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      高中信息技術(shù)智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用研究

      2020-09-10 07:22:44謝寧
      南北橋 2020年24期
      關(guān)鍵詞:智慧課堂高中信息技術(shù)

      謝寧

      【摘? ? 要】隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來,人們的生活發(fā)生了很大變化,這也給教育事業(yè)增添了新的挑戰(zhàn)。為了使學(xué)生能夠在信息時(shí)代獲得更好的發(fā)展,把握更多的機(jī)遇,信息技術(shù)教學(xué)課堂應(yīng)運(yùn)而生。同時(shí),為了能夠使當(dāng)下高中信息技術(shù)課堂的質(zhì)量得到全面提高,高中信息技術(shù)智慧課堂的構(gòu)建就顯得非常重要。

      【關(guān)鍵詞】高中? 智慧課堂? 信息技術(shù)

      中圖分類號(hào):G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.025

      高中信息技術(shù)智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建對(duì)于全面提高高中信息技術(shù)課堂質(zhì)量有著積極意義。而智慧課堂是指基于“互聯(lián)網(wǎng)+”這一大背景下融合大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)所構(gòu)建的信息化課堂。通過智慧的教與學(xué)讓學(xué)生能夠從智慧化、交流反饋立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識(shí),并滿足他們的多樣化需求,幫助他們實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值取向。

      一、注重對(duì)教學(xué)情境的導(dǎo)入

      首先,如果想要構(gòu)建智慧課堂,就要有一個(gè)良好的開始。當(dāng)下的高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)課前教學(xué)情境的引入,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)很好的氛圍。而對(duì)于教學(xué)情境來說,簡單生動(dòng)的對(duì)白是非常合適的。在課前,教師利用幾句對(duì)白來引入即將教授的課程,使得學(xué)生能夠熟悉教學(xué)的內(nèi)容,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生能夠融入課堂。同時(shí)教學(xué)情境的引入還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲望,對(duì)于構(gòu)建智慧課堂有著重要作用。

      在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師可以通過課下預(yù)習(xí)、課前提問、課前對(duì)白等方式進(jìn)行教學(xué)情境的導(dǎo)入。在進(jìn)行教學(xué)情境導(dǎo)入的時(shí)候,教師可以根據(jù)每節(jié)課的授課內(nèi)容不同進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì),比如在進(jìn)行單元挑戰(zhàn)“認(rèn)識(shí)和制作二維碼”這一部分內(nèi)容的時(shí)候,教師就可以在課前進(jìn)行教學(xué)情境的導(dǎo)入。由于二維碼是生活中非常常見的事物,根據(jù)這一特點(diǎn)教師就可以通過課前對(duì)白的方式來進(jìn)行教學(xué)情境的導(dǎo)入[1]。上課前教師可以同學(xué)生討論二維碼在生活中的用途,討論好后,教師可以告訴學(xué)生這節(jié)課能夠幫助學(xué)生制作一個(gè)屬于自己的二維碼。學(xué)生一定會(huì)非常期待自己制作二維碼,這樣就能激發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠很好地進(jìn)行智慧課堂的創(chuàng)造。

      二、構(gòu)建智慧課堂網(wǎng)絡(luò)課程

      對(duì)于構(gòu)建良好的高中信息技術(shù)智慧課堂,高中信息技術(shù)教師還可以構(gòu)建智慧課堂網(wǎng)絡(luò)課程來讓學(xué)生在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂設(shè)置的過程中,教師可以事先對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行一定的了解,同時(shí)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)成績,根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間的差異以及每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)來進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置[2]。這樣不僅能夠?qū)?gòu)建智慧課堂提供很大的幫助,還能夠增強(qiáng)課程的科學(xué)性,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),讓學(xué)生能夠得到更全面的發(fā)展。比如,教師可以設(shè)置相應(yīng)的闖關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)闖關(guān)。在進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候教師可以選擇一些不容易記憶的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行闖關(guān)學(xué)習(xí),這是由于闖關(guān)學(xué)習(xí)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,可以增加闖關(guān)次數(shù)來夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

      三、設(shè)置相應(yīng)的云平臺(tái)來構(gòu)建智慧課堂

      教師不僅要在課上構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課堂讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),還可以充分利用學(xué)生課下的時(shí)間,設(shè)置相應(yīng)的云平臺(tái),讓學(xué)生在課下的休息娛樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。擁有云平臺(tái)的智慧課堂不僅能夠及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給教師,還能夠加強(qiáng)師生和同學(xué)之間的溝通和交流,改變枯燥的教學(xué)環(huán)境,讓課堂變得更高效、智慧、科學(xué)。

      教師應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)合適的云平臺(tái),讓學(xué)生對(duì)平臺(tái)的一些功能進(jìn)行熟悉。隨后教師可以錄制一些微課堂視頻,制作一些短小而精華的教學(xué)視頻,同時(shí)賦予這些小視頻一定的創(chuàng)意和趣味,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。錄制好后,讓學(xué)生在課下閑暇時(shí)間通過手機(jī)或者電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看[3]。通過云平臺(tái)的大數(shù)據(jù),教師就能夠及時(shí)得到反饋,了解到學(xué)生觀看每個(gè)視頻的次數(shù)以及觀看的時(shí)間,這樣就能夠在保證學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)讓教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

      四、構(gòu)建智慧課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

      一個(gè)良好的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)能夠幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的一些問題并解決。傳統(tǒng)的評(píng)教方式具有一定的局限性,同時(shí)在統(tǒng)計(jì)方面也需要很多人力進(jìn)行計(jì)算,具有較多缺點(diǎn)。高中信息技術(shù)教師可以利用信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),構(gòu)建智慧課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。比如教師可以在每節(jié)課結(jié)束的時(shí)候讓電腦自動(dòng)彈出教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)頁面,讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)可以設(shè)置一個(gè)留言欄,讓學(xué)生發(fā)表自己的一些建議。同時(shí)可以給予學(xué)生匿名的權(quán)利,讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱囊恍┫敕ㄍㄟ^教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)表達(dá)出來。

      五、結(jié)束語

      對(duì)于高中信息技術(shù)課堂來說,智慧課堂的出現(xiàn)為其帶來了希望。同時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來了幫助,對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著積極意義。為了能夠很好地構(gòu)建高中信息技術(shù)智慧課堂,教師不僅要注重對(duì)教學(xué)情境的引入,還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建智慧課堂網(wǎng)絡(luò)課程以及設(shè)置相應(yīng)的云課堂,同時(shí)還要構(gòu)建智慧課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

      參考文獻(xiàn)

      [1]崔淑惠.高中信息技術(shù)智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用研究[D].天津:天津師范大學(xué),2020.

      [2]王曉玉.高中信息技術(shù)智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].天津:天津師范大學(xué),2018.

      [3]高海波.基于電子書包的高中信息技術(shù)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[D].昆明:云南師范大學(xué),2019.

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