鐘瓊秋

教學目標：

1.正確認讀聲母g k h，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀g k h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

4.正確朗讀兒歌《說話》。

教學過程：

一、復習導入，承上啟下

1.同學們，又到我們學習拼音的快樂時光了?？炜矗。ǔ鍪菊n文24頁和26頁圖片）一群拼音朋友在玩捉迷藏的游戲，它們都藏在哪兒？你能找到它們，并喊出它們的名字嗎？

2.（出示課文28頁圖片）這里也有三個拼音朋友想加入玩捉迷藏的游戲，請同學們仔細看圖，找找它們在哪兒呢。

（設計意圖：在低年級的拼音課上，情境的創(chuàng)設能使學習效益大大提高。在充滿兒童情趣的情境中，學生的學習興趣更濃厚，積極性更高。）

二、創(chuàng)設情境，正確發(fā)音

1.是的，和平鴿嘴含的橄欖枝像聲母g，水草和蝌蚪的組合像聲母k，公園椅子的側(cè)面像聲母h，你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。

2. 指導聲母g k h的發(fā)音。

（1）鴿、蝌、喝，這三個讀音讀得輕一點，短一點，就是我們今天要學的三個聲母g k h的讀音。（板書：g k h）它們都是舌根音，區(qū)別在于g和h是不送氣的，而k是送氣的。

（2）小實驗區(qū)別發(fā)音氣流強弱：

①嘴對著手發(fā)g和h的音時，手心感覺不到氣流。

②發(fā)k的音時，手心感覺到較強氣流。

3.編兒歌練習發(fā)音：鴿子鴿子g g g、蝌蚪蝌蚪k k k、喝水喝水 h h h。

（設計意圖：課標指出，拼音是識字的工具，是學習普通話的工具。因此，在教學中我們不宜增加拼音的難度，學生只要能正確地拼讀音節(jié)，標準地發(fā)音，就達到了我們的教學目標。）

三、識記字形，指導書寫

1.發(fā)揮想象來記憶：像個花環(huán)g g g，9字加彎g g g，像支沖鋒槍k k k，像把椅子h h h。

2. 指導聲母g k h書寫。

（1）生觀察聲母在四線格中的位置。

（2）提醒學生注意兩個新筆畫的名稱：g的第二筆是豎左彎，k的第二筆、第三筆是左斜右斜。

（3）師范寫g k h，生書空、描紅、練寫、展示、評議、修改。

（設計意圖：利用拼音的書寫結(jié)構(gòu)，憑借課文的情境，創(chuàng)設學生易學、易懂、易掌握拼音的情境。善用精心編制的兒歌，能避免學生寫錯，從而突破寫正確這個難點。）

四、夯實兩拼，突破三拼

1.練習拼讀兩拼音節(jié)。

（1）自主拼讀。

（2）玩“小卡對對碰”游戲。（事先準備好教材28頁出現(xiàn)的聲母和帶調(diào)的韻母卡片，兩生合作拼讀。）

（3）練習拼讀兩拼音節(jié)，拓展、記憶。

2.新授三拼音節(jié)。

（1）出示瓜地圖片，讀準西瓜的“瓜”。

（2）講解三拼連讀法：聲輕介短韻母響，三音連讀很順當。

（3）練習拼讀三拼音節(jié)，拓展、記憶。

（設計意圖：課標指出，漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式。豐富多彩的游戲不僅能拉近師生之間的距離，更能幫助學生更好地學習掌握漢語拼音。）

五、學習兒歌，識記生字

1.圖上的小動物在干什么？

2.指導讀好三拼音節(jié)“huà huà”， 三聲連讀變調(diào)的音節(jié)“dǎ ɡǔ”。

3.一字開花。畫：圖畫、畫家、畫冊、油畫。打：打球、打傘、打鬧、打雷。

4. 形式多樣讀兒歌《說話》：小組賽讀 、師生合作讀、小老師領讀、配樂讀。

（設計意圖：將拼音教學與識字教學相結(jié)合，識字教學與想象畫面相結(jié)合，使識字教學變得生動易懂;兒歌中鞏固拼音，使學拼音變得簡單有趣。）

（作者單位 ： 廣東東莞市莞城中心小學 ）

責任編輯 楊 偉