朱坤楠

摘 ?要：高中政治核心素養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生各種價值觀念的確立，這不僅是主要的教學(xué)內(nèi)容，也是政治這一科目的教學(xué)目標之一。本文對如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進行了探討，提出政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以在情景教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及社會實踐中培養(yǎng)。結(jié)合人教版高中政治經(jīng)濟與生活的部分教學(xué)內(nèi)容進行了具體的分析，以期可以給高中政治教師的教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;課堂教學(xué)

引言

政治雖然屬于文科類課程，但是這也并非意味著在教學(xué)中只能采用機械記憶或背誦，這樣也僅能讓知識成為應(yīng)付應(yīng)試教育的工具。學(xué)生的政治核心素養(yǎng)不是通過死記硬背獲得的，所以教師在教學(xué)中要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方法，要以促進學(xué)生知識內(nèi)化，提升核心素養(yǎng)為目標。

一、情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

政治實際上是與人們的生活密切相關(guān)的，人們生活中的一切事物都與國家的政治制度、政府法規(guī)等有關(guān)。因此教師不能單純的進行理論知識的講授，而是要結(jié)合實際情況給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個情景，在情景中提升學(xué)生的政治意識與核心素養(yǎng)。

例如在《科學(xué)發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設(shè)》的教學(xué)時，部分教師將科學(xué)發(fā)展觀的概念、作用、根本方法等進行了講授。雖然學(xué)生通過背誦可以利用科學(xué)發(fā)展觀的理論來回答政治試卷上的問題，但這也僅僅是理論知識應(yīng)試化，沒有切實提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。為了避免這一情況，教師在教學(xué)中出了講解知識概念等，還可以創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感受到何為科學(xué)發(fā)展觀。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)一個辯論比賽的情景：“某地區(qū)要舉行銅雕環(huán)保行動，有些人認為這一活動影響了經(jīng)濟發(fā)展，而有些人認為環(huán)保比經(jīng)濟發(fā)展更重要，你支持哪一方的觀點呢？”學(xué)生們可以根據(jù)自己的理解自行進行分組，小組成員要結(jié)合教材內(nèi)容列舉多條論據(jù)來支持自己的觀點。兩組之間開展了一次競賽，所有成員都在發(fā)揮自身的力量來搜集資料，整理語言，并且將科學(xué)發(fā)展觀這一概念靈活應(yīng)用其中。可以說，該節(jié)課的教學(xué)不在是站在理論的高度，而是將理論知識與實際生活結(jié)合了起來，通過應(yīng)用幫助學(xué)生將這一內(nèi)容內(nèi)化為自身意識。

二、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對象是學(xué)生，無論是理論知識的學(xué)習(xí)還是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一味的“喂養(yǎng)”學(xué)生是難以消化的。因此還需要發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體作用，通過其積極主動地學(xué)習(xí)，來吸收與消化知識，通過知識的內(nèi)化提升政治核心素養(yǎng)。

以《生產(chǎn)與經(jīng)濟制度》這一內(nèi)容的教學(xué)為例，該課的教學(xué)目是讓學(xué)生對我國的基本經(jīng)濟制度有所認識與了解，可以正確看待公有制經(jīng)濟。具體的教學(xué)內(nèi)容有我國的基本經(jīng)濟制度、公有制經(jīng)濟的地位以及公有制經(jīng)濟范圍，這些內(nèi)容需要學(xué)生掌握。但是教師在教學(xué)中要注意方法，不能死記硬背，而是要引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容展開自主探究，在學(xué)習(xí)中遇到問題嘗試著給出解決方案。這樣就發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對教學(xué)效果的提升以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有積極作用。例如有的學(xué)生提出在閱讀了教材之后，感覺公有制是一個距離實際生活很遠的概念，不知道學(xué)習(xí)的價值何在。此時教師就可以給出一個網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息：“我國國務(wù)院在實行機構(gòu)改革與職能轉(zhuǎn)變的過程中，針對鐵路部門實施了政企分離，撤銷原來的鐵道部，并且組建國家鐵路局?！眱烧呓Y(jié)合起來，在從教材的概念介紹中進行分析，就提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。堅持以學(xué)生為主，就是要用學(xué)生對知識的興趣來驅(qū)動其展開自主學(xué)習(xí)與探究，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性才高，主動獲得的知識其印象才更加深刻。

三、政治教學(xué)結(jié)合社會實踐

高中政治課教學(xué)以課堂理論知識教學(xué)為主，但是也應(yīng)當輔助一定的實踐活動，理論與實踐結(jié)合起來以更好的提升政治核心素養(yǎng)。尤其是在高中政治必修1當中，該教材主要講解的是經(jīng)濟生活，貼近學(xué)生的生活實際，教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展組織實踐活動。這樣就將實際生活與教學(xué)結(jié)合來起來，通過時事的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加透徹的了解經(jīng)濟理論，提升學(xué)生的思想覺悟。

例如在學(xué)習(xí)《影響價格的因素》這一內(nèi)容時，教師就可以鼓勵學(xué)生們走出校門，到社會中展開調(diào)查活動?？梢越o出學(xué)生們某個商品，然后讓學(xué)生們調(diào)查該商品在不同時期、不同場所的價格，分析影響其價格變動的因素。然后在將實際調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進行分析與整理，得出最后的結(jié)論，加深學(xué)生對這一知識點的理解。同時在這一過程中學(xué)生還對貨幣的相關(guān)知識有深刻的理解，從中建立起正確的消費觀念、正確的金錢觀念。

結(jié)束語

綜上所述，在高中政治教學(xué)中教師可以通過情景教學(xué)、實踐教學(xué)提升政治課教學(xué)質(zhì)量，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，對教材進行自我探究。構(gòu)建以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高效課堂，用知識文化來武裝學(xué)生頭腦，讓學(xué)生成為社會需要的優(yōu)秀人才。

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