劉文英

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)來源于生活，同時又運用到社會生活的每一個角落。小學(xué)生由于社會經(jīng)驗不足，缺乏生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，讓他們接受系統(tǒng)性強而又抽象的數(shù)學(xué)知識，無疑會有困難，這就需要教師正確引導(dǎo)，讓學(xué)生善于觀察，并能運用數(shù)學(xué)知識、經(jīng)驗來認識、解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為小學(xué)生看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.067

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》提出：要實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)，其實實現(xiàn)的基本途徑就是要從學(xué)生自己熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)在社會生活中的作用和意義及價值，逐步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)與個人成長之間的關(guān)系，感受成功的喜悅，增強自信。以日常的生活來“包裝”數(shù)學(xué)。

一、讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)生命活力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”有機結(jié)合起來，符合小學(xué)生的認知特點，可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，同時增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算時，我先對大家說：“同學(xué)們都有逛超市的經(jīng)歷，今天放學(xué)后，老師準(zhǔn)備到超市去買餅干，每包1元9角7分，誰愿意幫老師算一算，買這樣的5包餅干，老師大約需要帶多少錢？大約說明什么？”

對于這種生活中常見的問題，學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗爭先恐后地發(fā)表意見，學(xué)習(xí)積極性一下就被調(diào)動起來。

概念法則的教學(xué)也必須在生活實際中找到相應(yīng)的實例，并引導(dǎo)學(xué)生從直觀入手從而抽象出來，逐步加深理解和運用。例如：在教學(xué)應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系時，學(xué)生對于“工作效率×工作時間=工作總量”中的“工作效率”不易理解。為此，我在教學(xué)前，在班里舉行了一次口算比賽和跳繩比賽。教學(xué)新課時，聯(lián)系兩次比賽活動，學(xué)生就非常容易理解“工作效率”這一抽象而又陌生的概念：即指單位時間內(nèi)所作的工作量。這樣的“生活教學(xué)”例子，通過生活經(jīng)驗驗證了抽象的運算，而具體的經(jīng)驗更提煉上升為理論（簡便運算的方法），學(xué)生容易理解且不易忘記。

讓數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的、有必要的，從而激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

二、運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)中要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、運用數(shù)學(xué)知識，解決問題的意識和能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)生掌握了某項數(shù)學(xué)知識后，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識運用到生活實際中的情境。

2.聯(lián)系實際，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。例：如學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性。

3.加強操作，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際的能力。知識來源于實踐，又指導(dǎo)于實踐。我們經(jīng)?？吹接捎趯W(xué)生的感性知識缺乏，出現(xiàn)不符合客觀生活實際的數(shù)量意識。這就要求我們的課堂教學(xué)更要注重聯(lián)系實際，強化學(xué)生的動手操作活動。

三、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系

我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)策略，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點小的做法：

（一）將新課導(dǎo)入內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。在課堂教學(xué)中，要從學(xué)生的心理特點出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如講故事、表演等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。通過類似與生活密切相關(guān)的問題，可以讓學(xué)生體會到學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們的生活有很大的幫助，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（二）讓例題與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生易于接受、理解

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分抓住學(xué)生的認知規(guī)律、用已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)的實際，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原教材進行“優(yōu)化”、“組合”。例如：在教學(xué)“分數(shù)大小的比較”時，我把例題變成一道聯(lián)系班級實際的問題：大家都知道第一組有12個同學(xué)，請大家把他們排成一排，然后平均分成3份，每份人數(shù)占第一組人數(shù)的幾分之幾？結(jié)果學(xué)生輕而易舉地解決了問題。由于學(xué)生親身體驗了數(shù)學(xué)過程，學(xué)生易于接受、理解，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也大大增強了。

（三）讓練習(xí)與生活緊密聯(lián)系，做到學(xué)以致用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，對教材適當(dāng)做些變形處理，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實際，貼近生活。相信這樣的話學(xué)生所學(xué)到的東西才能做到學(xué)以致用。