楊增洪 王建明 薛晨利

2020年伊始，一場突如其來的新冠病毒席卷全國，全民族積極協(xié)作，居家防疫，全面打響防控疫情“阻擊戰(zhàn)”。疫情使學(xué)校不能如期開學(xué)，為落實教育部“停課不停學(xué)”政策，依托信息技術(shù)革命巨大成果，網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的“空中課堂”在全國范圍內(nèi)全方位多學(xué)段展開，師生居家開展網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)、學(xué)習(xí)。截至4月，“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)開展將近3月，我們通過不斷調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，完善課堂，使線上教學(xué)健康進(jìn)行，實現(xiàn)了線上教學(xué)的有效、高效，作為學(xué)校課堂之外的重要教育途徑，線上教學(xué)前景光明。

居家變課堂，教育初心不變

大疫發(fā)生，國難當(dāng)頭。廣大教師響應(yīng)黨中央號召，開展居家防疫，線上教學(xué)，防疫、教學(xué)兩不誤。家庭變成了學(xué)校和課堂，手機(jī)、電腦、電視等娛樂與通訊工具成為教學(xué)用具。

兩個多月的線上教學(xué)中，教師們態(tài)度積極，適應(yīng)快，能力強(qiáng)，初步實現(xiàn)了由實體校園課堂到網(wǎng)絡(luò)線上課堂的轉(zhuǎn)變。居家教學(xué)條件參差不齊，但是教師們克服客觀困難，全員實現(xiàn)智能化教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)基本全覆蓋，網(wǎng)速通暢，授課情況良好;雖家庭成員干擾影響授課不可避免，溝通后均表示理解和配合，已基本克服;教師已掌握線上教學(xué)平臺的操作技術(shù)，均能熟練使用，總體較好。

完善教學(xué)環(huán)節(jié)，保障教學(xué)質(zhì)量

線上教學(xué)與實體課堂教學(xué)一樣，有備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等環(huán)節(jié)，教師在學(xué)校規(guī)定的作息框架內(nèi)落實其教學(xué)計劃，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

精心備課，保障教學(xué)質(zhì)量 線上教學(xué)不同于以往的課堂教學(xué)，教師授課時面對的不僅是學(xué)生，有時還有家長。因此，精心準(zhǔn)備一堂內(nèi)容充實，環(huán)節(jié)緊密，形式新穎且完整的課件成了教師開展線上課堂的必要前提，為了給學(xué)生一個“博眼球”的課堂，課件的制作必不可少。線上教學(xué)的開展，讓教師們的電腦運用技術(shù)有了大幅提升，也保證了課堂的趣味性和活躍性，提高了授課質(zhì)量。

利用教材，創(chuàng)設(shè)高效課堂 起初，線上教學(xué)缺乏教材。因此，國家迅速推出了一批電子教材供師生下載使用。后來各學(xué)校設(shè)法發(fā)放了教科書。教材使用對教學(xué)也有影響，操作技術(shù)是關(guān)鍵，部分人使用電子書常常手忙腳亂。學(xué)生則需要手機(jī)和電腦并用。線上教學(xué)時，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書情況多，領(lǐng)讀、集體朗誦較少。有效利用教材也是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。

生本課堂，體現(xiàn)學(xué)生主體 線上教學(xué)一是注意學(xué)生是否掌握了相關(guān)知識，二是學(xué)生的問題意識是否被激發(fā)，課堂中的師生互動十分關(guān)鍵。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，必然要經(jīng)常提問學(xué)生，其教案與學(xué)案設(shè)計就要求學(xué)生更多的參與進(jìn)來。反之，教師主講，學(xué)生跟進(jìn)，課堂沒有實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)大部分課堂有提問有互動，基本實現(xiàn)了課堂翻轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了“生本課堂”精神。

作業(yè)設(shè)計，落實知識掌握 作業(yè)是教學(xué)中知識落實和檢查的環(huán)節(jié)，“精心設(shè)計，分層推送”，作業(yè)的設(shè)計與布置很有講究。線上教學(xué)為“因材施教”提供了重要技術(shù)支撐，作業(yè)的分層推送可以滿足不同層級的學(xué)生，解決“尖子生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的具體情況。教師做到“精心設(shè)計作業(yè)，分層推送”，教學(xué)效果一定優(yōu)秀。作業(yè)有布置必有批改，調(diào)查數(shù)據(jù)表明：有79.15%的教師能夠做到“全批全改”。

線上交流，既授業(yè)又解惑 與學(xué)生交流是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，是“立德樹人”“教書育人”的重要環(huán)節(jié)，也是師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要過程。一個優(yōu)秀的教師從來都非常注重與學(xué)生交流交心，線上教學(xué)如何實現(xiàn)師生交流？建立學(xué)習(xí)溝通渠道。調(diào)查顯示，70%左右的教師非常愿意和學(xué)生交流。教師與學(xué)生的溝通說到底是授業(yè)解惑及解決心理問題。

線上測評，檢查教學(xué)效果 沒有考試就無法檢測教學(xué)效果，質(zhì)量亦無從談起。但線上教學(xué)，考試的組織確實困難很多，相關(guān)的平臺功能還不完善?？荚囍械拇鹁戆匆笮枰灾髟O(shè)計、答卷拍照上傳等等，為考試增加了許多額外工作負(fù)擔(dān)。問卷結(jié)果顯示，63.32%的教師“能夠堅持單元測試”，36.68%的教師沒有單元測試。2020年3月底呂梁市高三年級復(fù)學(xué)后的考試，用事實說明了線上教學(xué)效果還有待提高。

調(diào)整狀態(tài)，穩(wěn)固線上教學(xué)

線上教學(xué)期間，教師教研與學(xué)習(xí)離不開互相交流學(xué)習(xí) 班級學(xué)情分析十分重要，學(xué)科教師的溝通與交流是教研的組成部分。調(diào)查發(fā)現(xiàn)86.21%的老師觀看了同期同科視頻課。許多教師對線上教學(xué)是陌生的，因此學(xué)習(xí)借鑒意義重大。

健康身心，穩(wěn)固線上教學(xué)基礎(chǔ) 線上教學(xué)（居家）對教師身心健康有不同程度影響，諸如體質(zhì)、視力和心理等。基于疫情期間強(qiáng)調(diào)居家隔離，外加線上教學(xué)，教師們的視力和體育鍛煉受到影響。調(diào)查顯示，教師的“視力有明顯下降感覺”者58.31%，“體育鍛煉少或基本沒有”者41.69%。所以教師要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，借鑒他人經(jīng)驗，結(jié)合自身情況，思考設(shè)計適當(dāng)運動項目，堅持鍛煉。

心理方面，超過半數(shù)的教師“出現(xiàn)過心理不適”。其中不乏平時課堂上就不擅長使用多媒體教學(xué)的教師，迫于疫情他們線上教學(xué)，心理不適應(yīng)就更加嚴(yán)重。做為新時代的教師，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段是必要的技能之一，必須主動適應(yīng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。線上教學(xué)將教師變成了“主播”。面對這一“身份”，72.56%的教師表示“能夠認(rèn)同、接受主播這個身份角色”?？梢姶蟛糠纸處熜膽B(tài)平和，心理陽光，積極應(yīng)對。

做好疫情防控線上教育 新冠肺炎疫情防控是全國性的公共安全衛(wèi)生事件，居家防疫也是重大內(nèi)容。教師向?qū)W生宣傳疫情防控知識是必修課。新冠疫情是一場重大的國難，經(jīng)歷國難本身就是教育，在國難中生活與成長對每個人影響都是至關(guān)重要的。調(diào)查顯示，73.09%的教師能夠做到“經(jīng)常關(guān)注疫情并向?qū)W生宣傳防疫知識”。

把握教學(xué)現(xiàn)狀，關(guān)注發(fā)展走向

線上教學(xué)因為新冠疫情而全方位實施，對現(xiàn)代教學(xué)及信息化教育及其技術(shù)發(fā)展都是巨大契機(jī)，未來發(fā)展值得思考。

存在問題 線上教學(xué)可能存在的問題有：“網(wǎng)絡(luò)卡頓與網(wǎng)速遲慢問題”“隔屏教學(xué)影響師生交流問題”“學(xué)生的書寫和答卷規(guī)范問題”“考試組織程序比較繁瑣復(fù)雜”等方面。 其中“隔屏”、缺乏交流和交流不便是最大的問題。其他均屬于技術(shù)層面，交流屬于情感層面?？梢娊處熃虒W(xué)更注重情感，注重“育人”，這是教師的崇高與偉大之體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)高效、便捷，可以批量生產(chǎn)“工具”。技術(shù)的問題交給技術(shù)部門處理，育人的事業(yè)還是要人來進(jìn)行。

影響學(xué)習(xí)效果的變量主要是什么呢？“教師組織管控”“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”“家長長期陪伴”？調(diào)查顯示，77.04%的教師認(rèn)為，影響線上學(xué)習(xí)效果的第一變量是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。線上教學(xué)，一方面無遠(yuǎn)不至，另一方面教師“鞭長莫及”，家長知識有限且還有其他事項，二者均感到無能為力，所以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”成為影響學(xué)習(xí)效果的第一變量，線上學(xué)習(xí)更加凸顯自主的重要性。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，“授之以漁”成為主要任務(wù)。此外，勤于打卡、督促、連線詢問也十分必要。

線上教學(xué)未來的發(fā)展走向 ?線上教學(xué)在疫情期間得到“普及”，獲得“認(rèn)同”。有人認(rèn)為，疫情結(jié)束后，“未來教育必然是線下和線上長期共存、共生、共促進(jìn)的混合式學(xué)習(xí)，這種新形態(tài)必將邁向教育新生態(tài)”。圍繞線上教學(xué)發(fā)展前景的思考，教師一致表明“線上無法取代線下”，線上教育將作為實體教育的重要補(bǔ)充得到重大發(fā)展，還將大量走進(jìn)校園，成為學(xué)校課堂外學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要場所和組成部分，前景廣闊。

結(jié)束語

全面的多層級的“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)隨著疫情的全面結(jié)束，秩序恢復(fù)，學(xué)校復(fù)學(xué)走向平靜，在常態(tài)化發(fā)展中謀劃建立新的格局。線上教學(xué)在疫情期間充當(dāng)了過渡性的教育形態(tài)的主體，兼顧了“防疫”與“教學(xué)”兩大功能，發(fā)揮了積極作用。“教師主播”將讓更多的優(yōu)秀老師成為教學(xué)平臺的有生力量，“學(xué)生主體意識”得到進(jìn)一步鞏固。實踐證明，線上教學(xué)雖可以完成全部教學(xué)任務(wù)和程序，但永遠(yuǎn)無法取代真正的實體課堂教育教學(xué)，師生之間的情感交流只有在學(xué)校教育教學(xué)中才能真正實現(xiàn)。

【本文系山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度規(guī)劃課題《“智慧課堂”助力普通高中教學(xué)模式改革實踐研究》（GH—19597）研究成果】

（作者單位：呂梁學(xué)院附屬高級中學(xué);呂梁學(xué)院化學(xué)化工系;北京四中網(wǎng)校呂梁分校）