羅明華

【摘? ? 要】高中數(shù)學十分的困難和抽象，學生只是靠課堂上的聽講遠不能解決在數(shù)學學習中遇到的難題，在課下或者課堂上都需要學生去做練習題來鞏固。所以高中數(shù)學教師在教學的過程中應該應用問題導學法教學，使學生能夠更加高效的學習。本文主要探討的是問題導學法在高中數(shù)學教學的應用研究。

【關鍵詞】高中數(shù)學? 問題導學法? 應用研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.124

在傳統(tǒng)的教學模式下，數(shù)學一直是學生學習過程中頭痛的一大學科。問題導學法這種教學模式是解決學生學習數(shù)學難的方法之一。因為問題導學法是以問題作為導向進行教學，通過以問題作為導向，使學生在解決問題的時候知識得到鞏固。在高中數(shù)學教學的過程中教師運用問題導學法來開展教學活動，學生的知識基礎可以得到一定的鞏固，同時也會讓學生在學習數(shù)學的時候不再頭疼，成績也將會得到提高。幾乎所有的學生都知道，數(shù)學沒有學好，將會給總體成績拖后腿，所以學好數(shù)學十分的重要。因此，教師在高中數(shù)學教學的過程中，應該使用問題導學法來教學，使學生能夠更加高效地學習。

一、問題導學法給高中數(shù)學教學帶來的好處

（一）可以培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力

如果在學習的過程中，教師只是一味地在講述教學內(nèi)容，在教材編寫上也只有知識內(nèi)容，學生在這種沒有問題導學的學習中，很難掌握知識點。因為如果沒有問題，所有的內(nèi)容都是抽象的，學生也根本不知道怎么把所學的知識運用于實際生活的問題中。以問題作為導向?qū)W習，能夠培養(yǎng)學生的思維能力，同時學生也能夠把所學的知識運用于問題中去，使之把問題解決，這樣能夠培養(yǎng)學生解決問題的能力。所以，作為高中數(shù)學教師的我們，在教學的過程中，采用問題導學法進行教學，可以培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。

（二）將所學的知識運用于問題中，可以使學生對知識的理解更加深刻，同時也能夠得到鞏固

生活中到處充滿疑問和問題，學生在學習的時候也是如此，學生在學習的時候如果能夠把問題帶入其中，學生的學習效率將會得到巨大的提升。在高中數(shù)學教師教學數(shù)學的時候，除了講解知識內(nèi)容，還要舉例子把所講述的知識運用于問題中，使學生能夠更加理解他們所講述的內(nèi)容，印象也更加的深刻。課堂下，有的教師還會布置題目或者讓學生自主做隨堂練習冊，讓學生們對知識點能夠更好的掌握。因此，高中數(shù)學教師在教學的過程中，運用問題導學法進行教學，結合教材把所學的內(nèi)容運用于問題中，可以使學生對知識的理解更加深刻，同時讓學生能夠自主去做一些隨堂練習題，可以讓他們對知識的掌握更加鞏固，長此以往，學生在不斷的鞏固中能熟練運用所學的知識，學習隨即也會越來越有效率。

二、使用問題導學法教學應該注意的問題

（一）教師應該注意問題是否符合邏輯性，是否具有準確性

高中數(shù)學教師在使用問題導學法教學的過程中，除了要了解問題導學法給學生學習帶來的好處及其給教師帶來的輕松教學外，還應該注意問題是否符合邏輯性，是否具有準確性。并不是所有題目都是正確的，有的時候有些題目根本就是無解，或者是根本不符合邏輯思維。作為一名高中數(shù)學教師，在教學過程中運用問題導學法開展教學活動時，應該要注意有些問題的題目是否符合邏輯思維，不要認為教材就不會出現(xiàn)這種問題。同時還要考慮問題的正確性，不要認為所有的問題的題目沒有任何的問題。所以，教師在高中數(shù)學教學的過程中，以問題導學法作為一種教學模式運用于教學中的時候，在審核問題的題目時，就應該抱著一種疑問的態(tài)度，這樣才能夠不遺漏注意事項。

（二）注意問題是否超過教材提綱

有的時候一些超綱的題目在擴展學生知識面的同時還會打擊學生的自信心。因為學生在做這方面超提綱的題的時候，可能會打擊學生們的自信心，適當?shù)某峋V的題目可以擴展學生的知識面，但是多了卻不利于他們的學習，會打擊學生們對學習數(shù)學的熱情和自信心。所以高中數(shù)學教師在教學的過程中，應該注意在教學中引用的問題是否超過教材提綱。如果教師發(fā)現(xiàn)超綱的題目應該及時給學生說，這樣學生知道是超綱題目的情況下，如果能夠做將會提高他們對數(shù)學的自信心，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情;同時，如果學生不會做，也不會有壓力。因此，教師在教學的過程中應該注意問題是否超過教材提綱的問題十分的重要，高中數(shù)學教師應該引起重視。

三、解決運用問題導學法時遇到的難題

作為一名高中數(shù)學教師，在教學的過程中，使用問題導學法進行教學，在實施的過程中會遇到很多的難題。沒有使用問題導學法進行教學的時候，學生很難把所學的知識運用于實際中，因為不知道該怎么使用。在新形勢下，使用問題導學法進行高中數(shù)學教學，在大量的題庫中學生越來越埋怨學習壓力大，他們認為雖然說能夠把所學的知識運用到題庫，并且可以鞏固學習，但是在日復一日的做題中，他們感覺到了壓力很大。所以高中學生們很想反抗這種每天做題的狀態(tài)，導致問題導學法在實施運行的時候有所困難。針對這種運用問題導學法前和運用之后的矛盾，教師應該作出相應的措施。教師應該針對學生對于日復一日練習題目的壓力，找出解決方法，告訴學生其實有些題目并不是每個都要做，做題目也要有技巧，學生應該針對自己的基礎選擇做題目，層層擊破，最終達到真正使用問題導學法的目的。所以教師在高中數(shù)學教學的過程中，應該解決實施問題導學法中遇到的難題，這樣才能達到高效教學的目的。

總而言之，問題導學法在高中數(shù)學教學中起著舉足輕重的作用。教師在教學的過程中應該要清楚問題導學法給學生學習帶來的好處，這些好處包括：可以培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力;教師將所學的知識運用于問題中，可以使學生對知識的理解更加深刻，同時也能夠得到鞏固等等。當然，除了問題導學法所帶來的好處，教師在運用的時候也應該注意一些注意事項。教師在運用問題導學法的過程中還應該注意問題是否符合邏輯性，是否具有準確性;注意問題是否超過教材提綱。同時高中數(shù)學教師也應該要解決運用問題導學法中遇到的難題，使其學生能夠更加高效的學習。作為一名高中數(shù)學教師，在教學過程中使用問題導學法作為一種教學輔導方法，可以使得教學效率得到巨大的提升。

參考文獻

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[2]黃慧蕓.問題導學法在高中數(shù)學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2013，12：93.