論高中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

卓風(fēng)雷

摘要：教育要全面發(fā)展和開(kāi)展，高中體育教師要注重課堂核心素養(yǎng)的構(gòu)建，體育學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)是體育育人價(jià)值與信念的深度體現(xiàn)，高中體育的學(xué)科素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德這三個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)教師要在高中體育教學(xué)過(guò)程中立德樹(shù)人，提高學(xué)生對(duì)于體育的意識(shí)和看法。在高中教育這么關(guān)鍵的時(shí)期，體育課堂上的核心素養(yǎng)的構(gòu)建不應(yīng)該被忽視，高中體育教師要注重構(gòu)建課堂核心素養(yǎng)的方法，不斷改善和創(chuàng)新方法，要因生制宜，為不同高中生接受能力的不同多方面的構(gòu)建合理的高中體育課堂的核心素養(yǎng)，才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，提升高中生的身體健康水平。在這個(gè)過(guò)程中，教師們不能夠急于求成，要有耐心展開(kāi)趣味教學(xué)。只有這樣，我國(guó)的高中體育教育事業(yè)才能夠蓬勃發(fā)展，我國(guó)未來(lái)的體育健康事業(yè)才會(huì)發(fā)展地更好。

關(guān)鍵詞：高中體育;發(fā)展;核心素養(yǎng);策略

在新課改的大背景下，新課改體育教學(xué)的目的并不只局限在讓學(xué)生了解知識(shí)，而是更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力和了解身體狀況的情況，這對(duì)學(xué)生體育的能力要求更嚴(yán)格，要求學(xué)生更加靈活的去學(xué)習(xí)體育。身體健康是所有一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，體育課程無(wú)疑占有很大的重要位置，所以在高中的教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的能力，即學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是在傳統(tǒng)的體育教育過(guò)程中，許多高中的體育教師會(huì)忽略課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，導(dǎo)致高中的學(xué)生與學(xué)生之間在體育方面的能力有很大的差距。高中體育課程不僅僅以學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，更強(qiáng)調(diào)了在高中體育的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各方面的核心素養(yǎng)。

一、在高中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性原因

現(xiàn)代的體育教育課堂存在許多的弊端，以至于現(xiàn)在的高中生的身體健康問(wèn)題堪憂，也有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中存在許多問(wèn)題，導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生體育水平并不能夠達(dá)到新課標(biāo)的要求，也不能夠滿足社會(huì)對(duì)于高中生的要求。這些存在的各種各樣的問(wèn)題，足以引起教師和有關(guān)部門(mén)的重視，在當(dāng)今社會(huì)和科技發(fā)展迅速的背景下，在高中體育的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力影響高中學(xué)生的全面發(fā)展以及我國(guó)健康工作的進(jìn)程。高中體育教師要更好的設(shè)置良好的體育教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)高中體育的過(guò)程中的核心素養(yǎng)，從而為我國(guó)健康工作的發(fā)展與進(jìn)步作出努力。

二、在高中體育教學(xué)中多管齊下培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究，提升學(xué)生對(duì)于體育健康的核心素養(yǎng)

教學(xué)從來(lái)不應(yīng)該被限制于是教師的活動(dòng)，教師可以將課堂交給學(xué)生，讓所有的學(xué)生一起去探究知識(shí)，讓學(xué)生們最大可能去討論知識(shí)，然后再去提問(wèn)學(xué)生們問(wèn)題，教師應(yīng)該在這個(gè)過(guò)程中，將所有的學(xué)生的積極性都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，共同的去探究。例如：在學(xué)習(xí)高中體育與健康《人類健康的殺手》這一課時(shí)，教師就可以將不同水平的學(xué)生分為一組，讓學(xué)生們共同探究什么樣的行為或者什么東西會(huì)有害于人類的健康，在探究的過(guò)程中，能夠讓所有的學(xué)生都各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，也增加了學(xué)生們的自信心，提升了學(xué)生對(duì)體育健康學(xué)習(xí)的興趣，合作探究之后，向?qū)W生們提問(wèn)有關(guān)討論知識(shí)，然后教師點(diǎn)評(píng)，既在課堂中讓所有學(xué)生都加入其中，同時(shí)也提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生更加全面的理解什么對(duì)人類的健康有害，一舉多得。教師還可以讓學(xué)生與學(xué)生之間互相提問(wèn)，這種一問(wèn)一答的課堂提問(wèn)模式效率可能會(huì)更高，學(xué)生可能也會(huì)更加感興趣。與此同時(shí)，在討論與合作的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于體育健康的態(tài)度與責(zé)任方面的核心素養(yǎng)就會(huì)有所提高，對(duì)于學(xué)生們今后的體育學(xué)習(xí)影響會(huì)很大。

（二）引入體育歷史，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生體育品德核心素養(yǎng)

教師可以在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容之前，先給學(xué)生們講解這一課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的發(fā)展歷史，包括人物、時(shí)間、歷史背景等等。例如：教師在講解《田徑類運(yùn)動(dòng)的價(jià)值》這一課，教師可以為學(xué)生們講解田徑運(yùn)動(dòng)史上的名人的事件。這樣，能夠提起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育的興趣，在聽(tīng)取體育理論研究與發(fā)展的過(guò)程中，能夠鍛煉學(xué)生的體育思維能力提高學(xué)生的體育品德的核心素養(yǎng)。

（三）在實(shí)際的訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的核心素養(yǎng)

體育課對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求非常高，也就是實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)是非常重要的，例如，在學(xué)習(xí)《田徑類運(yùn)動(dòng)的鍛煉方法》的時(shí)候，教師就要能夠?qū)?shū)本上的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中去，通過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際的體育技巧與技能素養(yǎng)，為學(xué)生鍛煉身體，促進(jìn)身體健康打下良好的身體基礎(chǔ)從而發(fā)展學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能的核心素養(yǎng)

三、結(jié)束語(yǔ)

由于新課改的開(kāi)展，教育部對(duì)于高中的體育教學(xué)有了更嚴(yán)格的要求，而在高中的體育教學(xué)中巧妙地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠滿足對(duì)于高中學(xué)生的要求，教師應(yīng)該積極地去學(xué)習(xí)正確的方法為高中生體育學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，當(dāng)然，在培養(yǎng)的過(guò)程中，教師要注重所運(yùn)用的方法和運(yùn)用的時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況的不同靈活的改變教學(xué)方法。合理的運(yùn)用一些方法能夠增加學(xué)生們對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的綜合體育能力。在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展高中學(xué)生的核心素養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該注重過(guò)程中的方法策略。在遇到問(wèn)題的時(shí)候積極的尋找方法解決，及時(shí)和學(xué)生溝通問(wèn)題，為學(xué)生的體育能力的提升做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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