胡艮壽

【摘? ? 要】興趣是最好的老師，也是小學生學習數(shù)學的動力。數(shù)學新課程改革對小學數(shù)學教師提出了很多新的要求，為了適應新課改的要求，小學數(shù)學教學必須立足小學生的特點，探究各種教學方法來激發(fā)小學生的學習積極性。可以說，小學數(shù)學教學的目的就是要培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，學生只有對學習產(chǎn)生了興趣，才會產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。也唯有如此，才能切實提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 學習興趣? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.067

興趣永遠都是最好的老師，在興趣的推動下，學生才能夠積極地去思考問題，才能主動的對問題進行探討，才能有效的提高學習效率。對于小學數(shù)學教學來講，如果沒有激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣很難讓學生得到高效的學習，甚至會使學生產(chǎn)生厭惡的情緒。同時數(shù)學又是一門相對來講具有高度抽象性、邏輯性、嚴謹性的學科，在此基礎上，更需要激發(fā)學生的學習興趣。本文將就如何有效地提高學生的學習興趣進行探討。

一、教學內容的分析是進行興趣教學的關鍵

《數(shù)學課程標準》中指出，在進行數(shù)學的興趣教學時，教師應當做好與學生的溝通，而這項溝通并不僅僅是指在教學活動開展的過程中，教師通過提問和表達的方式要求學生表達自我的學習感受。溝通內容應包括：開展課堂教學前教師與學生的數(shù)學課本知識、學生課程預習時存在的問題等。教師在進行對數(shù)學課本的了解時，需要了解教學大綱和教學方向，而學生在了解數(shù)學課本時，需要明確下一堂課中哪些知識更為重要以及哪些知識是屬于生僻知識，這些內容需要著重聆聽教師講課或進行有效的課堂記錄。

大部分小學生在初始接觸到數(shù)學這一學科時，往往難以進行良好的自主學習，主要是由于數(shù)學屬于一門抽象學科，對于認知以及閱歷還處于初學階段的小學生來說較為困難，故而需要做好小學數(shù)學興趣課堂的建設，才能提升學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)。

二、讓學生動手操作、體驗，激發(fā)學生的參與興趣

學習競賽以競賽中的名次或勝負為誘因，可以刺激學生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學生學習的積極性，影響學習效果。一般的學習競賽對于中等學生的影響最大，因此大部分學生會在競賽中通過努力不斷進步。若采用小組競賽與個人競賽相結合的形式就會使先進的學生更先進，后進的學生也變先進。這樣還有利于防止學生產(chǎn)生驕傲情緒和自卑心理。例如，在教學10以內加減法、連加連減、加減混合的復習整理課時，我采用了小組競賽的方式，讓每個學生都有參與的機會。競賽分為三部分：口算、我當小考官和搶答思考題。每一項均為全班參與，并從各組選出不同人次進行評判記入該組成績。由于學生們的集體榮譽感都很強，以比賽的形式上復習課大大提高了他們的學習積極性，課堂安排層次性強，學生自己出題考自己，進一步提高了他們的數(shù)學思維能力和理解能力，語言表達能力方面也有了很大的提高。

三、聯(lián)系生活，調動學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學概念是抽象的，而小學生的思維卻處于具體的形象思維占優(yōu)勢的階段。因此，教學中教師應選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數(shù)學問題，把抽象的數(shù)學概念和具體實例聯(lián)系起來，以生活中的顯淺例子來說明，使抽象的概念變得形象生動，讓學生在現(xiàn)實的情景中體驗和理解數(shù)學，這樣既可激發(fā)學生的學習興趣，又可啟發(fā)學生思考。所以教師在課堂教學中可以采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段，使靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化。這不但能激發(fā)學生學習的積極性，而且能使學生學到的知識印象深刻，不易遺忘。例如，在教學“圓柱的側面積”時，筆者沒有直接告訴學生哪是側面積，怎么求，而是利用了一個圓柱形的罐頭盒，讓學生制作它的包裝紙，使學生明白了什么是側面積;并讓學生自己動手剪、擺、圍，通過這樣的現(xiàn)實操作，讓學生在玩的過程中逐步體會圓柱的側面展開是個什么圖形，它的面積與圓柱的什么有關。這樣，通過一系列的實踐數(shù)學活動使學生感覺到數(shù)學與生活息息相關，消除了對數(shù)學的厭倦感，調動了學生學習數(shù)學的興趣。

四、結合數(shù)學故事開展數(shù)學學習引導

由于小學數(shù)學在教學過程中具有極為嚴密的邏輯性，這不僅是小學數(shù)學的特點，也是數(shù)學這一學科的特點。隨著近年來對小學課程進行優(yōu)化的進步，在開展教學時。之前學習過的知識基本可以為下一個知識點提供服務，為后續(xù)的諸多知識點打下基礎。例如，在進行“萬以內的加法和減法（一）”一課的教學時，筆者采用常規(guī)的數(shù)學思維模式指導學生根據(jù)題目列出“1234+4321”進行解答，學生的接受率僅為60%左右;筆者課后分析后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學生無法接受算式的原因是由于缺乏足夠的數(shù)學思維。所以在進行情景創(chuàng)設教學時，筆者將常規(guī)的抽象化數(shù)學思維進行具象化調整，教師可以為學生講述高斯關于“1+2+3...+100”的故事，讓學生學習高斯的數(shù)學思維，并且通過情景創(chuàng)設的方式告知學生在進行加減法的運算時不需要一味地進行數(shù)據(jù)的增減，可以在一定程度上尋找其中的規(guī)律。通過情景調節(jié)以后，課堂的教學有效性達到了98%，大大提高了教學效率。值得注意的是，無論何種問題的設置，其主要目的都是使學生能夠更為配合的開展后續(xù)教學，切不可本末倒置，為了活躍課堂氣氛而影響教學質量。

五、多媒體教學，構建學習情境

信息技術已經(jīng)高度發(fā)達，并仍在飛速發(fā)展，可見其生命力之強大。將信息技術引入課堂中，能夠給教學工作帶來諸多好處。信息技術在教學中代表性的體現(xiàn)即是多媒體教學與多媒體設備深入每一間教室，因此在教學中使用多媒體教學法是將信息技術與課堂整合的有效方法。在實際教學工作當中，教師要學會利用多媒體不受時間與空間約束的優(yōu)勢，隨時隨地幫助學生構建一個適合當前教育內容的學習情境。同時，借助多媒體聲、光、形、色四位一體的優(yōu)點，用豐富多彩、生動活潑的卡通形象吸引學生的注意力，使其不知不覺中進入學習狀態(tài)，從而達到初步引發(fā)學生學習興趣的目的。

綜上所述，教師想要培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，首先，要通過趣味教學法來優(yōu)化課堂結構，以豐富多彩的課堂內容初步引發(fā)學生對數(shù)學的興趣。其次，有目的地將游戲引入教學中，并時刻保持學生對游戲的新鮮感，保證游戲與教學內容的相關度，能夠進一步激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。最后，想要將來之不易的興趣長久保持下去，就需要教師的情感教育，用真情打動學生，從而達到保持其學習興趣的目的。

參考文獻

[1]陳美玉.如何把握小學數(shù)學的課堂教學節(jié)奏[J].文理導航（下旬），2021（01）：36，42.