摘要：課堂教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成長(zhǎng)為具有獨(dú)立自主能力的優(yōu)質(zhì)人才，因此，要想落實(shí)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)當(dāng)中要注重促進(jìn)學(xué)生積極情感的生成，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中收獲快樂與滿足，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中物理教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)情感教育理念的滲透，營(yíng)造可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中物理;教學(xué)策略

在過去的初中物理教學(xué)過程中，一般會(huì)將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及物理解題能力的提升上，從而在很大程度上限制了學(xué)生思維的成長(zhǎng)，讓學(xué)生最終只學(xué)會(huì)了解題做題。而通過情感教育的滲透，可以有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生帶著充足的興趣參與到物理課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，感受物理學(xué)習(xí)對(duì)自己的重要促進(jìn)作用，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，取得更好的教學(xué)質(zhì)量。以下就是對(duì)此的一些具體看法。

一、使用充滿趣味性的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入的實(shí)施會(huì)在很大程度上影響學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，如果教師忽視學(xué)生的情感需求，直接引入知識(shí)，則很難使學(xué)生產(chǎn)生代入感，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在初中物理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要注重實(shí)用充滿趣味性的課堂導(dǎo)入手段，吸引學(xué)生在課堂上的目光，讓學(xué)生專注在課堂上，產(chǎn)生沉浸式的感受，從而促進(jìn)學(xué)生積極情感的生成。

比如，在教學(xué)“摩擦力”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以先組織學(xué)生展開一次簡(jiǎn)單的拔河比賽，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。在拔河過后，教師可以接著向?qū)W生提出問題：在剛才的比賽當(dāng)中，獲勝的一方是依靠什么獲得勝利的？很多學(xué)生會(huì)聯(lián)想到力氣，認(rèn)為獲勝一方是因?yàn)榱獗容^大才贏的，這個(gè)時(shí)候，教師就可以利用學(xué)生的親身體驗(yàn)以及實(shí)際現(xiàn)象來引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知道拔河勝利的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，從而讓學(xué)生帶著充足的興趣參與到接下來的知識(shí)探究中來?？傊?，在初中物理教學(xué)中，教師要重視起課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，讓學(xué)生可以在課堂導(dǎo)入的過程中形成良好的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系

物理教育和學(xué)生的生活之間有著十分密切的聯(lián)系，在實(shí)際的教學(xué)中，如果可以基于學(xué)生對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)來展開教學(xué)活動(dòng)，則可以有效地拉近學(xué)生與物理之間的距離，讓學(xué)生對(duì)物理文化產(chǎn)生熟悉的感受，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性和必要性，從而使學(xué)生形成強(qiáng)烈的物理學(xué)習(xí)情感。初中物理教師要積極挖掘生活化的教學(xué)資源，使用生活化的教學(xué)手段，構(gòu)建生活化的教學(xué)情景，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂，使學(xué)生在充滿生活氣息的環(huán)境當(dāng)中獲取知識(shí)。

比如，在教學(xué)“密度與社會(huì)生活”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要注重從學(xué)生對(duì)生活的實(shí)際理解出發(fā)來展開教學(xué)講解，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解能力。教師可以首先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后給學(xué)生提供一些必要的工具，讓學(xué)生去制作一個(gè)風(fēng)車，思考風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。在接下來的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐操作情況來進(jìn)行擴(kuò)展延伸，給學(xué)生展示從網(wǎng)絡(luò)上查找到的龍卷風(fēng)場(chǎng)景，讓學(xué)生將風(fēng)車和龍卷風(fēng)的原理聯(lián)系在一起。在后面的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中有哪些物品，由于密度不同而導(dǎo)致作用場(chǎng)景也不同，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到密度的知識(shí)與社會(huì)生活是有著密切的聯(lián)系，讓學(xué)生在一系列生活現(xiàn)象的引入當(dāng)中學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的接受能力。

三、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開發(fā)和使用

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中學(xué)到知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好的構(gòu)建物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，并且，初中學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也是比較強(qiáng)的，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，可以更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和手段的開發(fā)使用，打造具有實(shí)踐性質(zhì)的課堂，讓學(xué)生可以將抽象的理論與實(shí)際的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)“滑輪”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生掌握“動(dòng)滑輪省一半力”這個(gè)結(jié)論，教師可以使用演示實(shí)驗(yàn)的手段。實(shí)驗(yàn)當(dāng)中要使用到一個(gè)輕質(zhì)滑輪，教師選擇幾個(gè)重量不同的物體，通過從重到輕的順序來進(jìn)行多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生觀察不同物體情況下的數(shù)據(jù)，從中得到結(jié)論。這樣，比起直接告訴學(xué)生結(jié)論，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去進(jìn)行推導(dǎo)和分析，更有助于學(xué)生的記憶，從而使教學(xué)內(nèi)容真正地被學(xué)生所接受，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)情感。

本文針對(duì)情感教育在初中物理教學(xué)中的滲透展開了一番敘述。情感教育的滲透是新課程改革落實(shí)的重要手段，需要得到教師的足夠關(guān)注。在初中物理教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的接受能力等學(xué)習(xí)需求，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，滿足學(xué)生對(duì)教學(xué)的情感需求，讓學(xué)生樂于主動(dòng)地接受物理知識(shí)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯敏得. 初中物理教學(xué)中落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的對(duì)策研究[D].湖北師范大學(xué)，2016.

[2]張路. 初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題及對(duì)策研究[D].河南大學(xué)，2013.

貴州省畢節(jié)市威寧彝族回族苗族自治思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 葉芃生