學習型組織建設(shè)視野下的高校學生自主管理研究

摘要：在高?，F(xiàn)代管理體系的構(gòu)建上，建設(shè)高校學生事務(wù)自主管理組織是至關(guān)重要的一個版塊。建設(shè)學習型組織，可以有效提高學生事務(wù)自主管理領(lǐng)導能力，也能提高學生自我管理和自我服務(wù)的能力。要想建設(shè)好學生自主管理組織，就必須要讓學生在綜合能力和認知學習上不斷挑戰(zhàn)自我。

關(guān)鍵詞：學習型組織;高校;學生管理

一、背景

在高等教育改革的持續(xù)深化和大學生自主意識的提高下，人們開始關(guān)注學生日常管理模式和高校學生自主管理現(xiàn)狀。“要以德智體美勞綜合能力的發(fā)展為導向?qū)逃w系進行構(gòu)建，創(chuàng)立高標準的人才培養(yǎng)體系，管理體系在設(shè)計上，要保證不偏離這一目標?！币虼耍跇?gòu)建高?，F(xiàn)代管理體系過程中，對高校學生事務(wù)自主管理組織建設(shè)是非常重要的一項工作。

二、學習型組織建設(shè)視野下的高校學生自主管理路徑

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，提升管理水平

針對學生個體，要重視培養(yǎng)學生事務(wù)綜合能力和認知學習，逐漸培養(yǎng)其終身學習的良好習慣，只有這樣，才能夠營造出融洽的學習氛圍。動員組織上下開展學習工作，也就是促使組織成員和組織干部要心無旁騖的投入到學習工作中。特別是在組織事務(wù)中負責決策的經(jīng)營管理決策層，更有開展學習工作的必要性。在組織目標的制定上，要做到目的性明確，不斷刷新學生對事務(wù)的認知。在學生事務(wù)中，高校學生組織作為其中的管理主體之一，各類組織要以服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)對象為依據(jù)，對學生事務(wù)的前進目標進行具體明確。在服務(wù)同學活動開展過程中，對學生工作資料進行整理，進而對學生事務(wù)管理工作加強認知。學生組織中的每一位成員都要朝著既定組織目標，與時俱進，對學生事務(wù)加強認識。按照學生個人情況，來構(gòu)建愿景，在朝著個人愿景發(fā)展過程中，要堅持不懈，在自我完善的道路上不斷向愿景邁步。對之前的定勢思維積極轉(zhuǎn)變，扭轉(zhuǎn)思維模式，踴躍加入到學生組織事務(wù)中，堅持服務(wù)對象至上原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念。在組織中，凡事要多思考，對組織發(fā)展和環(huán)境因素等多個方面進行全面考慮，在大組織管理中把自己的工作進行滲透，共同推動組織的發(fā)展進步。對此，學生組織管理層和成員必須要對理念進行轉(zhuǎn)變，對學習型組織的內(nèi)涵進行深刻體會，不斷提升管理水平。

（二）打造優(yōu)秀學習團隊，促進學生各方面能力發(fā)展

建立在工作團隊之上的團隊學習和學生組織構(gòu)建，第一要打造一支優(yōu)秀團隊，科學分配角色，進而為學生組織團隊能夠正常工作提供有力保障。在人員的分配和結(jié)構(gòu)上，一個團隊需要具備多種技能型人才，優(yōu)劣合理調(diào)配，在團隊中，每個人都承擔著自身的職責，扮演著不同的角色。團隊領(lǐng)導在對工作任務(wù)進行分配時，要考慮到每個成員不同的優(yōu)勢和興趣愛好，把團隊效能發(fā)揮到最大化。第二，創(chuàng)建科學的團隊化組織。在組織中，打造不同類型的團隊，并以學生特點為依據(jù)，在學習知識方面，學生具備超強的能力。但是，在對團隊組建時，不能一味關(guān)注學生眼下的能力水平，而是要有目的的挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，促使其不斷進步。學生組織團隊的構(gòu)建一方面要對高校學生事務(wù)進行處理，另一方面要促進學生全面發(fā)展。第三，在團隊學習上，要做到行之有效。團隊學習內(nèi)容主要圍繞高校學生組織目標和事務(wù)管理，以科層組織和討論小組為媒介展開，對本組織為學生讀物提供的行動技能和量化目標進行學習，促使學生各方面的能力得到發(fā)展，與組織攜手并進，共同成長。

（三）善于系統(tǒng)思考，對組織文化進行創(chuàng)新

在高校學生成員組織成長和能力提升中，系統(tǒng)思考是一項必備的能力。在對學生組織結(jié)構(gòu)科層化情況和其個體特征進行了解之后，對今后學生事務(wù)復雜性、多樣化的特征進行精準剖析，整改學生組織中與實際不貼合的環(huán)境，構(gòu)建“學習”、“服務(wù)”、“創(chuàng)新”導向下的學生組織文化。在學生事務(wù)領(lǐng)域的持續(xù)外擴下，只有創(chuàng)新才能使學生組織中出現(xiàn)的問題得到有效解決。在營造新文化氛圍時，學生組織成員中的個體必須對學生組織中活動僵化、組織結(jié)構(gòu)科層化和服務(wù)范圍狹窄等問題進行明確。在這之上，構(gòu)建密切交流關(guān)系，組內(nèi)成員積極配合，扭轉(zhuǎn)當前的辦事模式，圍繞問題，對應對策略進行思考。在多次的活動探究中，個體要努力和學生事務(wù)高效處理在行動和思想上做到統(tǒng)一，并與組內(nèi)成員建立密切的互動關(guān)系，讓組織能夠一直保持在變革期間，建立創(chuàng)新精神濃厚的組織文化，弱化以往科層化的剛性結(jié)構(gòu)，打造主攻學生事務(wù)為主體的核心團隊，提高學生組織形式的靈活性。在構(gòu)建學生組織文化時，要把以人為本理念體現(xiàn)到淋漓盡致，彰顯組織成員價值。以行動和互動為媒介，讓成員深刻了解自身在組織中的不可替代性，進而增強成員個人成就感和集體榮譽感。時刻把服務(wù)對象和組織成員利益放在首位，并把其看作是組織目標，通過溝通相處，組織成員和學生干部要善于捕捉成員個體價值，為組織成員提供充分的展示自我機會。當然，只有一直堅持服務(wù)學生、以人為本思想，高校學生服務(wù)文化的構(gòu)建才能順利成型，漸漸成熟起來。

三、總結(jié)

總之，在分析當前高校學生組織時，要結(jié)合組織行為學中的學習型組織理論，并參考校園學生組織的個體特點和一般組織的實際情況及教育自身和學生成長規(guī)律，就學生組織當前的現(xiàn)狀和不足，要不斷進行完善，提出相應的解決策略，旨在推動高校學生事務(wù)管理工作的有序進行。

參考文獻

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李西齊?湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學院