劉福初

隨著課改的深入，社會各界更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在古詩文閱讀教學(xué)中，兩者之間的聯(lián)系非常密切。但在實(shí)際教學(xué)中，仍存在很多不足，影響學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，所以要制定措施，提高學(xué)生興趣，提高初中古詩文閱讀教學(xué)效率。

存在的問題

在初中教育教學(xué)中，雖然強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，但家長、教師還是更為重視學(xué)生的成績。因此，學(xué)生在古詩文閱讀學(xué)習(xí)中，更多的是進(jìn)行背誦默寫，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生缺乏對古詩文的興趣，不能很好地體會古詩文中的文化內(nèi)涵。對他們來說，背誦的困難加上內(nèi)容的枯燥，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。在目前的學(xué)習(xí)中，一味強(qiáng)調(diào)背誦、默寫對成績的重要性，學(xué)生對古詩文的理解是表面的，只有非常少的學(xué)生具有很好的古詩詞素養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生不能真正喜愛古詩文，古詩文的熏陶作用沒有真正發(fā)揮出來，學(xué)生也不能很好體會其文化內(nèi)涵。

加強(qiáng)閱讀教學(xué)措施

引導(dǎo)學(xué)生善于想象 在初中語文教學(xué)中，要有效培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力、思維能力，所以教師在教育教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生善于想象，進(jìn)而提高思維能力。在古詩文閱讀教學(xué)中，想象是一直貫穿其內(nèi)部情感、人物形象、意向等方面的，學(xué)生要展開充分想象，從而幫助自己理解古詩文意思。教師在備課時，要結(jié)合古詩文內(nèi)容，展開充分想象，完善教學(xué)設(shè)計。教師要提前創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生展開想象，挖掘他們潛力。教師在設(shè)計問題時，也要做出精心考慮，避免無效問題的出現(xiàn)，要保證提問的有效性。教師針對教學(xué)設(shè)計中的不同問題，必須充分考慮它們的關(guān)聯(lián)，要帶領(lǐng)學(xué)生感知整篇古詩文。教師也要注意語言的引導(dǎo)，發(fā)揮引導(dǎo)他們想象的推動作用，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。在核心素養(yǎng)條件下，要合理利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)課堂效果，通過其感染力引起學(xué)生共鳴，從而進(jìn)行充分想象，提高思維能力。

加強(qiáng)吟誦的運(yùn)用 初中語文教師在教學(xué)時，要加強(qiáng)對吟誦的運(yùn)用，從而使古詩文閱讀教學(xué)更加靈活，調(diào)動學(xué)生的感官。吟誦這種方式，只有學(xué)生不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能幫助他們理解古詩文、學(xué)習(xí)古詩文。首先，教師要教導(dǎo)學(xué)生吟誦的技巧和方法，要求他們讀準(zhǔn)字音，體會其發(fā)音的情感色彩;重視停頓時的情感表達(dá)，這種留白藝術(shù)很好地突出了旋律;要注意重音，理解它的作用，不同位置的重音，感情是不同;通過音量的變化體現(xiàn)語氣變化，從而感受作者情感，更好地進(jìn)行古詩文閱讀學(xué)習(xí)。其次，教師在教學(xué)時，要豐富吟誦形式，可以利用個別讀、自由讀、齊讀、范讀等，吸引學(xué)生興趣，從而使吟誦活動能夠順利進(jìn)行，古詩文閱讀教學(xué)也能收到很好的教學(xué)效果。最后，教師要對學(xué)生的吟誦習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。要讓他們了解吟誦的作用，進(jìn)而有學(xué)習(xí)動力，還要提高他們的吟誦技巧，積極舉行吟誦活動，使他們形成吟誦意識，最終提高古詩文閱讀的能力。

培養(yǎng)學(xué)生審美能力 在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力非常有必要。所以教師在教學(xué)中，要很好發(fā)揮古詩文的作用，體現(xiàn)其藝術(shù)美、情感美、形象美，從而提高學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，教師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，在講解古詩詞時融入自身的獨(dú)特見解，從而幫學(xué)生構(gòu)建對古詩文的審美，提高審美感知，培養(yǎng)審美能力。要想有效加強(qiáng)初中古詩文閱讀教學(xué)，教師必須充分了解作者生平、寫作特點(diǎn)等，還要結(jié)合自身的理解和感受，對此作出深度剖析，從而真正給予學(xué)生有效引導(dǎo)、點(diǎn)撥和指導(dǎo)，使他們增強(qiáng)審美體驗(yàn)。同樣，教師還要加強(qiáng)評價，無論是學(xué)生對作品、教師對作品，還是學(xué)生之間、師生之間，要做出積極評價，提高鑒賞能力。在初中階段，學(xué)生可能不敢勇于表達(dá)自己的意見，教師要對他們進(jìn)行鼓勵，為他們指明審美方向，發(fā)表自身見解，引導(dǎo)他們對古詩文進(jìn)行評價，從而有效實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識 在我國傳統(tǒng)文化中，古詩文內(nèi)容豐富，反映了民族文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價值觀。教師在初中語文課堂中，要深度挖掘古詩文文化內(nèi)涵，通過有效的教學(xué)方式，將此傳授給學(xué)生，使他們能體會到古詩文中的文化余韻，無形中影響著自身的品質(zhì)，促進(jìn)終身發(fā)展。針對古詩文中的習(xí)俗文化、忠孝文化、茶文化、酒文化等，教師要對此做出分類，讓學(xué)生體會其中意境，感受文化內(nèi)涵，從而感染他們的情感。教師還要針對傳統(tǒng)文化，為學(xué)生選擇課外讀物，拓展資源，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)，在腦海中持續(xù)對傳統(tǒng)文化進(jìn)行積累，無形中使他們形成學(xué)習(xí)意識，樹立積極態(tài)度。教師在教學(xué)中，營造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍是非常有必要的。利用現(xiàn)代技術(shù)，通過多媒體設(shè)備的圖片、視頻、音樂等等，調(diào)動學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)古詩文情境，幫學(xué)生快速融入進(jìn)去，體會詩人的心情和情感，對古詩文有深入的了解。教師還應(yīng)發(fā)揮教室環(huán)境的作用，通過在黑板報、墻壁、走廊等張貼古詩文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會其魅力，陶冶學(xué)生的情操。

結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)條件下，開展有效的初中古詩文閱讀教學(xué)是非常有必要。教師要認(rèn)識到其對提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要性，從而制定有效措施，加強(qiáng)古詩文閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生感受與汲取我國傳統(tǒng)文化。

（作者單位：江西省彭澤縣教育體育局教研室）