政”模式的教育體系，在馬克思主義理論的教育中融合多種多樣的內(nèi)容，像社會實踐活動、專題研討活動、思想論壇、團課、學(xué)生黨課等，這樣一來學(xué)生可以通過不同方式學(xué)習(xí)馬克思主義理論，也能體驗該理論，建立更有力的馬克思主義思想傳播的陣地。思政教師則全程參與，強化了與學(xué)生的互動，教育效果更理想。

1.讓學(xué)生黨課和團課變得課程化

為更好地提升馬克思主義理論的教育實效性，學(xué)校嘗試設(shè)計了思想政治方面的通識課程，主要有《習(xí)近平總書記系列重要講話》《社會主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》《共產(chǎn)黨宣言》等，并組織與之有關(guān)的團課和黨課，思政教師主講，學(xué)校的團委和黨務(wù)部分一同參加，以強化馬克思主義理論的宣傳和教育，凸顯黨光輝歷史以及偉大實踐，讓學(xué)生體會改革開放的真實成績，讓學(xué)生對于中國近代發(fā)展問題有正確的認(rèn)識，也能站在歷史角度以及中外不同角度，讓學(xué)生深刻地體會到中國特色社會主義理論體系，從而加深對馬克思主義理論的認(rèn)識。

2.建立思想論壇并組織專題研討活動

從學(xué)校或者學(xué)院的層面出發(fā)，就馬克思主義理論以及社會上熱點問題建立相應(yīng)的思想論壇，還可以組織專題研討活動，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上展開激烈的討論，還可以親身參加研討活動，上臺交流思想，提出自己的觀點等。比如，將歷史背景和文化價值作為討論的內(nèi)容，設(shè)置價值和認(rèn)知的多元化問題，經(jīng)過深刻的討論，學(xué)生可以更加深刻地了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中富含的人文精神、哲學(xué)思想、道德理念等對于當(dāng)下國家建設(shè)發(fā)展的重要意義，進(jìn)而提高社會責(zé)任感，樹立正確的價值觀，形成正確的問題思考、觀察能力。

3.豐富社會實踐內(nèi)容

重視理論與實踐的聯(lián)系，可設(shè)置社會實踐類課程，也要依照學(xué)分制進(jìn)行，以思政教師為主，學(xué)校的學(xué)生部給予配合，積極實現(xiàn)“學(xué)與考”的結(jié)合。實踐活動內(nèi)容要豐富多樣，組織學(xué)生到紅色革命地點去參觀，回顧歷史，促使學(xué)生銘記歷史;還可以到深圳、浦東等改革開放成功的地方，讓學(xué)生看到中國未來發(fā)展;還可以帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)、到農(nóng)村、到國企中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，優(yōu)化學(xué)生情感認(rèn)知。

四、結(jié)語

綜上所述，在高校的馬克思主義理論教育中，應(yīng)當(dāng)設(shè)置專題化的課程;梯度化教學(xué)，增加教學(xué)的寬度;引用經(jīng)典內(nèi)容，以透視真實歷史;建立思想論壇并組織專題研討活動，強化教育的實踐性，從而不斷提升教育的實效性，幫助學(xué)生形成正確的思想意識，樹立社會主義核心價值觀。

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