王光明

【摘 ? ?要】在初中物理教學(xué)過程中，每一位物理教師都應(yīng)該有計劃地使教學(xué)處于有效的狀態(tài)。在此篇文章中，我將從關(guān)注學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況、重視物理實驗的教學(xué)以及精心設(shè)計課堂導(dǎo)入三方面來介紹有效教學(xué)物理的方法。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?教學(xué)有效性 ?實驗教學(xué) ?課堂導(dǎo)入

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.193

初中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵時期，教育相關(guān)部門對初中時期的教學(xué)要求也非常高。這不僅體現(xiàn)在要求初中教師要高效地教學(xué)，還要有計劃地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。相比小學(xué)時期，在初中時期學(xué)生所學(xué)的科目有所增加。很多初中生已經(jīng)將物理視為最困難的一門學(xué)科，并且很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中存在一定的困難。以下我將以自己的物理教學(xué)為例，淺談提高初中物理教學(xué)有效性的一些方法。

一、關(guān)注學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況

物理是一門比較有趣且實用性較強(qiáng)的學(xué)科，但其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量卻不是特別理想。近些年，很多初中學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理困難的現(xiàn)象，這不僅體現(xiàn)在學(xué)生難以輕松地學(xué)習(xí)物理，還體現(xiàn)在物理成績比較糟糕。產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅是學(xué)生自身的原因，還和初中物理教師的教學(xué)有很大的關(guān)系?？梢哉f，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因便是部分教師在教學(xué)中沒有保證其教學(xué)的有效性。而要想保證初中物理教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，因為只有充分地了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，教師才可以采用一些有針對性的方法提高教學(xué)的有效性。在初中物理教學(xué)中，有不少教師會竭盡全力去提高物理教學(xué)的有效性，但他們的物理教學(xué)始終沒能處于一種有效的狀態(tài)。究其原因，是因為這些教師只是盲目地提高教學(xué)有效性，并沒有關(guān)注或了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，教師在沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況時使用任何一種方法都難以提高教學(xué)的有效性。教師教學(xué)的對象是學(xué)生，只有根據(jù)學(xué)生的實際情況改變自己的教學(xué)方式才是提升物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

要想關(guān)注學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)始終保持一定的觀察力和耐心，在平時的教學(xué)中仔細(xì)地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了更加詳細(xì)地了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，教師可以從多方面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以觀察學(xué)生在物理課上的學(xué)習(xí)參與度，以此來了解學(xué)生是否能跟上教師的教學(xué)步伐，還可以關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況以及測試成績，以此來了解學(xué)生對物理知識的掌握情況。關(guān)注學(xué)生的目的是為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，教師在關(guān)注的過程中切勿傷及學(xué)生的自尊心。

二、重視物理實驗的教學(xué)

物理是由物理理論知識和相關(guān)物理實驗組成的一門學(xué)科，其教學(xué)也應(yīng)包括這兩大板塊的內(nèi)容，因為只有涉及物理理論知識和實驗的教學(xué)才是完整的教學(xué)，并且這兩大板塊的內(nèi)容也是相輔相成的。分析初中物理教材，我們會發(fā)現(xiàn)物理教材中包含了大量的文字內(nèi)容與實驗，從初中物理學(xué)科的角度來說，物理實驗在物理教學(xué)中扮演著重要的角色，因為很多物理理論知識都是由物理實驗驗證而來的，物理實驗就是物理理論知識的“前身”。然而在物理教學(xué)中，很多教師都不重視物理實驗的教學(xué)，他們認(rèn)為教學(xué)物理實驗就是在浪費教學(xué)時間，因此草草地完成教學(xué)甚至直接省略實驗的教學(xué)。一般情況下，很多物理教師都是用口頭講解的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗。我極其不贊成這種教學(xué)方式，因為這樣難以保證教學(xué)的有效性。我認(rèn)為實驗教學(xué)應(yīng)該是一個動態(tài)性的過程，口頭講解的方式并不能體現(xiàn)實驗教學(xué)的意義，長久下去，只會削減學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣。因此，我建議每一位初中物理教師都應(yīng)該重視實驗的教學(xué)，并將其落實在實際的教學(xué)中。

重視物理實驗的教學(xué)不僅應(yīng)該體現(xiàn)在思想意識上，還應(yīng)該落實在實踐上。這就要求物理教師要重視物理教科書上的每個實驗，并熟悉和實驗相關(guān)的知識，教師需要明了每個實驗的操作步驟、所需要的器材以及實驗的原理等事宜。待物理教師熟悉每個實驗后，就可以有效地將實驗融入物理教學(xué)內(nèi)容中。在講解物理實驗時，物理教師可以攜帶相關(guān)器材在講臺上給學(xué)生演示實驗的操作。為了讓學(xué)生更好地了解物理實驗，教師操作實驗時應(yīng)放慢節(jié)奏。在教師演示實驗的過程中還可以給學(xué)生講解和實驗相關(guān)的內(nèi)容，如此次實驗所用到的器材、所涉及的物理公式、實驗的原理等內(nèi)容。讓學(xué)生一邊觀察物理教師操作實驗，一邊學(xué)習(xí)相關(guān)知識。如果時間和條件允許，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去物理實驗室親自操作實驗，只有讓學(xué)生自己動手操作實驗，他們才能在實驗的操作過程中對物理實驗印象深刻并且自行體會物理實驗的原理。

三、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入

在一堂課中，課堂導(dǎo)入是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，尤其是在物理課堂中，教學(xué)過程是一個精心設(shè)計且環(huán)環(huán)相扣的過程，在這一過程中其開端是尤為重要的。通過回顧物理教學(xué)過程，我們會發(fā)現(xiàn)精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入能保證整堂課的教學(xué)質(zhì)量，從而提高教學(xué)有效性。而在初中物理教學(xué)中，很多教師都不重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計，他們認(rèn)為物理是一門工科學(xué)科，完全沒必要精心設(shè)計課堂導(dǎo)入。我極其不贊成這種做法，我認(rèn)為物理學(xué)科更需要精心設(shè)計課堂導(dǎo)入。對于很多學(xué)生而言，物理是比較枯燥的一門學(xué)科，因此，初中物理教師完全有必要精心設(shè)計課堂導(dǎo)入。在設(shè)計課堂導(dǎo)入之前，初中物理教師應(yīng)仔細(xì)研讀教學(xué)內(nèi)容并且分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及接受能力，課堂導(dǎo)入并不是隨意設(shè)計的，而應(yīng)該基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進(jìn)行設(shè)計。課堂導(dǎo)入的形式有很多，如問題式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入、表演式導(dǎo)入等。無論采用何種導(dǎo)入方式，初中物理教師都應(yīng)注意導(dǎo)入的嚴(yán)謹(jǐn)性。如果采用問題式導(dǎo)入，教師應(yīng)在上課前精心準(zhǔn)備需要提問的問題，并準(zhǔn)備好與之對應(yīng)的答案，并且教師可以多設(shè)置幾個問題，以備不時之需。

雖然很多初中生都厭倦學(xué)習(xí)物理，但只要教師能探索出優(yōu)良的教學(xué)方法就能提高教學(xué)的有效性。這要求教師應(yīng)先關(guān)注學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，并且在教學(xué)中重視物理實驗的教學(xué)。當(dāng)然，教師在上課之前也應(yīng)該精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，這樣就能確保一堂課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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