摘要：隨著課程改革的深入，物理學(xué)在所有學(xué)科中占有重要地位。物理學(xué)的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多，綜合性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求很高?；诖?，本文對(duì)高三階段如何有效地復(fù)習(xí)物理提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高中物理;有效復(fù)習(xí);戰(zhàn)略

高三階段是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。在此期間，所有學(xué)科都進(jìn)入了全面復(fù)習(xí)狀態(tài)。高中物理是中學(xué)階段的重要課程之一，通過復(fù)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的物理知識(shí)，可以使學(xué)生系統(tǒng)地梳理整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到融會(huì)貫通的目的，在高考時(shí)可以取得更好的成績(jī)。好的復(fù)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到很好的效果，因此制定合理的復(fù)習(xí)策略至關(guān)重要。

一、組織知識(shí)體系并建立物理基礎(chǔ)

第一個(gè)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是結(jié)合教科書知識(shí)。在此過程中，師生應(yīng)在教科書知識(shí)的基礎(chǔ)上恢復(fù)中學(xué)物理的知識(shí)體系，以便學(xué)生在以后的復(fù)習(xí)過程中獲得較高的知識(shí)水平。根據(jù)物理知識(shí)系統(tǒng)的框架，靈活地分析和解決各種物理問題?？梢允褂脙煞N不同形式來組合物理知識(shí)，即垂直梳理和水平梳理。

所謂垂直梳理是結(jié)合教科書知識(shí)的布局，通過對(duì)教科書各部分的要點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納。這種總結(jié)方法主要包括以下內(nèi)容：首先，安排知識(shí)點(diǎn)，整合各章的內(nèi)容，分析各章的內(nèi)容關(guān)系，檢查各章的內(nèi)容聯(lián)系，以此為基礎(chǔ)對(duì)問題進(jìn)行分類。總結(jié)與各章內(nèi)容有關(guān)的典型問題，總結(jié)解決問題的思路，解決框架和解決方法;最后是每一章中重要物理概念的分類，所有物理概念都要進(jìn)行歸納總結(jié)，注意概念復(fù)習(xí)的原理和推導(dǎo)過程，使學(xué)生更好的掌握該概念。

所謂的水平梳理是指將相關(guān)的物理量，物理定律以及理解問題的方法與物理特征一起進(jìn)行梳理。例如，合并公式的內(nèi)容，總結(jié)各種公式，并進(jìn)一步說明推導(dǎo)公式的過程;又如，梳理各種物理圖象，機(jī)械圖象，速度圖象，電磁感應(yīng)圖象等，本教程的內(nèi)容不容易混淆。另一個(gè)示例是整理所有物理實(shí)驗(yàn)，如果時(shí)間允許，可以再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以加深記憶。系統(tǒng)的知識(shí)梳理是物理學(xué)復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容和前提。

二、總結(jié)問題類型并分析過程

解決問題需要一個(gè)分析的過程，從復(fù)習(xí)問題到獲得條件，然后在每個(gè)步驟進(jìn)行推理，采取每個(gè)步驟解決問題的方法，評(píng)估知識(shí)的應(yīng)用，一步步計(jì)算并獲得答案。學(xué)生要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有很好的理解，但是僅僅對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的充分理解不能完全用于學(xué)習(xí)物理學(xué)。物理需要很高的理解和應(yīng)用水平，而知識(shí)起關(guān)鍵作用。因此，學(xué)生需要注意對(duì)問題解決技術(shù)的理解和應(yīng)用，并簡(jiǎn)化標(biāo)準(zhǔn)化的問題解決技術(shù)，以提高能力。

因此，有必要在這里總結(jié)問題的類型。一方面，教師需要根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題的類型進(jìn)行總結(jié)和梳理，優(yōu)化和解釋，以促進(jìn)學(xué)生的理解。另一方面，對(duì)于理解能力偏差的學(xué)生，要總結(jié)適合的版本，即學(xué)生自己的解決問題的思想和方法。通常，教師必須提供相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的解決問題的過程。

例如，在應(yīng)用法拉第電磁感應(yīng)定律時(shí)，必須首先識(shí)別與此類問題相關(guān)的知識(shí)，然后集中該知識(shí)分析具體問題，并根據(jù)已知條件解決未知問題。最后，通過計(jì)算或分析描述答案。

三、充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，以便學(xué)生了解基本知識(shí)

高中物理的主要和最典型的特征是定律如何產(chǎn)生的以及在何種條件下適用，因此教師應(yīng)在教學(xué)中盡可能講清楚，明確地解釋這一內(nèi)容。在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)在領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)中發(fā)揮重要作用。例如，在復(fù)習(xí)有關(guān)機(jī)械能守恒的部分時(shí)，機(jī)械能守恒是有條件的，有時(shí)會(huì)守恒，有時(shí)則不會(huì)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指示，以便學(xué)生了解機(jī)械能守恒的基本條件是什么，機(jī)械能不守恒的主要原因是，除了彈性和重力做功之外，還有其他作用力做功。在復(fù)習(xí)《動(dòng)量守恒定律》部分時(shí)，學(xué)生應(yīng)清楚動(dòng)量守恒的條件，即系統(tǒng)中的外力之和為零，或者系統(tǒng)完全不受任何外力的影響。只有這樣，學(xué)生才能準(zhǔn)確地理解其基本含義。

四、標(biāo)準(zhǔn)答案

物理是高中所有學(xué)科中重要的一部分，是基于科學(xué)計(jì)算的學(xué)科。盡管物理的計(jì)算可能比數(shù)學(xué)要弱，但是無法快速準(zhǔn)確地計(jì)算答案意味著解決問題的失敗。因此，有必要加強(qiáng)基礎(chǔ)，提高計(jì)算能力，以確?？焖贉?zhǔn)確的計(jì)算。

此外，還必須高度重視回應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化。在高中第一年，無論是公式的應(yīng)用，拆卸步驟，計(jì)算公式，甚至是文字說明，都無法標(biāo)準(zhǔn)化。所有這些都要求教師制定標(biāo)準(zhǔn)化的過程并逐一加強(qiáng)。而且，必須重視另一件事，就是書寫能力，要注意紙卷表面的整齊性和筆跡的大小。有些問題需要采取很多步驟，有些學(xué)生起初會(huì)寫很多，所以最后沒有地方回答問題，這種現(xiàn)象并不少見。

最后，重要的是要注意草稿的使用。許多學(xué)生經(jīng)常在草稿上潦草的寫字，以至于在草稿上找不到自己想要的內(nèi)容。書寫整齊的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是易于反查，通過重新分析前面的步驟來檢查當(dāng)前出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而提高解決問題的速度。

結(jié)論：簡(jiǎn)而言之，高三是物理復(fù)習(xí)的最后一年，教師應(yīng)著重于如何讓學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，以此作為在持續(xù)有效的基礎(chǔ)上進(jìn)行物理復(fù)習(xí)的目標(biāo)。在復(fù)習(xí)過程中，總結(jié)分析每個(gè)階段的內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，為高三學(xué)生建立物理復(fù)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)對(duì)能力。

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福建省泉州市德化第八中學(xué) 凌愛英