高長艷

摘要：生本理念主要以學(xué)生為主體而展開的一系列教學(xué)，重視學(xué)生的主體參與地位，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。而語文教學(xué)對于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、知識水平認知、語言表達、思維邏輯等具有重要指導(dǎo)意義。所以在素質(zhì)教育工作全面深化的背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視生本教育的應(yīng)用，能夠在生本教育理念的支持下，實現(xiàn)對自己傳統(tǒng)教學(xué)模式的全面更新，提高自己教學(xué)過程的針對性和有效性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進學(xué)生更好地提高自己的語文學(xué)習(xí)能力和語文綜合素養(yǎng)。為此，本文基于生本理念背景下小學(xué)語文教學(xué)方法研究為題，通過結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠為大家提供參考性價值。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)語文;方法研究

在小學(xué)階段開展語文教學(xué)對于提升學(xué)生的語言表達、文學(xué)鑒賞、實踐應(yīng)用等能力具有重要作用，而生本教育旨在實施教育過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷挖掘?qū)W生的優(yōu)勢特性，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。因此，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該貫徹生本理念教育，及時轉(zhuǎn)變自己應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)思想，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際反饋，不斷優(yōu)化自己教學(xué)的針對性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動意識的生成，激發(fā)學(xué)生的語文興趣，所以本文通過以生為本，實施趣味導(dǎo)入教學(xué);以趣為引，保證學(xué)生學(xué)習(xí)體驗性;以愛為終，課堂始終貫徹鼓勵教育的三個方面的研究，希望能夠為大家提供參考性價值。

一、以生為本，實施趣味導(dǎo)入教學(xué)

小學(xué)生自身學(xué)習(xí)控制力不夠，在課堂中學(xué)習(xí)注意力無法持久，這為教師的有效教學(xué)效果產(chǎn)生很大的阻礙。尤其，在學(xué)生剛剛接觸文言文學(xué)習(xí)上，多數(shù)學(xué)生都具有較大的學(xué)習(xí)負擔(dān)性，所以教師應(yīng)該在課程導(dǎo)入上就加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣將會更好地利于學(xué)生后期的有效學(xué)習(xí)。那么在課程導(dǎo)入上，教師應(yīng)該追求趣味化、互動化兩個關(guān)鍵點，這樣學(xué)生才能更好地從課下閑散的狀態(tài)下抽離出來，以更好地學(xué)習(xí)精神面貌投入到學(xué)習(xí)過程中，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和主動性。那么在趣味化、互動化的教學(xué)導(dǎo)入上，教師可以設(shè)計故事化導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、謎語或者PPT導(dǎo)入方式，不同教學(xué)導(dǎo)入方式，都各自有各自的優(yōu)點。例如，在教學(xué)《開滿鮮活的小路》一課上，教師完全可以通過多媒體教學(xué)導(dǎo)入，為學(xué)生高度還原一個課文的直觀性情境，促使學(xué)生能夠建立直觀性經(jīng)驗，提高學(xué)生對課文的情感感知力，這樣的教學(xué)導(dǎo)入將會大大吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，提高學(xué)生探索課文的主動性，這樣自然能夠大大保證課堂后期的教學(xué)順利性，助力教師更好地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。再如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，教師可以通過設(shè)計一個趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與好奇心，如：從前有一只小蝌蚪找不見自己的媽媽了，現(xiàn)在小蝌蚪十分著急，需要大家的幫助，幫小蝌蚪找見自己的媽媽……。大家在生活中找不到自己媽媽是不是也非常著急那？同時，也出示一個PPT的畫面，更好地激發(fā)學(xué)生幫助小蝌蚪找媽媽動力，然后告訴學(xué)生找到小蝌蚪媽媽的秘訣都在這篇課文中，接下來我們一起來探索，這樣不僅保證了學(xué)生課堂持久性學(xué)習(xí)力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。

二、以趣為引，保證學(xué)生學(xué)習(xí)體驗性

小學(xué)生天生就是一個小演員，在日常生活中小學(xué)生特別愿意模仿成人的肢體動作和語言表達方式，所以教師應(yīng)該關(guān)注到這一特點，有效融合到小學(xué)語文教學(xué)過程中，這樣不僅符合學(xué)生學(xué)習(xí)喜聞樂見的心理，還能夠大大提高課堂教學(xué)的效率。因此，教師應(yīng)該在小學(xué)語文課程教學(xué)中融合角色化扮演活動，將課堂教學(xué)建立在學(xué)生趣味學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，這樣將會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與性，更好地保證學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的愉快性體驗。那么在角色扮演活動，教師需要根據(jù)課文為基礎(chǔ)，來創(chuàng)編一個適合表演的劇本，并且融合課文內(nèi)容的知識重難點，使得學(xué)生在進行角色飾演過程中，深化對課文的認知。例如，在教學(xué)《坐井觀天》一課上，教師可以設(shè)計一個對話式的扮演情境，促使學(xué)生以同桌為基礎(chǔ)，相互扮演其中的小鳥與青蛙，這樣的教學(xué)過程中，教師要設(shè)計好角色扮演對話環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠從身體力行的扮演活動中，深化對故事寓意的認識，能夠真正看清楚課文的問題所在，這樣的教學(xué)過程中將會促使學(xué)生保證快樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，也助力教師輕松地引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、以愛為終，課堂始終貫徹鼓勵教育

小學(xué)生剛剛踏入學(xué)習(xí)的大門，對于教師有著天然的敬畏心理，所以小學(xué)生自己內(nèi)心是極度渴望得到教師的認可和贊美，如果教師給予學(xué)生最大的鼓勵和肯定，學(xué)生將會具有更強的學(xué)習(xí)積極性，能夠更加愿意在教師面前表現(xiàn)自己，這也還會促進學(xué)生在課堂中具有積極踴躍發(fā)言的姿態(tài)，使得師生產(chǎn)生良好的知識雙邊互動，以此既實現(xiàn)建立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，也將更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀主義心態(tài)，這將為學(xué)生未來綜合學(xué)習(xí)成績的發(fā)展提供根本性保障。因此，教師應(yīng)該在小學(xué)語文課堂中融合愛的教育，能夠包容學(xué)生、理解能力、呵護學(xué)生，能夠不斷鼓勵學(xué)生向好、向上的不斷發(fā)展。例如，在教學(xué)《寒號鳥》一課上，教師可以通過設(shè)計相關(guān)問題，與學(xué)生產(chǎn)生有效師生互動，在教師逐步引導(dǎo)下，幫助學(xué)生認知到——為什么喜鵲能夠住在溫暖的小窩，而寒號鳥卻凍死。那么在這個過程中，當(dāng)學(xué)生回答出相關(guān)問題，教師應(yīng)該給予積極肯定，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，建立學(xué)習(xí)自信心，從而在師生頻繁互動中，不僅活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能夠促使學(xué)生把握全文要義，懂得懶惰是沒有好的結(jié)果，美好的生活都是靠著自己辛勞的勞動才能夠得到。

總而言之，生本理念背景下小學(xué)語文教學(xué)方法研究中，通過以生為本，實施趣味導(dǎo)入教學(xué);以趣為引，保證學(xué)生學(xué)習(xí)體驗性;以愛為終，課堂始終貫徹鼓勵教育的三個方面的研究，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識生成，為此教師更加應(yīng)該在實踐教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生語文知識的獲得性和能力的成長性，能夠根據(jù)學(xué)生反饋上，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，以此實現(xiàn)有效性教學(xué)。

參考文獻：

[1]劉娜.多角度促進小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升[J].新智慧，2018（36）：9.

[2]楊毅.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略探究[J].科教文匯（下旬刊），2018（12）：114-115.

[3]劉曼曼.淺談小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定存在的誤區(qū)與對策[J].安徽教育科研，2018（16）：50-51+53.

黑龍江省雙鴨山市寶山區(qū)七星鎮(zhèn)寶山村學(xué)校