中職語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的融合與應(yīng)用

安紅

【摘 ? ?要】在中職教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)科可以很好地提高學(xué)生語(yǔ)文文化基礎(chǔ)，并讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行交流和溝通。在語(yǔ)文教學(xué)中融入信息技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?中職語(yǔ)文教學(xué) ?融合

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.015

一、使用信息技術(shù)，創(chuàng)新“教學(xué)理念”

素質(zhì)教育理念下，中職語(yǔ)文課堂教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，積極應(yīng)用信息技術(shù)于語(yǔ)文教學(xué)中，讓教師將原本需要課堂板書的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到電子課件中。同時(shí)，新課標(biāo)也要求，中職語(yǔ)文教師要突破傳統(tǒng)教育理念的束縛，利用信息技術(shù)，探索創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，從而使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量獲得提升。例如，在學(xué)習(xí)中職教材第一冊(cè)《再別康橋》時(shí)，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)在課前搜索作者的生平信息，從而對(duì)作品的創(chuàng)作背景包括作者的思想情感做詳細(xì)的分析，讓學(xué)生可以更容易理解詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，并提高閱讀的感知力，使情感思維得到充分、有效的培養(yǎng)。由此可見，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，融入信息技術(shù)可以使教師的教學(xué)理念有所創(chuàng)新，并改進(jìn)語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式，讓中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率在新課標(biāo)的指引下有所進(jìn)步和提升。

二、使用信息技術(shù)，優(yōu)化“課堂結(jié)構(gòu)”

通常來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱，而且語(yǔ)文教師的教學(xué)內(nèi)容也很難讓學(xué)生在課堂時(shí)間充分消化，進(jìn)而影響了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念的建立，從而導(dǎo)致了學(xué)生缺少對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率偏低。而在應(yīng)用信息技術(shù)于中職語(yǔ)文教學(xué)后，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情景，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，使課堂氣氛活躍起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，信息技術(shù)還能夠幫助語(yǔ)文教師提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解，這是由于多媒體技術(shù)本就是集視頻、音頻于一體的信息技術(shù)，教師利用多媒體技術(shù)可以促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生各種遐想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)文知識(shí)做深入的探究與思考，從而令學(xué)生的思維模式和創(chuàng)新能力得到提升。例如，在中職語(yǔ)文第三冊(cè)《口語(yǔ)交際·接待》中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一到兩段動(dòng)畫視頻，學(xué)生可以根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際模仿，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。而這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并確定每組的情景主題，相同的情景主題小組可以進(jìn)行比拼，從而增加學(xué)生參與的積極性，也能夠引發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由此可見，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，融入信息技術(shù)可以使語(yǔ)文課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)變得更加優(yōu)化，更好地提升中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)力。

三、使用信息技術(shù)，解決“學(xué)習(xí)困境”

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師常常都是以教材內(nèi)容為教學(xué)重點(diǎn)，并依照指定的答案來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，這在很大程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展，同時(shí)也讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致很多語(yǔ)文知識(shí)中的重難點(diǎn)都無(wú)法被學(xué)生掌握，使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性難以獲得保證，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。而在應(yīng)用信息技術(shù)于中職語(yǔ)文教學(xué)后，教師通過(guò)多媒體設(shè)備將原本語(yǔ)文教材中的文本內(nèi)容中的重難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為了聲音或動(dòng)態(tài)圖像，使得抽象的文字信息在語(yǔ)文課堂中變得生動(dòng)形象，同時(shí)也使煩瑣的人物關(guān)系變得簡(jiǎn)單化。此外，教師也可以將課堂中所使用的教學(xué)課件保存在小視頻中，讓學(xué)生在課下可以通過(guò)登錄班級(jí)溝通交流群獲取課件從而完成課下的自主復(fù)習(xí)。另外，教師也可以采用微視頻的形式，幫助學(xué)生提高課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的有效性，使學(xué)生在課前就能夠?qū)π轮R(shí)的重難點(diǎn)信息有所掌握，通過(guò)使用信息技術(shù)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力獲得提升，也讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中突破語(yǔ)文知識(shí)的重難點(diǎn)。

由此可見，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，使用信息技術(shù)可以讓學(xué)生做好課下知識(shí)鞏固與課前預(yù)習(xí)任務(wù)，從而使中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量有效提升。

四、使用信息技術(shù)，擴(kuò)大“學(xué)習(xí)空間”

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要將教學(xué)重心放到教學(xué)內(nèi)容上，也要將其中的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)拓展到課下，使師生與生生之間能夠進(jìn)行有效的交流和溝通。而應(yīng)用信息技術(shù)可以有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，打破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間上的限制，讓師生之間的互動(dòng)交流變得更加靈活，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間得到有效的擴(kuò)大。如語(yǔ)文教師可以為學(xué)生打造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化的語(yǔ)文課堂，使語(yǔ)文教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文知識(shí)在生活中的應(yīng)用性。首先，教師要把知識(shí)與學(xué)生密切地聯(lián)系起來(lái)，從而促使師生之間的感情。例如，語(yǔ)文教師可以使用即時(shí)聊天軟件，如QQ、微信等交流軟件，把各班級(jí)的學(xué)生組織起來(lái)，每天在群里發(fā)布一個(gè)或兩個(gè)語(yǔ)文問題，問題可以是與課堂中學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)的，也可以是與學(xué)生的日常生活相關(guān)的，這類問題的特點(diǎn)就是具有一定的討論性，或者帶有一些趣味性。學(xué)生在交流討論中，教師可以了解每個(gè)學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力也能有一個(gè)大致的評(píng)判。其次，教師還可以使用微博等交流型平臺(tái)，發(fā)表教學(xué)理念或觀點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源共享到教師在平臺(tái)中發(fā)布的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。而且，學(xué)生還可以借助這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向教師提出自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，而教師可以依照學(xué)生的問題做針對(duì)性地解答，也可以將問題整理歸納出來(lái)，專門在某堂語(yǔ)文課中，詳細(xì)地為學(xué)生們解答。這樣就可以使中職語(yǔ)文教學(xué)從課內(nèi)成功地拓展到課外，并且不用再受時(shí)間和空間的束縛，更好地推進(jìn)了學(xué)生高效語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，融入信息技術(shù)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化;幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，突破語(yǔ)文知識(shí)重難點(diǎn);擴(kuò)大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)師生情感;創(chuàng)新教師的教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)模式。因此，將信息技術(shù)合理地運(yùn)用到中職語(yǔ)文教學(xué)中，是有效的教學(xué)方法，是新課標(biāo)指引下提升學(xué)生綜合素質(zhì)、語(yǔ)文素養(yǎng)的推助器。

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