試論初中英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

李瑞生

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)有了新的變化，教師必須改變?cè)械慕虒W(xué)觀念和教學(xué)模式，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語在國際交流中的地位依然不可忽視，使得英語成為我國中學(xué)生必須掌握的一門語言。但是由于文化背景的差異，語言環(huán)境的限制，很多初中生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)難度過大，對(duì)英語學(xué)習(xí)抱著一種消極的態(tài)度，導(dǎo)致初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。基于此，教師引入合作學(xué)習(xí)模式，組建英語學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)成員互幫互助，共同進(jìn)步。通過合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情得到了提高，而且也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，這對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展都有著非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 合作學(xué)習(xí)模式? 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.175

一、合作學(xué)習(xí)模式的含義與優(yōu)勢(shì)

（一）含義解析

合作學(xué)習(xí)模式最早起源于美國，在20世紀(jì)70年代美國率先引入合作學(xué)習(xí)模式，并且深得教育界的迎合。直到上個(gè)世紀(jì)90年代我國才開始引入了合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念，并且在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中得到運(yùn)用。合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生分成若干個(gè)小組，形成小的學(xué)習(xí)團(tuán)體。在這個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都存在或多或少的差別，小組成員之間互幫互助，共同攻克學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組內(nèi)部，成員之間是合作關(guān)系，而小組之間卻又是競爭關(guān)系，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，而且還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

合作學(xué)習(xí)模式相比于傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式有著諸多優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，合作學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。教師通過對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等方面的考慮，將全班學(xué)生分成若干個(gè)整體實(shí)力相差不大的小組，然后以小組為單元進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)小組成員之間相互合作去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的交流變得更加密切，相互之間會(huì)建立很好的默契，無形之中提升了學(xué)生的合作能力;第二，合作學(xué)習(xí)模式提高了學(xué)生的情感認(rèn)知能力。在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，提高學(xué)生情感認(rèn)知能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一樣重要，而在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不僅能夠提高英語成績，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，小組成員之間互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生為他人著想，為集體著想的責(zé)任意識(shí)，從而提升學(xué)生的情感認(rèn)知能力;第三，合作學(xué)習(xí)模式能夠加強(qiáng)英語教學(xué)的效率。合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，弱化了教師在課堂上的作用，更加能夠發(fā)揮出學(xué)生各自的特長。一方面學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)去解決課堂上遇到的難點(diǎn)問題，另一方面學(xué)生也可以通過小組之間的競爭，提高學(xué)習(xí)的積極性，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而加強(qiáng)英語教學(xué)的效率。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）構(gòu)建合理化的學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組是開展合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)，合作劃分學(xué)習(xí)小組是非常關(guān)鍵的。由于小組之間存在一定的競爭關(guān)系，而小組內(nèi)部要充分體現(xiàn)合作關(guān)系，因此各個(gè)小組的整體水平應(yīng)當(dāng)大致相同。為了保證小組劃分的合理性，教師在分組的過程中要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，比如英語學(xué)習(xí)成績、個(gè)人能力、智力以及性別等，盡量讓每個(gè)學(xué)生在小組中都有一定施展自己才華的空間，也必須有讓他們學(xué)習(xí)的榜樣，這樣才能夠發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式最大的優(yōu)勢(shì)。例如，在性別上，男生和女生身上的特質(zhì)是不太一樣的，在學(xué)習(xí)中女生會(huì)更加細(xì)心，但是卻相對(duì)比較膽小，不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn);而男生在學(xué)習(xí)中會(huì)比較粗心，常常得意忘形，但是男生卻非常喜歡表達(dá)自己的意見，因此，為了小組成員之間互相取長補(bǔ)短，小組內(nèi)的性別比例應(yīng)該相對(duì)平均一點(diǎn)，盡量做到每個(gè)小組的成員數(shù)量和男女比例沒有明顯的差異。

（二）精心設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)

教師改變?cè)械慕虒W(xué)模式，在初中英語課堂教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式，那么原有的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)也應(yīng)該加以改變，才能匹配合作學(xué)習(xí)模式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到全面的照顧。首先，教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，一定要照顧到英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，因此設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)難度應(yīng)當(dāng)適中，這樣才能讓小組內(nèi)所有的成員都能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去;其次，教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前，可以對(duì)小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確的分工，讓小組內(nèi)每個(gè)成員都能夠有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)中得到鍛煉，從而提高英語學(xué)習(xí)中比較薄弱的環(huán)節(jié)，最終幫助小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，教師可以引入更加多元化的教學(xué)活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)不能局限于教材，可以在課堂上引入一些開放性的活動(dòng)，比如英語角、英語派對(duì)等，在活動(dòng)中學(xué)生只能用英語進(jìn)行交流，不僅可以鍛煉學(xué)生的英語口語交際能力，還能夠鍛煉學(xué)生的聽力水平。通過一些小游戲，可以加強(qiáng)小組之間的競爭，增強(qiáng)活動(dòng)的互動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

（三）健全教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制

在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，其中非常關(guān)鍵的一步就是健全教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制。雖然合作學(xué)習(xí)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)非常明顯，但是如果在具體實(shí)施的過程中存在偏差，就會(huì)影響到學(xué)生的情緒，從而降低初中英語教學(xué)的效率，因此，教師要觀察合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施情況，結(jié)合學(xué)生的反饋，以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生用積極的心態(tài)去面對(duì)下一階段的英語學(xué)習(xí)。首先，教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候要注重學(xué)生之間的差異，對(duì)于成績好的學(xué)生多給一些提高的意見，對(duì)于成績差的學(xué)生多給一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。其次，教師在評(píng)價(jià)之前一定要仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，著重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀。最后，教師要針對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的好與壞，給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)，不敷衍，不偏袒。教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，因此教師的評(píng)價(jià)一定要客觀公正，這樣才能讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)熱情，擁有前進(jìn)的動(dòng)力。

三、結(jié)束語

在新課改背景下，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用讓初中英語課堂教學(xué)有了新的思路，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠促進(jìn)初中英語教學(xué)水平的提高。合作學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)的枯燥感，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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