邵亮

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，當(dāng)前武術(shù)學(xué)校也相應(yīng)得到了空前發(fā)展，且順應(yīng)現(xiàn)代教育多元化發(fā)展要求。不過(guò)，武術(shù)學(xué)校相較于其他中高等學(xué)校而言有一定的差異，如果管理不到位，那么就會(huì)造成整個(gè)武術(shù)學(xué)校管理如散沙，甚至還嚴(yán)重影響到整個(gè)武術(shù)教學(xué)風(fēng)氣及武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)校管理原則是所有學(xué)校開(kāi)辦與發(fā)展的重要依據(jù)，其對(duì)武術(shù)學(xué)校管理及其發(fā)展提供了重要方向?；诖耍狙芯烤臀湫g(shù)學(xué)校管理基于學(xué)校管理原則進(jìn)行重構(gòu)與創(chuàng)新，繼而構(gòu)建新的武術(shù)學(xué)校管理新模式，以期進(jìn)一步提升我國(guó)武術(shù)學(xué)校管理水平，促進(jìn)其得以健康。穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：武術(shù)學(xué)校;學(xué)校管理原則;管理模式

我國(guó)為了國(guó)內(nèi)武術(shù)學(xué)校得以健康發(fā)展，則其在2000年發(fā)布了武術(shù)學(xué)校相關(guān)管理通知，并且明確武術(shù)學(xué)校管理應(yīng)構(gòu)建科學(xué)且符合現(xiàn)代發(fā)展的管理模式。不過(guò)，由于我國(guó)武術(shù)學(xué)校發(fā)展起步時(shí)間較晚，加上武術(shù)學(xué)校不同于其他學(xué)校，以至于其管理存在一定的特殊性，以至于其現(xiàn)有的管理中存在一定不足問(wèn)題。基于此，本研究特基于學(xué)校管理原則而圍繞武術(shù)學(xué)校管理進(jìn)行展開(kāi)討論與分析，以了解武術(shù)學(xué)校管理目前存在的問(wèn)題與不足，繼而針對(duì)武術(shù)學(xué)校管理中存在的問(wèn)題而探討相應(yīng)解決對(duì)策，從而為推動(dòng)武術(shù)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展提供有力保障。希望本文敘述能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究學(xué)者及管理者提供一定參考與借鑒意義。

一、學(xué)校管理原則的重要性

學(xué)校管理原則包含有以下幾個(gè)方面：民主性原則、方向性原則、整體性原則、教育性原則、有效性原則、規(guī)范性原則、激勵(lì)性原則，這“七大原則”在學(xué)校管理活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用，并且滲透到每一個(gè)管理內(nèi)容中，指導(dǎo)學(xué)校更好、更健康的發(fā)展。因此說(shuō)，在學(xué)校管理活動(dòng)中，學(xué)校管理原則的參考與應(yīng)用能夠幫助學(xué)校更好地完成學(xué)校任務(wù)、完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)技巧以及綜合素質(zhì)水平，從而為其健康、長(zhǎng)足發(fā)展提供有力保障。對(duì)于武術(shù)學(xué)校而言，其由于其特殊性，加上其發(fā)展起步時(shí)間較晚，其現(xiàn)有的管理模式不夠科學(xué)，甚至還存在一定問(wèn)題，這對(duì)于其未來(lái)發(fā)展而言十分不利?；诖耍?000年我國(guó)發(fā)布了武術(shù)學(xué)校相關(guān)管理通知，這為我國(guó)武術(shù)學(xué)校發(fā)展以及健全管理模式構(gòu)建提供了有力方向，使其教學(xué)更加科學(xué)、更加正規(guī)，從而為其健康發(fā)展提供了有力保障。另外，學(xué)校管理原則的實(shí)施與借鑒，也能夠有效地指導(dǎo)武術(shù)學(xué)校樹(shù)立以人為本、教書(shū)育人等現(xiàn)代化管理理念，使其發(fā)展能夠符合當(dāng)前教育時(shí)代性、多樣化與創(chuàng)新性等新時(shí)代學(xué)校發(fā)展要求，促進(jìn)其得以更好的發(fā)展。

二、目前武術(shù)學(xué)校管理現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）管理模式較陳舊

隨著我國(guó)武術(shù)學(xué)校不斷的發(fā)展，其漸漸與現(xiàn)代教育融合一體，在當(dāng)前教育領(lǐng)域中發(fā)揮著獨(dú)特的特色。但是由于武術(shù)學(xué)校發(fā)展起步時(shí)間較晚，以至于其現(xiàn)行的管理方法存在一定缺陷，甚至與現(xiàn)代教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)存在較大的差距，比如說(shuō)武術(shù)學(xué)校其非常注重對(duì)武術(shù)技能專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授而忽略了文化理論知識(shí)的灌輸;武術(shù)學(xué)?，F(xiàn)行的管理模式內(nèi)容較為隨意，導(dǎo)致管理執(zhí)行力不高，更取不到想要的管理效果。另外，目前武術(shù)學(xué)校采用的管理模式一直為軍事化或封閉式管理，雖然這樣取得一定效果，但是導(dǎo)致學(xué)校失去生機(jī)，不利于學(xué)校學(xué)生心理健康發(fā)展。因此說(shuō)，在當(dāng)前武術(shù)學(xué)校快速發(fā)展背景下，學(xué)校想要在取得良好的品牌形象，則有必要對(duì)當(dāng)前現(xiàn)行的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新。

（二）學(xué)生處于個(gè)性化發(fā)展階段

對(duì)于武術(shù)學(xué)校的在校學(xué)生而言，其平均年齡為十四歲，處于這個(gè)階段的學(xué)生其人生觀、價(jià)值觀以及世界觀正處于關(guān)鍵階段，而且該階段的學(xué)生其自制力較差，在很大程度上加大了學(xué)校的管理難度。另外，武術(shù)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)精力旺盛，并且自制力不強(qiáng)，往往因?yàn)闆_動(dòng)而引起諸多不良事件的發(fā)生，因此，在某種程度上加大了學(xué)校的管理難度。此外，處于十四歲階段的學(xué)生，其模仿能力以及接受能力較強(qiáng)，這為學(xué)校管理帶來(lái)一定的優(yōu)勢(shì)，但是由于學(xué)?，F(xiàn)行管理方法及內(nèi)容過(guò)于陳舊，導(dǎo)致學(xué)校管理難度非常大，因此，亟須結(jié)合學(xué)校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)對(duì)現(xiàn)行管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（三）學(xué)校管理組織不健全

當(dāng)前武術(shù)學(xué)校尚未明顯辦學(xué)目標(biāo)，以至于在開(kāi)展管理活動(dòng)時(shí)導(dǎo)致管理混亂的情況的發(fā)生。首先，武術(shù)學(xué)校管理多方面的管理均存在盲區(qū)，這是因?yàn)槲湫g(shù)學(xué)校其因缺乏對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)識(shí)，且不了解學(xué)校管理原則，以至于在管理工程中存在不夠周到的情況。其次，武術(shù)學(xué)校高層管理工作人員其大多數(shù)文化程度以及思想素質(zhì)水平不高，在制定管理相關(guān)規(guī)定時(shí)，存在較強(qiáng)的主觀意識(shí)，以至于現(xiàn)行的管理制度失去了科學(xué)性與合理性，繼而導(dǎo)致管理效果不盡人意。

三、構(gòu)建武術(shù)學(xué)校管理新模式相關(guān)建議

（一）構(gòu)建新的管理模式

從上述內(nèi)容可以了解到，我國(guó)2000年便已頒發(fā)了武術(shù)學(xué)校相關(guān)管理通知，并且明確武術(shù)學(xué)校管理應(yīng)構(gòu)建科學(xué)且符合現(xiàn)代發(fā)展的管理模式。因此，武術(shù)學(xué)校應(yīng)積極按照學(xué)校管理原則對(duì)現(xiàn)行的管理模式進(jìn)行重新制定，盡可能地保證每一管理內(nèi)容與方法能夠滿(mǎn)足學(xué)校管理原則標(biāo)準(zhǔn)，使其管理模式趨于科學(xué)化，以保障管理效率與質(zhì)量，從而為武術(shù)學(xué)校的健康、長(zhǎng)足發(fā)展提供有力保障。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自我管理模式構(gòu)建

從上述內(nèi)容可以了解到，武術(shù)學(xué)校的學(xué)生其平均年齡為十四歲左右，而該年齡階段的學(xué)生其性格特點(diǎn)，加上個(gè)性化特征明顯而導(dǎo)致武術(shù)學(xué)校管理難度加大，與此同時(shí)，該階段的學(xué)生其“三觀”正處于發(fā)展關(guān)鍵階段，因此，做好學(xué)生方面的管理顯得尤為重要，對(duì)此，本文認(rèn)為可以通過(guò)構(gòu)建學(xué)生自我管理模式來(lái)達(dá)到對(duì)師生方面的管理，注重學(xué)生的主體地位，遵循其心身健康發(fā)展規(guī)律，制定激勵(lì)機(jī)制而達(dá)到優(yōu)化學(xué)校管理模式的目的，促進(jìn)學(xué)生全面而健康的發(fā)展，這對(duì)于其未來(lái)發(fā)展而言有著極其重要的意義。

（三）加強(qiáng)構(gòu)建新的管理組織

學(xué)校管理組織對(duì)于學(xué)校管理活動(dòng)的開(kāi)展以及其執(zhí)行力而言有著極其重要的意義。因此，為了學(xué)校管理活動(dòng)高效而科學(xué)的進(jìn)行，則有必要構(gòu)建新的管理組織，以便提高學(xué)校的管理科學(xué)性與合理性，繼而為學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展提供有力保障?；诖?，本文認(rèn)為：第一，加強(qiáng)提高學(xué)校管理組織成員的文化程度以及思想素質(zhì)水平，使其在制定學(xué)校管理制度以及規(guī)定時(shí)，能夠科學(xué)的遵守學(xué)校管理原則來(lái)進(jìn)行，保證管理體制與規(guī)定的科學(xué)性，從而使其得以順利、高效進(jìn)行，以確保武術(shù)學(xué)校科學(xué)、健康發(fā)展;第二，加強(qiáng)提高學(xué)校管理者的對(duì)學(xué)校展開(kāi)管理工作的重要性，尤其注重對(duì)2000年頒發(fā)的學(xué)校相關(guān)管理通知的參考與借鑒，積極對(duì)武術(shù)學(xué)?，F(xiàn)行的管理體制內(nèi)容及管理方法加以創(chuàng)新與優(yōu)化，從而確保武術(shù)學(xué)校管理活動(dòng)更加順利而高效的進(jìn)行，與此同時(shí)，還能保證學(xué)校的管理效率與質(zhì)量，從而為武術(shù)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展提供有力保障。

四、總結(jié)

綜上，本文以上將學(xué)校管理原則的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，并且將目前武術(shù)學(xué)校的管理現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析與介紹，最后，針對(duì)武術(shù)學(xué)?；趯W(xué)校管理原則管理模式的創(chuàng)新而提出若干重構(gòu)建議，希望這些建議的提出能夠進(jìn)一步提高武術(shù)學(xué)校的管理水平提供參考借鑒意義，從而推動(dòng)國(guó)內(nèi)武術(shù)學(xué)校得以更好、更科學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐蕾.從制度約束、人本關(guān)懷到文化生成——現(xiàn)代學(xué)校管理模式變革與反思[J].現(xiàn)代教育管理，2016 （09）：19-24.

[2]寧知嬌.山東省宋江武術(shù)學(xué)校管理模式與辦學(xué)成效研究[D].云南師范大學(xué)，2019.

[3]呂韻鈞，彭芳.我國(guó)武術(shù)學(xué)校等級(jí)管理之研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2016 （03）：366-368.

[4]任育良.上海市民辦武術(shù)學(xué)校發(fā)展與對(duì)策研究——以上海瑞大學(xué)校與少林寺塔溝武術(shù)學(xué)校的對(duì)比為例[D].華東理工大學(xué)，2016.

[5]劉釗.淺析高職學(xué)校的武術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策[J].文體用品與科技，2016 （16）.

[6] 胡成朋，陽(yáng)家鵬 . 地方高校武術(shù)協(xié)會(huì)管理對(duì)策研究——以玉林師范學(xué)院武術(shù)協(xié)會(huì)為例[J] . 體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2019 （07）：139-140+145.