中職計算機高效教學的實現(xiàn)探討

摘要：中職計算機專業(yè)高效教學的實現(xiàn)在于學生學習的高效性得以體現(xiàn)，而學生高效學習的實現(xiàn)利于學生牢固掌握知識、主動深入探索專業(yè)領域及發(fā)展其自身創(chuàng)新能力。因此，中職計算機高效教學的實現(xiàn)對學生自身的發(fā)展意義重大。本文中筆者結(jié)合自身教學實踐，從把握內(nèi)容，豐富資料，吸引學生興趣;活用教法，注重實踐，構(gòu)建高效課堂;活用工具，拓展途徑，助力學生創(chuàng)新三方面對中職計算機高效教學的實現(xiàn)進行深入討論。

關(guān)鍵詞：中職計算機;高效教學;教學實踐

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和信息科技在經(jīng)濟領域的廣泛應用，導致社會各界對新一代信息人才的實踐能力要求越來越高。中職計算機教師作為教授學生知識、引導學生提升信息綜合素質(zhì)的引導者，需要重視善用課堂平臺，助力學生高效學習，結(jié)合專業(yè)知識特點與學生的學習特點，著重開展培養(yǎng)學生實踐能力的教學活動，助力學生計算機實踐能力穩(wěn)步提升的同時，發(fā)展教師自身專業(yè)教學能力，并力求實現(xiàn)長期、高效的計算機專業(yè)教學。

一、把握內(nèi)容，豐富資料，吸引學生興趣

即使對于中職學生來說，學習計算機專業(yè)知識也需要興趣的吸引。學生要以高昂的姿態(tài)面對計算機專業(yè)知識的學習，保持主動計算機知識學習的動力，需要有外界條件作為輔助力量給予學生正面的刺激。所以為了讓學生首先有愿意學習的愿望，產(chǎn)生自主性的動力，教師可以通過激發(fā)學生興趣為目的，豐富課堂上的教學資料，讓學生看到計算機知識趣味性的一面，讓學生帶著興趣參與教師組織的教學活動，為學生的實踐能力發(fā)展做好鋪墊。

例如，教師在教學關(guān)于word文檔制作中的“文本的輸入與編輯”內(nèi)容時，為了提前激發(fā)學生學習新課知識的興趣，提升學生課堂學習的自主積極性，采用了為學生展示資料的手段。首先，教師在課前分發(fā)了微課視頻，在視頻中，教師展示了多個歷屆學生的優(yōu)秀文本編輯作品，學生通過參考輔助資料，對新課知識的學習產(chǎn)生了期待感。在課堂教學中，教師為學生展示快速編輯文本的過程，充分激發(fā)了學生的學習興致?？傮w來說，教師通過豐富教學資料，讓學生看到除課文外的作品展示外，還有很多有創(chuàng)意的作品，在很大程度上提升了學生的學習興致，為教師的高效教學實現(xiàn)提供了有效助力。

二、活用教法，注重實踐，構(gòu)建高效課堂

“教無定法，乃為至法”，符合當下素質(zhì)教育理念的好的教學方法是有章可循、有共性可概括的，即是教師尊重學生的學習意愿，并發(fā)揮自身引導教學角色功能，為學生構(gòu)建利于高效學習的環(huán)境和課堂平臺為目的，靈活設計和應用的教學方法。因此，教師對教法運用是否得當，直接關(guān)系著教學效果的好壞，影響著教學質(zhì)量的高低。為了實現(xiàn)高效的信息教學，教師可結(jié)合學生需求對教學方法進行靈活應用。

例如，教師在教學有關(guān)工作表的制作和編輯內(nèi)容時，就結(jié)合了在教學本章知識期間學生的課堂表現(xiàn)，總結(jié)了學生的學習特點，為激發(fā)學生學習動力，對任務驅(qū)動教學進行了靈活應用。教師首先讓學生觀看了少數(shù)精美的工作表，以此吸引學生對于工作表、學習表、游玩表制作知識的興趣。然后，教師為學生發(fā)布了課堂實踐任務，即結(jié)合自己的需求，為自己制定一個理想的、切實的假期游玩表格。如此，學生既有了學習的興趣，又有了主動實踐的欲望，實現(xiàn)了針對課堂任務快速高質(zhì)的實踐學習。教師對于以激發(fā)學生主動實踐欲望為基礎的教學方法的選用，讓教師輕松實現(xiàn)了高效課堂教學。

三、活用工具，拓展途徑，助力學生創(chuàng)新

當下信息工具不僅在學生的生活環(huán)境中存在，更滲透到了中職計算機領域的教學過程中。對于知識創(chuàng)新應用一樣，教師對于教學工具也可以實現(xiàn)靈活應用、創(chuàng)新應用。學生創(chuàng)新能力的發(fā)展從意識開始，借助創(chuàng)新欲望的展現(xiàn)，以創(chuàng)新成果的出現(xiàn)和改良收尾。因此，從教學工具的應用、教學途徑的拓展開始，引導學生自主應用所學知識，利于學生創(chuàng)新意識和能力發(fā)展，同時鞏固教師高效教學成果。

例如，教師在針對新課內(nèi)容教學期間，不僅對教室內(nèi)的多媒體工具進行了應用，更組建了班級交流群，學生們不僅在課堂上看到了多種形式的輔助資料，更能利用班級微信交流群實現(xiàn)了高效的學習心得交流和學習經(jīng)驗的分享。此外，教師還在班級微信交流群中為學生提供課外學習網(wǎng)站。最后，教師鼓勵學生通過微信和郵件傳輸兩種方式，分享自己的實踐成果。學生在教師的引導下，以多種形式開展課外作業(yè)實踐和創(chuàng)新實踐，形成了一種濃厚的學習氛圍，幫助學生在課外實現(xiàn)了頻繁的創(chuàng)新實踐，鞏固了教師的教學成果。

綜上所述，中職計算機教師要達到引導學生提升學習效率，既而提高教學效率的重要目標，需要結(jié)合學生的基本情況，以學生的興趣激發(fā)為始，豐富學生學習資料，讓學生帶著興趣展開學習;期間，教師還應以教學方法的靈活應用為途徑，以學生的信息實踐能力發(fā)展需求為基礎，讓學生實現(xiàn)課堂上的主動實踐，實現(xiàn)對知識的高效理解;最后，教師需要根據(jù)學生的創(chuàng)新學習、創(chuàng)新實踐需求，拓展教學途徑，滿足學生需求，助力學生學生高效學習，促進教師自身的教學效率穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]陳斌華. 中職Excel課程高效教學[J]. 信息與電腦（理論版），2017（03）：219-220.

[2]吳仁清. 職校計算機專業(yè)課程的高效教學實踐研究[J]. 無線互聯(lián)科技，2013（05）：231.

黑龍江省綏化市職業(yè)技術(shù)學校 曲曙波