楊春秀

【摘? ? 要】英語(yǔ)是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目之一，英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師需要設(shè)計(jì)高效的教學(xué)導(dǎo)入方案，將學(xué)生的注意力帶入英語(yǔ)課堂。因此，教學(xué)導(dǎo)入在英語(yǔ)教學(xué)過程中至關(guān)重要，是吸引學(xué)生注意力的重要條件。本文旨在探討高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)導(dǎo)入的研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 課堂導(dǎo)入? 教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.192

課堂教學(xué)導(dǎo)入指的是教師在開展一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之前，需要利用相關(guān)的導(dǎo)入材料和方式，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)離不開生動(dòng)的課堂教學(xué)導(dǎo)入，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身就是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要生動(dòng)的情境模擬，才能很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，教師應(yīng)該重視英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從多方面、多角度探索高效的導(dǎo)入方案，盡量全面的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂，積極與教師互動(dòng)。

一、將課堂導(dǎo)入運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

任何階段的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過程中都需要良好的課堂情境導(dǎo)入，才能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。高中階段的學(xué)生也是一樣，尤其是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，良好的課堂導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生快速?gòu)纳弦还?jié)課的狀態(tài)中走出來，專注地進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。此外，英語(yǔ)課堂教學(xué)不像數(shù)、理、化那樣只能按照特定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解。英語(yǔ)課堂應(yīng)該是開放包容、充滿活力的，教學(xué)的課堂氛圍和教師的教學(xué)態(tài)度都應(yīng)該活躍起來。因此，教師在正式進(jìn)入英語(yǔ)教學(xué)之前，通過自己精心的設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供一個(gè)打開學(xué)習(xí)思維和想象思維的情境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)。靈活有趣的課堂導(dǎo)入不僅能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能讓學(xué)生自覺的參與課堂討論，不在英語(yǔ)課堂做其他事情。高效的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入還能集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的參與度。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這個(gè)結(jié)論不僅是針對(duì)中小學(xué)生來說的，對(duì)于高中學(xué)生來說也同樣適用，一旦培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是不可估量的。對(duì)于英語(yǔ)這一個(gè)科目來說，對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生，在看到英語(yǔ)單詞、聽到英語(yǔ)歌曲的時(shí)候，都會(huì)不自覺地去探索和學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)之初，就應(yīng)該利用學(xué)生的求知欲和好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂英語(yǔ)課如果陷入一種僵化的教學(xué)模式，照本宣科，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)本科目產(chǎn)生抵觸情緒。所以，教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該將學(xué)生所有的注意力和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。有效的課堂導(dǎo)入是英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，即使是針對(duì)高中學(xué)生的英語(yǔ)課堂教學(xué)，也應(yīng)該以人為本，站在學(xué)生的角度實(shí)行趣味教學(xué)，開展趣味導(dǎo)入。

（三）有利于營(yíng)造氛圍濃厚的英語(yǔ)教學(xué)情境

英語(yǔ)教學(xué)離不開生動(dòng)的教學(xué)情境，生動(dòng)形象的情境教學(xué)不僅是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)，還是保障學(xué)生課堂參與度的重要保障。此外，英語(yǔ)教學(xué)情境對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來說至關(guān)重要，尤其是學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)對(duì)話的時(shí)候，生動(dòng)的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生不自覺的參與到對(duì)話情境中去。這就需要教師設(shè)計(jì)足夠吸引學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)入。教師設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入，無論是通過英語(yǔ)課堂游戲還是設(shè)問等方式進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，都能夠創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚的情境，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)起來也更加專注。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何設(shè)置課堂導(dǎo)入

（一）利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)

英語(yǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生需要掌握的英語(yǔ)知識(shí)非常多，掌握難度也很大。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要有非常強(qiáng)大的耐心和堅(jiān)持不懈的毅力，尤其是英語(yǔ)單詞，高中階段的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)量非常大，僅僅是教材上要求背誦的單詞就已經(jīng)很多了，還有閱讀和練習(xí)中額外的單詞，更需要學(xué)生一遍一遍地鞏固和記憶。因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)方式，利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的復(fù)習(xí)舊知識(shí)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法還有一個(gè)好處，就是通過本堂課復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)，能夠有效的銜接兩堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，通過上一節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入本節(jié)課的新的知識(shí)點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生能夠有一個(gè)接受新知識(shí)的緩沖過程，尤其是語(yǔ)法方面，如果沒有做好銜接，學(xué)生不容易學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法知識(shí)。所以，利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法既是提高學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的渠道，也是有效銜接新知識(shí)的教學(xué)技巧。

（二）利用設(shè)問導(dǎo)入法讓學(xué)生主動(dòng)思考

《論語(yǔ)》中說，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，可見學(xué)習(xí)和思考是同一個(gè)過程中兩個(gè)重要的方面。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維非常重要，學(xué)生只有主動(dòng)思考、積極探索才能更好地掌握知識(shí)。因此，教師可以利用設(shè)問導(dǎo)入法，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，可以通過一些與本堂課相關(guān)的英語(yǔ)問題和設(shè)問來展開教學(xué)。比如，在進(jìn)行定語(yǔ)從句的教學(xué)時(shí)，教師可以搜集和整理一些經(jīng)典的定語(yǔ)從句例句，先讓學(xué)生自己去思考例句中的定語(yǔ)從句知識(shí)，并從中總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。教師還可以在教授新的知識(shí)點(diǎn)之前，布置相關(guān)的課前思考任務(wù)，再利用課前的時(shí)間給學(xué)生講解布置的問題。這樣一來，學(xué)生相當(dāng)于在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前就已經(jīng)自己學(xué)了一遍，在后面教師正式進(jìn)入課堂教學(xué)狀態(tài)的時(shí)候，學(xué)生就能根據(jù)之前的設(shè)問學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己不懂的知識(shí)點(diǎn)。

（三）利用游戲?qū)敕ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲?qū)敕犉饋硎轻槍?duì)小學(xué)生的教學(xué)方式，但其實(shí)用到高中生的英語(yǔ)教學(xué)中也同樣適用。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師可以利用游戲?qū)敕ㄟM(jìn)行課堂教學(xué)。比如英語(yǔ)教學(xué)中涉及到很多英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話和英語(yǔ)閱讀，尤其是口語(yǔ)練習(xí)，不僅是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要方式，也是糾正學(xué)生英語(yǔ)單詞發(fā)音和語(yǔ)法用法方面的重要舉措。所以，教師在開展課堂教學(xué)之前，可以做一些小游戲?qū)氡竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容。比如，教師可以開展課前三分鐘的英語(yǔ)范文朗誦和閱讀，讓學(xué)生在上課之前就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師還可以進(jìn)行猜詞比賽，在正式上課之前組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞拼寫和意義猜測(cè)，既能夠幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)單詞的印象，還能讓英語(yǔ)課堂充滿活力。

總而言之，英語(yǔ)課堂導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、營(yíng)造學(xué)習(xí)情境的重要方式，也是整堂課學(xué)習(xí)活力的重要保障。所以，教師應(yīng)該在準(zhǔn)備教學(xué)方案的時(shí)候，將課堂導(dǎo)入納入重點(diǎn)規(guī)劃的對(duì)象，探索高效的導(dǎo)入方式。英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法是豐富多樣的，教師需要篩選適合高中學(xué)生的導(dǎo)入方式，不局限于固定的一種模式，在課堂教學(xué)中不斷嘗試不同的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

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