小學(xué)體育課堂有效教學(xué)方法探討

梁濤

摘要：在現(xiàn)代教育教學(xué)方法的發(fā)展中，有效性是對(duì)教學(xué)方法好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，同時(shí)也是教學(xué)方法不斷改善的主要方向。在教育水平的不斷發(fā)展下，小學(xué)體育教學(xué)有利于促進(jìn)我國(guó)體育文化的傳承以及體育事業(yè)的良好發(fā)展。但和以往相比，現(xiàn)階段小學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知程度以及體質(zhì)狀況等存在顯著的不同，所以在教學(xué)方法上必須要做到和時(shí)代發(fā)展保持同步，才能將體育教育在小學(xué)生素質(zhì)教育中的重要作用充分發(fā)揮出來(lái)。對(duì)此，本文主要對(duì)小學(xué)體育課堂有效教學(xué)方法進(jìn)行了探討，以期為廣大教育同仁提供參考，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;體育教學(xué);有效教學(xué)

體育課程改革主要是為了將體育教學(xué)質(zhì)量有效提高，要想促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提高，首先必須嚴(yán)格按照體育教學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，讓所有學(xué)生把應(yīng)有的技能和知識(shí)充分掌握到，有效鍛煉學(xué)生的身心，使學(xué)生有效、自主展開(kāi)體育鍛煉和體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)的方法和鍛煉的效果引起高度重視。有效教學(xué)是根本，高效教學(xué)是升華。本文將一些在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題有效解決，把過(guò)去的教學(xué)觀念和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，對(duì)促進(jìn)體育教學(xué)效果提高的方法進(jìn)行探索，以期實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有效提升。

一、運(yùn)用情境教學(xué)法，設(shè)置豐富多彩的導(dǎo)入

因?yàn)樾W(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，十分活潑好動(dòng)，所以體育教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，為了讓學(xué)生可以全身心投入到教師的教學(xué)環(huán)境中，首先就需要借助趣味十足的開(kāi)頭吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的濃厚興趣，這才是學(xué)生在今后投入帶課程教學(xué)的開(kāi)端。在展開(kāi)課程引入內(nèi)容和模式選擇的過(guò)程中，可以借助講一些學(xué)生十分感興趣的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，用故事導(dǎo)入新知[1]。

以“跑、跳、爬”相關(guān)內(nèi)容為例，教師在教學(xué)過(guò)程中可以在教學(xué)之初借助《西游記》中的孫悟空的故事導(dǎo)入新課。因?yàn)閷W(xué)生較為熟悉孫悟空的動(dòng)作，所以教師在為學(xué)生講述孫悟空的故事時(shí)，其代入感很強(qiáng)，感覺(jué)自己仿佛置身于花果山中和猴子一起玩耍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與此活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，而當(dāng)學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境之中后，教師便可以為學(xué)生講解這部分的內(nèi)容，借助在前期激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，可以有效提高之后體育教師教學(xué)的有效性。

二、運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)階段的學(xué)生在此年齡階段，通常對(duì)自己感興趣的東西有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，也要立足于學(xué)生的此心理角度，和學(xué)生感興趣的東西相結(jié)合設(shè)計(jì)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，學(xué)生感到十分枯燥、乏味，其原因是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)課堂中，教師通常只重視鍛煉和掌握體育技能，并未激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的興趣[2]。如現(xiàn)階段大部分學(xué)生對(duì)游戲的興趣十分濃厚，游戲的趣味性可以有效吸引學(xué)生在課堂教學(xué)中的注意力，使其積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)之中。

以“接力賽跑”一課為例，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生用不同接力物的形式展開(kāi)接力賽跑，同時(shí)讓學(xué)生自由選擇接力的物品。在正式賽跑前各小組可以選擇一名代表選擇物品，如此在課堂教學(xué)前學(xué)生借助自己的喜好選擇，可以使在課堂教學(xué)中集中注意力，也可以促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，之后學(xué)生在展開(kāi)賽跑的過(guò)程中，不再只是單純的進(jìn)行接力，所有學(xué)生均不知道自己接力時(shí)接到的東西是什么，這樣的接力賽趣味性更強(qiáng)，可以讓學(xué)生始終保持活力在課堂中把接力賽跑的比賽完成。

三、運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花

問(wèn)題教學(xué)法可以使學(xué)生的思維更加活躍，有利于學(xué)生探究能力的有效培養(yǎng)[3]。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)在體育教學(xué)中充分滲透問(wèn)題教學(xué)法，從而把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃。

例如，教師在教學(xué)“跳遠(yuǎn)”的時(shí)候，首先教師可以告訴學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)，下面，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)你對(duì)跳遠(yuǎn)有什么樣的認(rèn)識(shí)。”一些學(xué)生說(shuō)道：“我覺(jué)得跳遠(yuǎn)是一項(xiàng)對(duì)鍛煉腿部力量有利的運(yùn)動(dòng)。”一些學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得跳遠(yuǎn)是一種趣味十足的活動(dòng)?！边€有一些學(xué)生說(shuō)：“跳遠(yuǎn)同時(shí)鍛煉了我們的雙腿和雙臂。”此外，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這些問(wèn)題：跳遠(yuǎn)的注意事項(xiàng)是什么？跳遠(yuǎn)的技巧？跳遠(yuǎn)的正確姿勢(shì)？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生便會(huì)展開(kāi)積極思考。同時(shí)，教師可以讓幾位學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)這些問(wèn)題的看法?？偠灾@樣的問(wèn)題教學(xué)法可以活躍學(xué)生的思維，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究相關(guān)跳遠(yuǎn)知識(shí)的主動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提高是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)性任務(wù)，其并未短時(shí)間就能實(shí)現(xiàn)的，需要師生長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。小學(xué)體育教師只有立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極更新教育觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，探尋和學(xué)生全面發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)策略，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)投入到鍛煉之中，使其對(duì)體育課充滿濃厚的興趣，將學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的目的順利實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅勇.淺談提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的有效策略[J].新課程（上），2017（5）.

[2]陸秋，蘇祝捷，高鉞.提高小學(xué)體育課教學(xué)有效性的策略[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2018，v.20;No.77（01）：57-60.

[3]張小娟.小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018，No.593（07）：121.