農(nóng)村小學(xué)低年級體育教學(xué)策略研究

聞晶晶

摘要：本文結(jié)合農(nóng)村小學(xué)低年級體育教學(xué)實際，總結(jié)了有效開展低段體育教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)低年級;體育教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)低年級體育教學(xué)由于受到教學(xué)理念落后、教學(xué)方式方法單一等諸多因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。低年級階段是小學(xué)生與體育課開始接觸的開端，我們必須打好基礎(chǔ)，為此我們進行了大量的實踐探索與理論研究，并總結(jié)了小學(xué)低年級體育教學(xué)的策略，以期提高農(nóng)村小學(xué)低年級體育教學(xué)的有效性。

一、體育教師必須重視課前備課

在農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)中，大家肯定都有這樣的體會，那就是現(xiàn)在越來越多的小學(xué)生都不太喜歡上體育課。而且孩子們大都表現(xiàn)為怕苦怕累，以種種理由逃避體育教學(xué)。更為怪異的是本來有些孩子是特別喜歡體育運動的，但是卻不愛上體育課，原因是體育教學(xué)單調(diào)乏味。究其原因是教師課堂教學(xué)運動量安排不適宜、總是進行低級的機械訓(xùn)練，要么蜻蜓點水、淺嘗輒止，要么訓(xùn)練到一半?yún)s無故停止了，最為嚴重的是有的教師把體育課上成了“放羊課”。對上述現(xiàn)象進行總結(jié)后，我們認為是教師課前沒有認真?zhèn)湔n，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法以及對學(xué)情、教情等缺乏總體把握造成的。因此在農(nóng)村低段小學(xué)體育教學(xué)中，教師必須認真?zhèn)湔n。一方面在備課過程中不斷吸取以往的教學(xué)經(jīng)驗，找出成功的細節(jié)之處琢磨細化，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量做好充分的準備。此外每節(jié)課都有教學(xué)重點和難點，教師應(yīng)該在研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，為此準備豐富的教學(xué)資料，有時還需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些順口溜，一方面幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，幫助他們掌握運動技巧，另一方面也解決了課堂教學(xué)時間，提高了課堂教學(xué)效果。

如在教授有關(guān)前滾翻的相關(guān)內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生掌握相關(guān)的技巧教師創(chuàng)編了這樣的順口溜：“一蹬二撐三低頭，向前滾動身似球?！保@樣的順口溜讀起來朗朗上口，一方面容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面如此簡練的概括容易使學(xué)生抓住要領(lǐng)。當(dāng)然，由于教學(xué)語言非常簡練也有效節(jié)約了教學(xué)時間，為學(xué)生進行訓(xùn)練騰出了時間。

二、針對學(xué)生差異進行分層教學(xué)

每個學(xué)生都有自身的特點、興趣傾向，他們的身體素質(zhì)與體能發(fā)展水平不同，因此在教學(xué)中為了使每一個學(xué)生都能通過教學(xué)獲得發(fā)展，教師必須進行差異化教學(xué)。當(dāng)然尊重學(xué)生差異、進行差異化教學(xué)，并不是要擴大這種差異，而是要通過差異化教學(xué)使每個學(xué)生都能找到讓自己進步最快的方式方法，進而縮短這個差距。

以低年級跳繩這一教學(xué)內(nèi)容為例，學(xué)生們有的會跳，有的會甩，有的還不會跳更不會甩。對于不同的學(xué)生教師只有采取差異化教學(xué)的方法，才有利于使每個學(xué)生都能積極主動地參與課堂教學(xué)。對于那些什么都不會，既不會跳也不會甩繩的學(xué)生，教師采用面對面直接講述加示范的方式。而對于那些已經(jīng)會跳兩下但是動作連貫不起來的孩子，教師可以發(fā)揮那些優(yōu)等生的特長，讓他們?yōu)檫@些小伙伴做動作指導(dǎo)，一方面使優(yōu)等生在給他人講述的過程中使自己已經(jīng)掌握的動作技能得已鞏固，加深他們的理解，另一方面也使其他小伙伴在與學(xué)習(xí)伙伴的積極互動中，在最短的時間內(nèi)習(xí)得跳繩的技巧。此外，進行差異化教學(xué)，縮短學(xué)生間的差異是一個循序漸進的過程，由于學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，因此學(xué)生的發(fā)展肯定不會趨于完全的同步，教師要給學(xué)生自主探究、自主發(fā)展的時間和空間。以一年級跳繩為例，有的孩子缺乏自信，因此教師要針對這些孩子的特點，給他們時間和空間，讓他們在自主探究中從不會甩繩到會甩，再到一分鐘能跳一百次，在這個過程中教師要不斷地給予他們鼓勵，從而增強他們的自信，以求在最短的時間內(nèi)縮短他們與其他小伙伴之間的差距。

三、體育課堂教學(xué)方式豐富多樣

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)以講授和反復(fù)機械訓(xùn)練的方式展開，導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)生參與的積極性降低，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新課程改革要求尊重學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，因此教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，提高他們在體育活動中的參與度。

以低年級學(xué)生進行足球練習(xí)為例，在這個階段主要教學(xué)目標是讓他們熟悉球性，在這樣的練習(xí)中，如果只是讓他們進行原地推拉球練習(xí)，相信不到十分鐘就會讓他們感到枯燥乏味。最終足球被學(xué)生踢得滿地跑、滿天飛，這里存在的安全隱患還令人擔(dān)憂。為此有的教師從孩子們喜歡玩游戲的天性出發(fā)，設(shè)計了趣味性強的游戲，從而激發(fā)了他們練球的興趣，首先教師把全班分成幾個分組，大家自主選舉組長，每組6人控制一個球，大家圍成一個圓圈，手拉手玩接力練習(xí)，即從組長開始，按照教師指定的動作運球，圍繞圓圈一個接一個，直到最后那個人把球帶回原點，當(dāng)然還要按照球不得踢出指定區(qū)域的要求進行練習(xí)。由于各小組間都想表現(xiàn)得更好一點，因此學(xué)生們都非常認真地踢球，興趣也非常濃厚，在愉快的游戲氛圍中順利完成了教與學(xué)的任務(wù)。

在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，為了提高體育教學(xué)有效性，體育教師必須重視課前備課，并根據(jù)學(xué)生差異進行分層教學(xué)，不斷創(chuàng)新體育課堂教學(xué)方式方法，以提高教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生積極性，有效推動學(xué)生自主發(fā)展，提高體育教學(xué)效能。

參考文獻：

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