淺析實現(xiàn)初中物理有效教學(xué)的策略

袁瑋

【摘 ? ?要】初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的科目有所增加，在這一時期，初中生會開始學(xué)習(xí)除語數(shù)外之外的另一學(xué)科——物理。對于初中生來說，即使在生活中已經(jīng)接觸過了一些物理現(xiàn)象，但實際上他們對于“物理”這兩個字并沒有準(zhǔn)確的理解，因此對于教師來說這是一個幫助學(xué)生奠定物理基礎(chǔ)的好機(jī)會。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?有效教學(xué) ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.120

針對目前初中物理的教學(xué)情況，教師想要打造高效的物理教學(xué)課堂，一定要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，推動初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的能力，為此，我們做出了如下探討。

一、激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)的興趣

初中生剛接觸物理，對這門學(xué)科并不了解，甚至?xí)X得物理離我們的生活很遠(yuǎn)，如果不激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上會阻礙我們今后的物理教學(xué)。興趣是促使一個人激發(fā)主觀能動性的前提，是推動人們?nèi)プ灾魈剿饕患碌脑瓌恿Α榱俗寣W(xué)生能夠自主地投入到物理學(xué)習(xí)中去，教師一定要想辦法激發(fā)學(xué)生探索物理的興趣。為此，教師先要向?qū)W生普及物理到底是一門怎樣的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理能夠為我們的生活帶來哪些好處。比如，教師可以向?qū)W生介紹一些我們生活中常見的物理現(xiàn)象，拉近學(xué)生與物理這門學(xué)科之間的距離，讓學(xué)生意識到物理與我們生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。另外，初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了英雄意識和榜樣意識，教師也可以用物理界的名人舉例，比如居里夫人，我們可以簡單介紹一下這位偉大的物理學(xué)家以及她的生平和她為我們?nèi)祟愖龀隽嗽鯓拥呢暙I(xiàn)。相信學(xué)生更加能夠感同身受，對物理這門學(xué)科產(chǎn)生改觀，從而對物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而愛上物理學(xué)習(xí)。

二、幫助學(xué)生樹立自主探索意識

就傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)來看，大多教師以應(yīng)試教育為出發(fā)點，大力傳授學(xué)生書本知識，以教師講、學(xué)生聽的模式，注重灌輸式教育。教學(xué)模式的死板導(dǎo)致學(xué)生對教師過于依賴，長期下來學(xué)生的思維受到了教師思維方式的影響，思考方式過于單一，并且因長期在教師的督導(dǎo)下學(xué)習(xí)而缺乏自我學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴教師的習(xí)慣。這種依賴意識會限制學(xué)生的思維，阻礙學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，把教學(xué)的主體地位還給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要明確自己引導(dǎo)者的身份，在課堂上做完必要的引導(dǎo)之后多留時間與學(xué)生進(jìn)行互動，多詢問學(xué)生的意見，不要把所有的答案直接告訴學(xué)生，而是跟學(xué)生一起去探索。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式不僅能夠活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生意識到自己在課堂教學(xué)中的重要作用，擁有成就感，形成自主探索的意識，對于將來的物理學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。

三、加強(qiáng)理論與實驗相結(jié)合的教學(xué)

就傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)而言，大多教師在物理實驗方面特別松懈，只一味地注重理論的灌輸，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生對于物理知識大多都是一知半解，死記硬背，這種只能應(yīng)付考試的教學(xué)思維不利于學(xué)生將來的物理學(xué)習(xí)。

眾所周知，物理是一門需要用實踐驗證理論的學(xué)科，一切理論都是在實踐中得來的，為了讓學(xué)生更深切地體會到物理在生活中的存在形式，教師不能只注重課本教學(xué)，更要在課堂上將理論知識與實踐結(jié)合起來。比如，在學(xué)習(xí)“光的折射和反射”這一內(nèi)容時，“折射”和“反射”本就是兩個很抽象的名詞，如果教師不給學(xué)生示范，不做實驗的話，學(xué)生肯定會一頭霧水，但如果教師在講授理論的同時用實驗佐證，相信學(xué)生能更快、更深刻地理解。另外，教師在做實驗的同時一定要事無巨細(xì)，每一個步驟包括實驗的注意事項都要跟學(xué)生說清楚，在條件允許的情況下，可以開放實驗室，讓學(xué)生親自動手做實驗。學(xué)生在實驗的過程中會不斷地驗證理論，而且能將理論知識記得更加的牢固和理解得更加透徹。教師只需要在學(xué)生實驗的過程中適當(dāng)?shù)亟o予幫助，相信學(xué)生能夠從實驗中發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)他們的自主探索意識，既豐富了課堂教學(xué)又提高了物理教學(xué)的質(zhì)量。

四、提倡分小組討論的教學(xué)方式

創(chuàng)新教學(xué)方式也是提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在課堂教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，傳道授業(yè)解惑的人，為了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高就應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)。在素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)上，初中物理課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)生動、活潑和有趣。為了營造這樣一種輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，教師可以讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)。物理是一門需要不斷探索的學(xué)科，而初中生剛接觸物理，思維體系不是很完善，如果光靠學(xué)生自己的力量有時會走進(jìn)死胡同，而教師如果直接點明答案又會加深學(xué)生對教師的依賴感。為了解決這一難題，教師可以根據(jù)實際情況，對學(xué)生進(jìn)行分組，遇到值得探索的問題時可以讓學(xué)生分組探討，在探討過程中實現(xiàn)思維互換，集思廣益，不僅能使課堂教學(xué)效率提高，還能幫助學(xué)生形成自己的物理思維方式。

五、課堂教學(xué)與生活相連接

說起物理，可能大家都會覺得離我們的生活很遠(yuǎn)，但實際上我們的生活離不開物理，生活中很多現(xiàn)象都蘊(yùn)含著物理原理，只是學(xué)生們沒有發(fā)現(xiàn)而已。我們所學(xué)的知識來源于生活也最終將運用到生活中去，這才是我們學(xué)習(xí)一門學(xué)科的意義。因此，為了推動學(xué)生自主地去探索生活中的物理現(xiàn)象，也為了學(xué)生能夠了解物理在生活中的重要地位，我們在教學(xué)時不能局限于教室和書本，而應(yīng)該更加生活化。比如，“為什么我們在梳頭或者脫毛衣的時候會有靜電”或者“為什么冰塊從冰箱中拿出會冒出白色煙霧”，這一系列的問題都蘊(yùn)含著物理知識，同時又是我們在生活中經(jīng)常會遇到的問題。那么，我們可以從生活中這些實例出發(fā)，向?qū)W生舉例，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?，會讓學(xué)生有更加直觀的印象，也能夠促使他們在將來的生活和學(xué)習(xí)中擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

六、結(jié)束語

初中是學(xué)生剛步入物理學(xué)習(xí)的階段，這是一個幫助學(xué)生激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣，打好物理基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，因此在這一段時間里，教師如何才能打造初中物理高效課堂就成了重中之重。我們教師要全面更新教育觀念，用科學(xué)的觀念指引我們的行動，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，擺脫應(yīng)試教育的束縛，全面幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)。只有學(xué)生知道了為什么學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，才能在今后的物理學(xué)習(xí)道路上暢通無阻。

參考文獻(xiàn)

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