關(guān)于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方法研究

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的逐步深入，小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在同步提升。為了能夠使學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)理解更為深入有效，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)更為科學(xué)有效的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠綜合提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)理解能力。所以，教師在深入的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)策略，使之全面優(yōu)化學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);質(zhì)量提升;方法研究

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，需要圍繞學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，便可拓展大量趣味性的教學(xué)內(nèi)容，使之有效提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)引入大量信息技術(shù)教學(xué)資源，借此幫助學(xué)生更深入地理解相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)。此外，通過教師為學(xué)生劃分相關(guān)合作性學(xué)習(xí)小組，可以使其語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)高效。

一、拓展趣味教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可選取學(xué)生感興趣的知識(shí)方向，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在當(dāng)前的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)過程中，便可圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)偏好，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開系統(tǒng)全面的問題分析和思考，從而不斷提升其知識(shí)理解能力。也正是因?yàn)橛辛私處熃Y(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)偏好進(jìn)行設(shè)計(jì)，并同步設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)策略，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，能夠真正理解其中的知識(shí)內(nèi)涵，并產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，從而切實(shí)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《草船借箭》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，使之能夠迎合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣方向，使其當(dāng)前的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)高效。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)趣味性教學(xué)策略時(shí)，需要同步拓展相關(guān)的趣味性知識(shí)內(nèi)容，使之能夠產(chǎn)生良好的引導(dǎo)作用，進(jìn)而全面提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)水平。為此，教師可以為學(xué)生們拓展諸如“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”、“蔣干群英會(huì)中計(jì)”以及“周瑜打黃蓋”等諸多趣味性的知識(shí)內(nèi)容，使之能夠有效充實(shí)學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過程。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，便可深入挖掘并講解相關(guān)趣味性的知識(shí)內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而全面提升其語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

二、引入信息技術(shù)資源，深化學(xué)生知識(shí)理解

為了能夠使學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)更為高效，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可選取更為有效的教學(xué)策略，使之能夠助力學(xué)生理解其中知識(shí)內(nèi)涵。所以，通過教師系統(tǒng)性的教學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，會(huì)對(duì)其產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)關(guān)注度。因此，教師在深入的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，希望能夠借此有效提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效率。通過教師結(jié)合教學(xué)過程中的教法對(duì)于研究，可以發(fā)現(xiàn)應(yīng)用動(dòng)態(tài)化教學(xué)資源進(jìn)行綜合性的教學(xué)指導(dǎo)，可以使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)，從而有效提升了學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，希望能夠使之有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并切實(shí)提升其語(yǔ)文知識(shí)理解能力。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于《牛郎織女》的故事時(shí)，便可利用信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠契合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效率。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可利用信息化教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)兼具動(dòng)態(tài)化內(nèi)容顯示，以及知識(shí)性內(nèi)容講解的課件，使之能夠有效提升學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的深層次理解。所以，教師通過為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，可以使學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)理解更為全面，從而切實(shí)提升其語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、劃分合作學(xué)習(xí)小組，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了能夠使學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)高效，教師在深度的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)策略，希望能夠切實(shí)提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)水平。所以，教師依照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，將其劃分為對(duì)應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)小組，使其能夠展開系統(tǒng)且全面的知識(shí)學(xué)習(xí)和交流，從而穩(wěn)步提升其對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。有了教師設(shè)計(jì)的合作性教學(xué)策略為基礎(chǔ)，可以使學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極高效。

例如，教師為學(xué)生們講解《落花生》一文時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的合作性教學(xué)策略，希望能夠借此有效提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)水平。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的合作性分析問題，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開積極的學(xué)習(xí)和討論，從而使其能夠在集中學(xué)習(xí)和交流過程中，不斷提升自身的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效率。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的合作性教學(xué)策略為基礎(chǔ)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)階段的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，能夠有效掌握知識(shí)重點(diǎn)，并不斷提升自身的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹巨龍.“學(xué)為中心”課堂的教學(xué)構(gòu)建誤區(qū)及反思批判——以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施為例[J].教育視界，2018（Z1）：33-35.

[2]何顧梅.語(yǔ)文浸潤(rùn)，品學(xué)雙長(zhǎng)——淺談?wù)Z文經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透[J].課程教育研究，2018（19）：51.

山西省呂梁市中陽(yáng)縣金羅中心校東合小學(xué) 劉?；?/p>