張志誠(chéng)

摘要：研究精準(zhǔn)扶貧視角下農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，首先需要結(jié)合家庭原因、學(xué)校原因、個(gè)人原因、心理原因等因素。在農(nóng)村，隨著精準(zhǔn)扶貧工作的進(jìn)一步實(shí)施，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與精準(zhǔn)扶貧之間的密切關(guān)系也日益凸顯，這要求廣大教育扶貧工作者更加重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。文章從精準(zhǔn)扶貧的角度對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行了初步分析，希望能對(duì)新時(shí)期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有所啟示。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū) 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)困生轉(zhuǎn)化 策略研究

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生被定義為學(xué)困生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意學(xué)困生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有必要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況制訂相應(yīng)的解決方案。首先，需要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。學(xué)生很難養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要改變此現(xiàn)狀，有必要將更多的時(shí)間和精力投入增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣的重要問(wèn)題中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因

1.家庭原因

學(xué)生會(huì)受到家庭的影響，良好的家庭氛圍影響學(xué)生身心健康和學(xué)業(yè)。所以，要是家庭沒(méi)有給學(xué)生提供良好的生活氛圍，在一定程度上，會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈造成嚴(yán)重危害，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。增加學(xué)生的心理壓力，也會(huì)使學(xué)生生活和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加大。父母一定要重視自己的行為，在生活中嚴(yán)格要求自己。父母在家庭中沒(méi)有營(yíng)造良好的生活氛圍，沒(méi)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，在一定程度上，會(huì)影響學(xué)生身心健康。

2.學(xué)校原因

我國(guó)很多地方因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件受到限制，教育資源短缺，缺少優(yōu)秀的教師。由于教師少，學(xué)生多，教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。而且教師不能充分掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。因此，一些不聽(tīng)課的學(xué)生無(wú)法更好地完成功課，導(dǎo)致成績(jī)下降，學(xué)習(xí)興趣減退。有很多學(xué)校都以升學(xué)率為主要目標(biāo)，同時(shí)升學(xué)率也是家長(zhǎng)衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。教師在實(shí)際教學(xué)中，沒(méi)有把重點(diǎn)工作放在學(xué)困生身上，導(dǎo)致學(xué)困生得不到幫助，學(xué)習(xí)道路越來(lái)越坎坷。

3.個(gè)人原因

學(xué)困生采用的學(xué)習(xí)方法不正確，并沒(méi)有結(jié)合自身情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃;針對(duì)數(shù)學(xué)公式和定理概念不會(huì)整理，使用不靈活。學(xué)困生學(xué)習(xí)困難有一部分原因是學(xué)生愛(ài)玩，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。

4.心理原因

很多學(xué)生受到家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人因素影響，很容易出現(xiàn)攀比心理。學(xué)困生在成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的影響下，自信心逐漸消失，出現(xiàn)自卑心理。小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比有很大難度，小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理。由于社會(huì)、環(huán)境因素以及個(gè)人原因，一些學(xué)生更傾向于與同學(xué)比較。在出色學(xué)生的光環(huán)下，學(xué)困生容易缺乏自信，產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感。

二、精準(zhǔn)扶貧視角下農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1.重視家庭教育，實(shí)施生活化教學(xué)

教師需要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全面幫助和教育。學(xué)校和班主任制訂一項(xiàng)特殊幫扶計(jì)劃，記錄每次談話內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的談話內(nèi)容以及學(xué)習(xí)情況，正確引導(dǎo)學(xué)生。教師需要經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的家庭教育情況，提出有關(guān)家庭教育的問(wèn)題，并提供建議和指導(dǎo)。

學(xué)困生學(xué)習(xí)差，根本原因在于對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，需要了解學(xué)生的實(shí)際生活。教師經(jīng)過(guò)觀察和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，上課時(shí)不能與同學(xué)和教師互動(dòng);在背誦知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，無(wú)法掌握數(shù)學(xué)要點(diǎn)，這就是成績(jī)一直落后的原因。重視家庭教育，實(shí)施生活化教學(xué)。陶行知認(rèn)為，有怎樣的生活就有怎樣的教育，生活決定教育，而教育可以改造生活。他所說(shuō)的“生活即教育”是民主的、科學(xué)的、大眾的、創(chuàng)造的教育。“生活即教育”是人類本來(lái)就有的，隨著人類的生活而改變，并且應(yīng)該是終身的教育、活的教育。可以采取以下教育措施：（1）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定作業(yè)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。（2）在課堂學(xué)習(xí)階段，教師一定要設(shè)置一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。例如，在解釋乘法和分布法則時(shí)，要結(jié)合場(chǎng)景，允許學(xué)生表演合作，并且啟發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題。例如，（6+4）×20，取出班級(jí)中的所有書(shū)籍，并根據(jù)6、4、20進(jìn)行排列，讓學(xué)生找到規(guī)則并得到最終答案。然后，在分配作業(yè)時(shí)，改變解決問(wèn)題的方法以鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。（3）定期了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)工作。在采取了上述措施之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，因此在幫助他人的過(guò)程中，不斷豐富自己，表現(xiàn)良好。學(xué)生不僅提高了成績(jī)，而且能與同學(xué)交談，成為好朋友。

2.完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施

農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)設(shè)施較差，導(dǎo)致教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)，嚴(yán)重影響學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，非常不利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。鑒于此，精準(zhǔn)扶貧需要從每所學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，尋找提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的途徑，積極組織各方力量，千方百計(jì)為學(xué)困生創(chuàng)造更好的發(fā)展條件。學(xué)校必須與地方政府、教育基金會(huì)和各種教育志愿服務(wù)組織合作，以最快的速度籌集建設(shè)資金。特別是在教育信息化建設(shè)中，必須努力實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息化教學(xué)。通過(guò)微學(xué)習(xí)系統(tǒng)、家庭作業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)、課堂學(xué)習(xí)系統(tǒng)和其他教學(xué)方法，有效地提高教師的教學(xué)熱情，改變他們的教學(xué)觀念，讓學(xué)困生對(duì)信息化教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，同時(shí)為精準(zhǔn)扶貧提供信息的平臺(tái)支持，然后使用數(shù)據(jù)和平臺(tái)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。借助信息教學(xué)縮小與城市學(xué)校的差距。通過(guò)教育，有針對(duì)性地鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

3.分析學(xué)困生行為表現(xiàn)，解決其個(gè)人問(wèn)題

在尋找原因的過(guò)程中，教師必須保持熱情和溫和的態(tài)度。例如，筆者在教育過(guò)程中遇到了這樣一個(gè)學(xué)生。該學(xué)生的表現(xiàn)是在課堂上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)不佳，喜歡干擾課堂，并且在課堂上玩得很開(kāi)心。首先，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的性格和行為，分析學(xué)生的表現(xiàn)：學(xué)生性格開(kāi)朗，不同于普通的學(xué)困生，自負(fù)，總是認(rèn)為自己很好，但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。因此，教師應(yīng)該實(shí)施教學(xué)做合一。陶行知認(rèn)為教師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué)，而教師教的方法要根據(jù)學(xué)的方法來(lái)。教師不僅要教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)教師的教與學(xué)生的學(xué)相關(guān)聯(lián)的。同樣的，教師所教與自己所學(xué)的也要聯(lián)系在一起。如果教師做好了，教育的關(guān)鍵所在也就解決了。

在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，采取創(chuàng)新的方式，激發(fā)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，通常在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生剛學(xué)到新知識(shí)，需要一段時(shí)間進(jìn)行消化，但是一定要保證新知識(shí)和舊知識(shí)得到很好的銜接，這樣學(xué)生才能全面掌握知識(shí)點(diǎn)。反之，學(xué)生剛學(xué)到新知識(shí)，還沒(méi)時(shí)間消化，又學(xué)別的知識(shí)，這樣會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有很多學(xué)生不愿意與同學(xué)、教師溝通，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)輟學(xué)的現(xiàn)象。以下教育措施可以借鑒：第一點(diǎn)，學(xué)校完善溝通平臺(tái)，找學(xué)生談話，針對(duì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中面臨的困難，給予針對(duì)性指導(dǎo)。同時(shí)，教師也可以在與學(xué)生的談話中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。教師需要加強(qiáng)紀(jì)律組織，符合學(xué)校相關(guān)規(guī)定。第二點(diǎn)，尋找學(xué)生的亮點(diǎn)、興趣愛(ài)好，在班級(jí)中舉辦各種文藝活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極性，同時(shí)教育學(xué)生要遵守班級(jí)紀(jì)律。第三點(diǎn)，教學(xué)的過(guò)程中，不要煩躁、灰心，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且針對(duì)性改善。第四點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，需要全面教育，并且建立小組，讓學(xué)生相互幫助。

4.加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)

教學(xué)觀念和教學(xué)方法傳統(tǒng)、保守，是農(nóng)村教師面臨的主要問(wèn)題，也是學(xué)習(xí)興趣和素質(zhì)較差的農(nóng)村學(xué)生遇到的困難和主要障礙。由此，在有針對(duì)性的扶貧中，提高農(nóng)村教師的教學(xué)素養(yǎng)是一項(xiàng)重要任務(wù)。特別是在教學(xué)觀念上，許多農(nóng)村小學(xué)教師具有應(yīng)試教育思想，他們習(xí)慣于教學(xué)中的灌輸和支配，缺乏與學(xué)生的交流和溝通。通常，學(xué)生家長(zhǎng)在家里對(duì)學(xué)生非常嚴(yán)肅，甚至不耐煩，從而給學(xué)困生造成很大的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)專家座談會(huì)或遠(yuǎn)程視頻對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行教育。同時(shí)，通過(guò)這種方式，不斷擴(kuò)大農(nóng)村教師的教學(xué)視野，完善他們不良的教學(xué)習(xí)慣，從根本上轉(zhuǎn)變他們的教育和教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)他們的教學(xué)責(zé)任感。

在正常的教育和教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)困生都有抗拒、疲倦的心理，并且對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣。這種消極的態(tài)度常常會(huì)阻礙他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，教師要找到有效的方法，認(rèn)真引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如果教師遵循原來(lái)的方式，在一定程度上會(huì)容易使學(xué)生感到疲倦、沉悶，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。鑒于他們的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠獨(dú)立練習(xí)和探索，從而使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)起來(lái)，并激發(fā)學(xué)困生的好奇心。同時(shí)，教師還可以通過(guò)幽默的語(yǔ)言和童話語(yǔ)言，將生動(dòng)的故事、新穎的例子、有趣的現(xiàn)實(shí)情況等引入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。其次，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功，也是提高興趣的一種方法。對(duì)于學(xué)困生，成功的學(xué)習(xí)可以帶給他們快樂(lè)，從而使他們有動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)，并逐漸消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼。在每堂課中，總是將簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給這些學(xué)生回答，當(dāng)他們的答案正確或課堂表現(xiàn)有所改善時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以消除他們的自卑感，使其獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。下課后，教師會(huì)根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際特點(diǎn)填補(bǔ)空白，并根據(jù)其基本狀況設(shè)定小目標(biāo)，使他們能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)成功的喜悅。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，且關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的真正轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該重視每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，了解學(xué)生愛(ài)好、行為和家庭狀況。同時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通，獲得父母的理解和支持。真誠(chéng)地教導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)，尊重教師。教師還應(yīng)平等對(duì)待所有學(xué)生，定期表?yè)P(yáng)他們，減少對(duì)學(xué)生的批評(píng)，使他們的心理得到積極向上的發(fā)展。