楊洲

【摘 ? ?要】在素質(zhì)教育開展的背景下，對小學(xué)生開展德育教學(xué)尤為重要，充分培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)是開展德育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在德育教學(xué)過程中，小學(xué)教師必須時刻關(guān)注每一名學(xué)生的特征，根據(jù)學(xué)生實際情況開展針對性教學(xué)，可以促使小學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育 ?心理素質(zhì) ?培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.173

小學(xué)時期的學(xué)生年齡較小、承受壓力能力較弱，遇到一些挫折就會嚴(yán)重打擊其自信心。優(yōu)秀的心理素質(zhì)可以保證學(xué)生的健康成長，教師要時刻關(guān)注小學(xué)生的心理變化，培養(yǎng)其心理素質(zhì)，促使小學(xué)生養(yǎng)成開朗活潑的性格。隨著新課改的推進(jìn)，教師必須注重小學(xué)生心理素質(zhì)的重要性，從而實現(xiàn)德育教學(xué)的最終目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的作用

小學(xué)生心理承受能力相對較差，一些細(xì)小的挫折就會傷害到其幼小的心靈，為了提高小學(xué)生的抗挫能力，使其開朗面對生活中的困難，教師必須選擇合理科學(xué)的教學(xué)策略，在德育教學(xué)過程中提高學(xué)生心理素質(zhì)。在小學(xué)階段開展的德育教學(xué)對小學(xué)生的成長具有積極健康的影響，可以幫助小學(xué)生形成正確的觀念，讓其在日常生活中對自身言行進(jìn)行注重。在對小學(xué)生開展德育教學(xué)時，提高其心理素質(zhì)符合當(dāng)今社會發(fā)展需求。小學(xué)生作為時代的接班人，必須具備堅定的毅力與信念，對生活學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)積極應(yīng)對。小學(xué)生自身認(rèn)知力較差，無法認(rèn)清自身承擔(dān)的責(zé)任。教師必須要幫助小學(xué)生了解擔(dān)負(fù)的使命，將時代發(fā)展與學(xué)生個人發(fā)展有效結(jié)合，讓小學(xué)生具有優(yōu)秀的精神品質(zhì)。在德育教學(xué)過程中，小學(xué)教師一定要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提升其意志力，讓小學(xué)生從容積極地面對生活中的困難，從而提升綜合素質(zhì)。

二、如何在小學(xué)德育教學(xué)過程中提高學(xué)生心理素質(zhì)

（一）指引學(xué)生樹立正確觀點(diǎn)

在對小學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，教師需要對學(xué)生的想法進(jìn)行充分理解與尊重，并在教學(xué)過程中與學(xué)生保持平等和諧的關(guān)系，溫柔地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓小學(xué)生充分信任教師，將自己內(nèi)心深處的真實想法與教師分享，建設(shè)良好師生關(guān)系。小學(xué)生由于年齡的限制，閱歷經(jīng)驗十分有限，沒有經(jīng)歷過生活中的風(fēng)浪，無法深刻感知人生意義。在德育教學(xué)過程中，教師要幫助小學(xué)生尋找人生的價值與生活的意義，讓小學(xué)生積極樂觀應(yīng)對生活。小學(xué)生往往會在自身毫無意識的情況下犯錯，這時教師不應(yīng)直接嚴(yán)厲批評學(xué)生，以免給學(xué)生幼小的心靈帶來傷害。在學(xué)生犯錯時，教師應(yīng)當(dāng)為其耐心分析錯誤，讓其意識到自己犯下的錯誤，這種教學(xué)手段可以讓小學(xué)生在日后多加注重自身言行，培養(yǎng)優(yōu)秀行為習(xí)慣。在如今社會快速發(fā)展的背景下，小學(xué)生特別容易受到周圍不良環(huán)境的影響，教師需要時刻關(guān)注小學(xué)生的心理情況，指引學(xué)生樹立正確觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對事物進(jìn)行客觀判斷的能力，提升其認(rèn)知水平。在小學(xué)德育教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)其心理素質(zhì)，保證學(xué)生快樂健康地成長。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志力

為了幫助小學(xué)生養(yǎng)成開朗樂觀的良好性格，教師要幫助學(xué)生積極解決心理問題，讓學(xué)生從容應(yīng)對生活與學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的事情，使其成為具有滿滿正能量的人。在小學(xué)德育教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生播放或者講解勵志案例或者故事，充分激勵學(xué)生，使其保持樂觀的態(tài)度，從而提高學(xué)生心理素質(zhì)。

比如，小學(xué)教師可以為學(xué)生講解成功人士的著名事跡或者演講勵志視頻，讓學(xué)生對成功背后的努力進(jìn)行了解。通過事跡講解或者視頻播放的教學(xué)模式可以觸動學(xué)生心靈，讓小學(xué)生在潛移默化中受到感染，可以培養(yǎng)學(xué)生形成頑強(qiáng)的意志力。隨著人們生活質(zhì)量的提升，很多小學(xué)生在成長過程中由于受到家長的過度保護(hù)，遇到一點(diǎn)挫折就無法承受。因此，教師在開展小學(xué)德育教學(xué)時，要為學(xué)生及時開展心理輔導(dǎo)，促使學(xué)生保持良好的心態(tài)面對生活，保證學(xué)生具備頑強(qiáng)的意志力。

（三）提高學(xué)生的適應(yīng)能力

對小學(xué)生開展德育教學(xué)的手段應(yīng)多種多樣，教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行實踐活動，在德育教學(xué)活動中提高學(xué)生的適應(yīng)能力，保證學(xué)生心理健康發(fā)展。如今的小學(xué)生很少受到生活的挫折，因此，教師在開展德育教學(xué)時可以帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行可以提高其心理承受能力的運(yùn)動，讓學(xué)生在德育活動中鍛煉自身意志。

例如，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生一同爬山或者帶領(lǐng)小學(xué)生開展障礙運(yùn)動比賽，或者給小學(xué)生布置具有一定難度的活動任務(wù)，讓其在規(guī)定時間內(nèi)達(dá)成。通過開展德育教學(xué)活動，可以在一定程度上提高小學(xué)生的適應(yīng)能力，并增強(qiáng)自身忍耐力，提高學(xué)生心理素質(zhì)。與此同時，教師在開展德育教學(xué)時，要積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生清楚認(rèn)識自我，并給予有針對性的意見。教師應(yīng)全心全力解決小學(xué)生的問題，對其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓小學(xué)生快樂健康成長。

三、結(jié)束語

教師需要關(guān)注小學(xué)生的心理情況，在德育教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成樂觀積極的態(tài)度與頑強(qiáng)的意志，使用正確的心態(tài)面對挑戰(zhàn)，保證小學(xué)生全面發(fā)展。教師需要深刻認(rèn)知教學(xué)改革的需求，對小學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行認(rèn)真處理，在必要時給予其心理輔導(dǎo)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，促使其身心健康快樂成長，從而推動其成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣影嗳恕?/p>

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