高校黨建與社會主義核心價值觀教育的協(xié)同創(chuàng)新研究

摘要：對于高校來說，需要謹(jǐn)遵社會主義核心價值觀，以此為指導(dǎo)進行黨建方面的工作。高校青年學(xué)生在社會主義核心價值觀教育和黨建工作的協(xié)同推進下，能夠形成正確的思想意識形態(tài)，成長為社會需要的綜合素質(zhì)高的人才。本文從高校黨建與社會主義核心價值觀教育的協(xié)同創(chuàng)新現(xiàn)狀及存在的問題出發(fā)，提出了要構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機制來促進兩者作用的發(fā)揮，促進高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高校黨建工作;社會主義核心價值觀教育;協(xié)同創(chuàng)新

一、引言

將社會主義核心價值觀融入高校黨建工作中，不僅是一項非常重要的政治任務(wù)，同時也是十分關(guān)鍵的工作實踐課題。在高校黨建工作中，推動、引領(lǐng)黨員對社會主義核心價值觀進行自覺實踐具有關(guān)鍵性作用。通過觀察大量現(xiàn)實情況，可以發(fā)現(xiàn)高校無論是進行社會主義核心價值觀教育，還是開展黨建工作，其中蘊含的意識形態(tài)都比較鮮明，在價值追求和內(nèi)容等方面具有極高的契合度。所以，協(xié)同創(chuàng)新高校的社會主義核心價值觀教育和黨建工作，不僅可以依托豐富的理論，而且同現(xiàn)實需求相符，實踐性較強，有利于推進二者的和諧共生以及協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

二、高校黨建與社會主義核心價值觀教育的協(xié)同創(chuàng)新現(xiàn)狀

雖然在高校中，社會主義核心價值觀教育連通黨建工作的理論基礎(chǔ)非常堅實，相互交集的內(nèi)容多，然而目前仍然存在一些問題，影響了彼此協(xié)同創(chuàng)新的進度，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，在協(xié)同創(chuàng)新方面，相關(guān)工作部門的積極性和認(rèn)識有待提升。由黨委領(lǐng)導(dǎo)的高校日常運轉(zhuǎn)過程中，社會主義核心價值觀教育和黨建工作均是其中極為重要的組成部分，然而相關(guān)部門由于人員限制，每天需要承擔(dān)大量的工作，即使拼盡全力，也只能勉強完成本職工作，無暇顧及協(xié)同創(chuàng)新。從現(xiàn)實情形來看，對于社會主義核心價值觀教育和黨建工作，即便高校內(nèi)的相關(guān)部門履行了協(xié)同創(chuàng)新的職責(zé)，通常也只是因為學(xué)校下達了這方面的要求，并沒有取得較高程度的實效性。

第二，高校的不同職能部門之間缺少交流，封閉性強。負(fù)責(zé)思政課教學(xué)的教師和學(xué)生思想政治教育管理工作者是高校傳播社會主義核心價值觀的主要承擔(dān)者。思政課的教育內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計和實踐活動等早已確定，因此制約了協(xié)同創(chuàng)新黨建工作與社會主義核心價值觀教育的成效。一般而言，“形勢與政策”、“毛概”等課程是高校教師有機融入社會主義核心價值觀理論的主要渠道。高等學(xué)校的黨委宣傳部、組織人事處等部門負(fù)責(zé)黨建工作的推進，其與管理思政課教學(xué)的部門之間交集不多，這些部門之間不存在太多的義務(wù)聯(lián)系，有時各自為政，只是在內(nèi)部由上至下進行溝通合作，從而使社會主義核心價值觀教育和黨建工作相互獨立，沒有協(xié)同開展，缺少創(chuàng)新性。

三、高校黨建和社會主義核心價值觀教育協(xié)同創(chuàng)新機制路徑

（一）發(fā)揮教師在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，助力培養(yǎng)學(xué)生成長成才

黨建工作具有引領(lǐng)高校全局工作的積極意義，因而必須注重培養(yǎng)這方面的專業(yè)人才。從教師的視角來看，開展黨建工作的目的是從精神層面為他們提供更豐富的內(nèi)容，使自身的思想意識有所提升、政治方向更加堅定，從而加速對馬克思主義理論知識的推進力度。部分專業(yè)課教師由于研究領(lǐng)域偏向科學(xué)，平常更專注于技術(shù)創(chuàng)新，關(guān)注國情黨情的方面較少。對此，高校黨建工作向前推進過程中，應(yīng)當(dāng)采用的手段是教育、傳達、宣講，以幫助教師形成更加全面的黨情國情認(rèn)識，避免高校教師形成錯誤的言論和觀點。從學(xué)生的視角來看，開展黨建工作最重要的價值便是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使其成才。高?？梢越柚逃囵B(yǎng)入黨積極分子和黨員，將這些學(xué)生塑造成榜樣，并且聯(lián)合團支部和黨支部，為黨建工作注入更加豐富的內(nèi)容，進而提升其影響力。事實上，立德樹人作為高校黨建工作的中心點，在政治層面具有重要的引領(lǐng)價值。對于國內(nèi)的大部分高校來說，開展教育教學(xué)工作必須始終圍繞社會主義核心價值觀，問題的發(fā)現(xiàn)、解決必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)?？偟膩碚f，在協(xié)同創(chuàng)新黨建工作和社會主義核心價值觀教育時，高校應(yīng)當(dāng)將全體師生的創(chuàng)造性、積極性、主動性有效激發(fā)出來，帶領(lǐng)他們穩(wěn)步前進，同時還需要發(fā)揮黨總支、黨支部的效用，為師生提供發(fā)光發(fā)熱的平臺，從而逐漸強化自己的能力和意識，成為社會需要的優(yōu)秀人才。

（二）健全相關(guān)制度、應(yīng)用具體項目，來協(xié)同推進核心價值觀教育和黨建工作

推進協(xié)同創(chuàng)新社會主義核心價值觀教育和黨建工作過程中，高校應(yīng)當(dāng)制定配套的考核、學(xué)習(xí)、管理等方面的規(guī)章制度，并不斷優(yōu)化完善，保障實現(xiàn)長效化、科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的協(xié)同創(chuàng)新工作。與此同時，我們也應(yīng)時刻保持清醒，不能只依靠健全相關(guān)制度來協(xié)同推進核心價值觀教育和黨建工作，還需檢驗其成效，這可以通過應(yīng)用具體項目實現(xiàn)。實施具體項目時，高校要打通其中的全部環(huán)節(jié)，包括評估效能、組織領(lǐng)導(dǎo)、考察思政意識、設(shè)計方案等。而且高校要將上述各環(huán)節(jié)分配到不同的部門中，并將任務(wù)完成情況作為衡量績效的標(biāo)準(zhǔn)之一，使具體項目得以真正落實。學(xué)生寒暑期的社會實踐、黨團活動、校園社團活動、公益勞動、社會考察、志愿服務(wù)、校企聯(lián)動等均可以成為高校具體項目的表現(xiàn)形式。值得注意的是，這些具體項目需要同時兼顧黨建工作和社會主義核心價值觀的要求。

參考文獻：

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陳遠(yuǎn)蓉?湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院