淺談構建初中英語高效課堂的策略

摘要：構建高效課堂是初中英語教師的教學目標之一，初中英語教師需要不斷地研究有效的構建策略，進而實現(xiàn)自己的這一教學目標。此時初中英語教師就需要做到以下三點：培養(yǎng)學生的合作意識、留出自主學習時間以及制定嚴格課堂規(guī)則。為什么呢？培養(yǎng)學生的合作意識是為了幫助學生更好地學習英語知識，為學生留出自主學習時間可以發(fā)揮學生的主體作用，制定嚴格課堂規(guī)則是為了促使學生更好地利用課堂時間。

關鍵詞：高效課堂;教學策略;初中英語

初中英語教師的課堂教學活動是學生學習英語知識和培養(yǎng)英語能力的重要渠道，因而教師必須不斷地自己的課堂教學策略進行創(chuàng)新和實踐，進行尋求到能夠構建高效課堂的有效策略。這樣一來，學生就能夠在英語教師的教學課堂中積累到足夠的英語知識，培養(yǎng)更多的英語技能，進而能夠在未來經(jīng)濟全球化的發(fā)展社會中擁有著立足的根本。在創(chuàng)新課堂教學策略的時候，教師不能光站在自己的角度去考慮問題。

一、培養(yǎng)學生合作意識

初中英語教師為什么要對學生的合作意識進行培養(yǎng)呢？因為初中階段的英語知識是比較抽象復雜的，當初中英語教師教師沒有為學生布置合作學習的任務時，不具備合作意識的學生就很有可能自己死磕某一個無法理解的知識點，導致學習效率的降低。此時初中英語教師就必須要讓學生意識到合作的重要性，進而培養(yǎng)學生的合作意識。這樣一來，學生在自主預習的時候就會尋求合作，進而帶著充分的準備走進初中英語教師的教學課堂，讓其具有高效性。例如：在進行《It describes the changes in Chinese society》這一單元教學中，筆者需要學生去掌握動詞不定式（to+動詞原形）和雙賓語結構。對于學生而言，這一知識點是比較復雜的。因而當筆者為學生留出了獨立思考的時間之后，學生在思考的過程中就會遇到諸多困惑，如什么是雙賓語結構呢？雙賓語結構能夠用到哪些地方呢？等。即使筆者給學生留出再多的獨立思考時間，當學生一旦進入到思維誤區(qū)時，他們是無法得到正確的結論的。因而筆者就會讓學生以小組的形式展開溝通和交流。此時學生就能夠發(fā)現(xiàn)，自己所無法理解的問題可能就是其他學生已經(jīng)掌握的知識。這樣的話，學生就能夠意識到合作的重要性，進而培養(yǎng)自己的合作意識，積極地與其他學生進行合作。

二、留出自主學習時間

初中英語教師為什么要給學生留出自主學習的時間呢？因為學生是學習的主人，他們必須要有著主動的學習姿態(tài)，這樣的話，他們在收獲英語知識的同時也能夠培養(yǎng)自己的能力，進而促使自己在英語方面有著全面的發(fā)展?；诖?，在課堂上給學生留出自主學習的時間是很有必要的，這是初中英語教師在構建英語高效課堂時必須要做到的。為此，初中英語教師可以提前為學生提供自主學習的方向，讓學生在自主學習的時間內展開交流和討論。例如：在進行《What is the best way to travel》這一單元的教學中，形容詞副詞的最高級的用法和構成規(guī)則是筆者教學的重點所在，筆者也會給學生留出自主學習的時間，讓學生去對其展開探究。在此之前，筆者會為學生列舉單音節(jié)形容詞副詞的最高級、單音節(jié)以e結尾的形容詞副詞的最高級、以-y結尾且-y前是輔音字母的形容詞副詞的最高級、其他雙音節(jié)和多音節(jié)形容詞副詞的最高級、特殊形容詞副詞的最高級。然后筆者會為學生提出如下問題：你們能夠找到哪些規(guī)律呢？此時學生就有了自主學習的方向，他們就可以在筆者給出的自主學習時間內積極地進行探究，進而在探究的過程中收獲英語知識和能力。這樣的話，筆者就為學生成功地構建了高效課堂。

三、制定嚴格課堂規(guī)則

初中英語教師為什么要為學生制定嚴格的課堂規(guī)則呢？原因有兩點，一是學生的自制力并不是很好，在課堂上很容易做出不利于課堂的行為，教師需要用規(guī)則來對學生進行約束;二是課堂教學的時間是有限的，教師需要利用好每一分鐘，而不是用寶貴的課堂時間去糾正學生的某一個不良行為。在制定課堂規(guī)則的時候，初中英語教師就需要注意一點，他們需要學生的積極參與，這樣所制定出來的課堂規(guī)則就會對學生更具約束力。例如：在進行《Arnwick was a city with 200，000 people》這一單元的教學中，筆者會讓學生依次上臺去展示自己所搜集到的與人口和環(huán)境有關的問題，筆者和其他學生就需要認真傾聽，并且給出合適的解決方法。在學生上臺展示的時間里，臺下的有些學生就很有可能將其作為自己的放松時間，進而做出轉移注意力、打瞌睡等不良行為，由此影響了筆者的課堂教學效率?；诖?，筆者就會在課堂教學之前組織學生進行規(guī)則的制定，引導學生將上課不準轉移注意力和打瞌睡作為下一堂課上的規(guī)則。遵守規(guī)則的獎勵由學生制定，違反規(guī)則的懲罰也由學生制定。這樣的話，學生就會在筆者的課堂教學活動中有著良好的表現(xiàn)。

總而言之，教學有法，教無定法。雖然培養(yǎng)學生合作意識、留出自主學習時間、制定嚴格課堂規(guī)則都屬于行之有效的高效課堂構建策略，但有效的構建策略并不會局限于以上三種。因而初中英語教師就需要走上不斷研究創(chuàng)新的道路，此時初中英語教師要明白，有效的構建策略都有一個共同點，那就是其能夠體現(xiàn)出“以生為本”的教育理念。基于此，初中英語教師在研究和創(chuàng)新有效構建策略的時候就必須要站在學生的角度上考慮各種問題。

參考文獻：

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四川省樂山市馬邊彝族自治縣第一初級中學 謝祥