黎亞娜

摘要：交互式電子白板將計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)、移動(dòng)穿戴技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等有機(jī)結(jié)合在一起，合力為課堂教學(xué)提供輔助。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，交互式電子白板可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生對(duì)課程的參與度，更清晰直觀的講授教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的創(chuàng)造性和交互性，有效的提升課堂教學(xué)效果。隨著交互式電子白板在不同學(xué)科領(lǐng)域之間的廣泛發(fā)展，本文針對(duì)體育學(xué)科，結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分類歸總，在信息化教學(xué)模式下，合理利用交互式電子白板，打造高效課堂，讓體育課堂愈加生動(dòng)精彩。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;體育課堂;合作學(xué)習(xí)

信息化社會(huì)下的教育是開放的、具有創(chuàng)造性的素質(zhì)教育，教育信息化對(duì)教師提出了更高的要求，同時(shí)也更加關(guān)注教學(xué)方式方法、教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)與提高，為學(xué)生提供更具有發(fā)展性的學(xué)習(xí)氛圍，為打造課堂的高效率而服務(wù)。習(xí)近平總書記說“野蠻其體魄”指的就是強(qiáng)身健體，健身就要從小抓起，學(xué)校體育教育就尤為重要。體育課程的開展是保障學(xué)生體質(zhì)健康的有效途徑，體育課到底有沒有效果就體現(xiàn)在這40分鐘的課堂中。

一、趣味課堂更有吸引力

小學(xué)生注意力易于分散、持久度不高，在交互式電子白板帶來的多種視聽盛宴中，先入為主，及時(shí)抓住學(xué)生喜愛的點(diǎn)，利用動(dòng)畫效果吸引學(xué)生，創(chuàng)造游戲情境，將學(xué)生引導(dǎo)到精心設(shè)計(jì)的游戲中來，一步一步體驗(yàn)課堂的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如：超級(jí)瑪麗闖關(guān)游戲，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)關(guān)卡，利用電子白板的隱藏、拉幕等功能，每通過關(guān)卡獲得一個(gè)闖關(guān)符號(hào)，一步一步集齊所有符號(hào)，直至符號(hào)完整呈現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)中持續(xù)思考、保持較高昂的學(xué)習(xí)激情，促使課堂朝著高效的方向發(fā)展。

二、增強(qiáng)體育課堂互動(dòng)性、開放性

一節(jié)體育課堂要想收獲滿滿，與學(xué)生的參與度是分不開的，而如何設(shè)計(jì)一節(jié)學(xué)生參與度高的課程呢？信息技術(shù)的參與更好的解決了這個(gè)問題。大部分人首先想到的是PPT，但是與傳統(tǒng)的PPT課件相比較，交互式電子白板課件除了具備PPT的功能之外，更在于其便利性，屏幕可觸控性可以擺脫鼠標(biāo)鍵盤控制—即時(shí)書寫，與其強(qiáng)大的互動(dòng)功能和拓展空間構(gòu)成新課程課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。新課程背景下的課堂不僅僅是固定式的利用視頻、圖片、音樂、文字等組合演示，面對(duì)復(fù)雜多變的課堂，學(xué)生的是活潑潑的生命個(gè)體，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引發(fā)出來的可能有幾個(gè)、幾十個(gè)，甚至成百上千個(gè)“哈姆雷特”，而交互式電子白板課堂可以通過特有的功能及素材，形成一個(gè)相互聯(lián)結(jié)的互動(dòng)空間，教師直接在電子白板上進(jìn)行講述，也可以邀請(qǐng)多個(gè)學(xué)生在觸摸屏上進(jìn)行互動(dòng)交流，形成一個(gè)靈活的開放性課堂。而且課堂內(nèi)容可以及時(shí)保存、分享，也促進(jìn)了教師與教師之間的交流。

如：在啦啦操手位教學(xué)創(chuàng)造性課堂中，要求學(xué)生掌握32個(gè)手位中的5個(gè)或者6個(gè)，如圖1所示，首先進(jìn)行單個(gè)動(dòng)作教學(xué)，在后期的鞏固動(dòng)作中，可以將圖片單個(gè)擺放在屏幕上，利用白板課件中每一個(gè)單個(gè)圖形的可移動(dòng)性，將每個(gè)動(dòng)作設(shè)置為拖動(dòng)克隆狀態(tài)。學(xué)生就可以利用基本手位，設(shè)置順序，進(jìn)行多次練習(xí)。通過不同的移動(dòng)，增加了練習(xí)密度，保障練習(xí)效果，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作，調(diào)動(dòng)課堂積極性，使課堂成為一個(gè)開放空間，拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維。

三、體育教學(xué)重難點(diǎn)突破更便捷

教學(xué)重點(diǎn)的定義是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而確立的最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在課堂上能否充分掌握教學(xué)重點(diǎn)，是衡量本次課的有效性的方法之一。在學(xué)習(xí)之時(shí)，學(xué)生的領(lǐng)悟能力、思維方式等的差異構(gòu)成了學(xué)生的差異性，教學(xué)難點(diǎn)是不穩(wěn)定的。在重點(diǎn)滲透、難點(diǎn)解決的情況下，交互式電子白板憑借著在綜合處理圖片、文字、視頻等多種方面超強(qiáng)的能力，輕松的解決這些問題。

交互式電子白板可以將抽象的事物用具體的形象展示出來，也可以將枯燥的人體知識(shí)包裝成生動(dòng)有趣的多元化課堂，從而化難為易。在體育教學(xué)中，很多技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味的，教師需要通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，有時(shí)還達(dá)不到效果。運(yùn)動(dòng)技能的完全掌握是教師引領(lǐng)與學(xué)生感知的相互配合的過程。動(dòng)作技能形成第一感知是直觀映像。交互式電子白板通過畫面、圖片、聲音等綜合處理，將技術(shù)動(dòng)作立體呈現(xiàn)，直接展示動(dòng)作形象，在多重感官刺激下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味化、游戲化，與學(xué)生增加互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供正確的動(dòng)作示范，強(qiáng)化重難點(diǎn)，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握動(dòng)作。如：在學(xué)習(xí)體操“前滾翻”技術(shù)時(shí)，利用電子白板將動(dòng)作實(shí)際折射到生活情境中展示出來，利用動(dòng)畫等方式介紹前滾翻，使學(xué)生的興趣大大提升。而且前滾翻的完整動(dòng)作、分解動(dòng)作、動(dòng)作要領(lǐng)可通過屏幕進(jìn)行呈現(xiàn)，也將有利于動(dòng)作表象的形成。也可以利用投屏技術(shù)，將學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行直接講解，對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，學(xué)生清晰的了解動(dòng)作哪里好、哪里不好，便于改進(jìn)。

對(duì)于比較抽象的、連續(xù)性強(qiáng)的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生無法立即從教師的講解示范中形成動(dòng)作概念，如果只是依靠機(jī)械性的練習(xí)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，將會(huì)使學(xué)生失去耐心與興趣。而利用電子白板可以直觀展示技術(shù)動(dòng)作，在學(xué)生頭腦中初步建立動(dòng)作表象，通過動(dòng)作的分解放慢、音頻的利用、即時(shí)書寫、互動(dòng)等功能的運(yùn)用，幫助學(xué)生從易到難、由簡(jiǎn)到繁的學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作。例如體育教材中的空中移動(dòng)、快速移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)移動(dòng)等技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生無法清晰的看清楚動(dòng)作，教師只能通過拆解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)因缺乏動(dòng)作完整性而往往達(dá)不到理想效果。面對(duì)學(xué)生的全面教學(xué)，而教師卻由于年齡、專項(xiàng)、技術(shù)等原因無法完美的呈現(xiàn)教學(xué)動(dòng)作，這時(shí)需要學(xué)生自己去完整的理解動(dòng)作、感受動(dòng)作，學(xué)生有可能產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，甚至改變動(dòng)作而出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作。學(xué)生的能力是無限的，如何讓孩子們發(fā)揮出最佳水平成為教師教學(xué)的一大瓶頸。在教學(xué)中，利用電子白板可以巧妙解決這一問題，通過電子白板播放慢動(dòng)作示范，再觀看完整動(dòng)作，讓學(xué)生有從完整到分解再到完整的思考過程，利用電子白板的無限書寫功能，尤其在對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)方向，運(yùn)動(dòng)軌跡等進(jìn)行講解時(shí)，從頁面上就可以拉動(dòng)屏幕直接書寫講解中重難點(diǎn)，能有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而且在進(jìn)行后續(xù)練習(xí)時(shí)分組不同輪換都可以快速清晰的完成，保障每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如：在進(jìn)線籃球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，有球人員組織進(jìn)攻，無球人員跑位等在講解時(shí)，學(xué)生無法清晰的感知，往往是好像聽懂了，但是一到籃球場(chǎng)上就懵了，不知道該怎么進(jìn)行。這時(shí)教師可將電子白板比對(duì)視頻講解，對(duì)每一個(gè)位置移動(dòng)及時(shí)進(jìn)行講解，從視覺上、聽覺上進(jìn)行雙重鞏固，同時(shí)設(shè)置進(jìn)攻防守人員的可移動(dòng)，讓學(xué)生直接在屏幕上進(jìn)行移動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。還可以通過小組合作動(dòng)腦思考、互動(dòng)配合、嘗試練習(xí)，在重難點(diǎn)的解決上，利用手機(jī)同屏功能，將學(xué)生練習(xí)過程記錄下來，并且及時(shí)回放，通過與教學(xué)視頻的對(duì)比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在不穩(wěn)定的教學(xué)難點(diǎn)的處理上也能輕松輔助解決。這樣通過電子白板架起了教師之間、師生之間、生生之間的虛擬橋梁，組建了課堂與知識(shí)的紐帶。

四、助力“小組合作”打造靈活課堂

小組合作方式是現(xiàn)下比較流行的組織形式，由小組核心成員牽頭，輔助后進(jìn)生進(jìn)行多角度的思考。其優(yōu)勢(shì)在于更加靈活，成員內(nèi)部每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)去，學(xué)生本身就處在平等的狀態(tài)中，有更多的發(fā)言與思考，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)也會(huì)多很多。交互式電子白板輔助體育課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高，真正的實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)課堂”。在體育課堂教學(xué)中，“小組合作學(xué)習(xí)”程序流程一般是：情境引導(dǎo)→科學(xué)分組→設(shè)立任務(wù)→分工練習(xí)→收獲成功。如：在進(jìn)行花樣跳繩的學(xué)習(xí)中，一般根據(jù)學(xué)生的性格、能力、水平、紀(jì)律、信息設(shè)備操作技術(shù)等方面的因素組建學(xué)習(xí)小組，一般4～6人為一組，組與組之間保持水平相當(dāng)，利用電子白板及進(jìn)行動(dòng)作完整展示以及慢動(dòng)作播放，小組進(jìn)行自主探討，研究動(dòng)作方向路徑，甩繩方向位置等，再組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，保證每個(gè)學(xué)生都有事做。教師利用電子白板營(yíng)造良好氣氛，保持學(xué)生積極性。而后利用畫面投屏進(jìn)行小組展示交流，說說自己小組學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然后再組與組互評(píng)，指出你認(rèn)為哪個(gè)小組的玩法最好，好在哪里？更有甚者可以自由創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)生在練習(xí)或者創(chuàng)編時(shí)，各顯才能，學(xué)生們積極參與，課堂精彩紛呈。利用電子白板輔助小組合作教學(xué)模式，小組學(xué)習(xí)任務(wù)能更快捷、更清晰呈現(xiàn)，小組成員勁往一處使，團(tuán)隊(duì)齊心為集體的目標(biāo)、集體的榮譽(yù)而出力！形成一股強(qiáng)大的旋風(fēng)，托起本小組的學(xué)習(xí)成果，讓課堂更高效。

五、游戲形式重啟室內(nèi)課堂

體育與健康課程分為身體練習(xí)的技能課與健康知識(shí)課程，那么在平時(shí)的體育基礎(chǔ)知識(shí)以及健康知識(shí)課堂教學(xué)中，按照以前的課堂可能就是PPT展示、視頻展示。學(xué)生可能興趣不濃，對(duì)知識(shí)的掌握度也就不夠，其實(shí)對(duì)學(xué)生也是不利的。通過交互式電子白板制作多種小游戲，知識(shí)連線、趣味問答、猜猜它是誰等具有趣味性的、符合不同水平階段孩子心理特征的游戲，利用游戲的高吸引力牢牢抓住孩子的心理，只有掌握了知識(shí)才能通過游戲，在游戲里進(jìn)行了知識(shí)的滲透。甚至還可以讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，一些操作性的內(nèi)容就可以通過實(shí)踐進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生收獲的不僅僅是開心，還是一種新的教學(xué)模式，體育室內(nèi)課堂將會(huì)更具有吸引力。在課堂獎(jiǎng)勵(lì)方面也可以利用蒙層進(jìn)行刮刮樂設(shè)置，學(xué)生吸引力強(qiáng)，課堂的融入性也會(huì)增加。

在信息時(shí)代，我們利用交互式電子白板組織教學(xué)，通過多種功能互動(dòng)達(dá)到課堂的高互動(dòng)性、讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，促使體育教學(xué)的高效發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不盡是不可用，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，依據(jù)體育教育教學(xué)規(guī)律，將傳統(tǒng)講授與現(xiàn)代化技術(shù)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出學(xué)生喜愛的體育課堂，打造出高效的體育課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]王涵一，彭義.交互式電子白板在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].運(yùn)動(dòng)，2018（12）：104–105.

[2]賈青梅.新模式下小學(xué)體育教學(xué)效率的提高[C].中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì).2020全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會(huì)議論文集（卷三）.中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)：中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2020：496–497.

[3]吳寬寧，周國(guó)顯，黃嘉俊.交互式電子白板在體育課堂教學(xué)中的研究綜述[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（05）：18–19.