付秋燕

【摘? ? 要】隨著社會的發(fā)展與變革，我國的教育系統(tǒng)也面臨著全新的挑戰(zhàn)。為了跟上時代發(fā)展的步伐，英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新教學模式，讓英語教學更加具有生命力和活力。隨著新課程的改革，英語學科的教學迎來了更多難關(guān)，如何有效構(gòu)建高效課堂，增強學生的自主學習能力，都是需要探討的問題。因此，本文將針對新課程改革下的初中英語教學展開一系列的研討與探究。

【關(guān)鍵詞】新課程改革? 初中英語? 教學探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.162

新課程改革是面向時代和未來的重要教育理念，是素質(zhì)教育的重要指導方針，充分體現(xiàn)了時代與社會對人才培養(yǎng)提出的新要求和新標準。在英語這一學科中，新課程的改革要充分結(jié)合英語這一語言應用類學科的特點，結(jié)合社會主義和愛國主義教育思想和具體教學內(nèi)容，加強對學生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)和正確人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)，幫助學生樹立科學的方法論思維，在進行科學知識學習的同時也要保證德育工作具有針對性和實效性，始終保持創(chuàng)新和實踐。因此，新課程的改革與英語這一學科進行結(jié)合后，會遇見許多以前沒有出現(xiàn)過的問題和挑戰(zhàn)，也就需要教師進行相應的調(diào)整來解決。在這一思想認識基礎上，本文將針對新課程改革下的初中英語教學進行相關(guān)的闡述和實施策略的建議，以供師生參考。

一、新課程改革帶來的變化

新課程的改革是建立在社會發(fā)展與人才需求發(fā)生變化的時代背景之下的，社會對人才的需求不再單一，對人才全面發(fā)展和思想道德品質(zhì)的要求和標準也在不斷提高。因此，為了適應這種新需求，新課程改革應運而生。它針對人才的新需求和教育發(fā)展的新步伐提出了一系列具體的教學目標，也為英語這一學科帶來了許多的變化。因此，這一部分將具體闡述新課程改革后整個英語教學體系發(fā)生的變化，以幫助師生更好地了解新課程改革。

（一）教學目的的變化

就傳統(tǒng)教學模式而言，英語教學的主要目的是為了讓學生記住大量的詞匯，記住課本上固定的英語知識，有良好的成績和分數(shù)。這一教學目的其實導致了教學模式死板化，學生學習英語是為了學而學，對英語這一類學科的理解也只停留在死記硬背的層面，很難有質(zhì)的突破。但是在新課程進行改革后，教學目的相應發(fā)生了一系列的變化。英語這一學科不再過于強調(diào)知識的傳授傾向，而是理解和運用傾向更加被重視。學生的學習不再是被動的，而是要轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學習態(tài)度。學生學習知識的過程不僅僅是獲得技能的過程，也是正確的價值觀和人生觀形成的重要過程，德育工作和知識教授需要同步進行。

（二）課程結(jié)構(gòu)的變化

課程結(jié)構(gòu)的變化在新課程改革中的表現(xiàn)是非常明顯的。在新課程沒有改革之前，課程結(jié)構(gòu)通常是以學科為本位，一切教學活動和教學實踐都是圍繞英語知識“填鴨式”灌輸進行的。由于過于強調(diào)知識，學生的個人化色彩常常會在教學過程中被抹殺，逐漸變?yōu)檎R劃一的“整體”，被迫機械化地接受知識的教授。新課程改革以后，課程結(jié)構(gòu)的變化也提出了新要求，英語課程的結(jié)構(gòu)逐漸向綜合化、均衡化發(fā)展，開始注重英語教學的教化作用。

（三）課程內(nèi)容的變化

在傳統(tǒng)英語教學的課程內(nèi)容中，通常以書本知識為主，但是書本知識始終是一成不變的，其傳授知識的過程也只是要求學生形成對書本知識的記憶，很難做到讓學生靈活運用在實踐中。但是在新課程改革后，課程的內(nèi)容也開始發(fā)生了變化，越來越強調(diào)書本知識與社會生活和實踐之間的密切聯(lián)系，強調(diào)學生靈活運用書本知識的能力，注重生活和實踐經(jīng)驗的積累，讓課程內(nèi)容不再變得枯燥、繁重、單一。

二、新課程改革下的初中英語教學策略

當我們了解了新課程改革給英語學科帶來的變化之后，也就有了初步的理論認識，接下來就是具體實施策略的探討了。因此，這一部分將針對具體實施策略進行部分列舉，但是仍舊需要時間和實踐進行其正確性和實用性的檢驗，因此僅供參考。

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念和思維，明確全新教學目標

新課程的改革始終強調(diào)以人為本，立德樹人，在教學過程中，不僅要求學生獲得基本的知識和基礎必備技能，還要注重對學生的情感、思想道德品質(zhì)和多種主觀方面的素質(zhì)培養(yǎng)，幫助學生在精神層面和知識層面雙重成長與發(fā)展，養(yǎng)成學生自主學習、自主探索的新型學習方法和學習模式，通過自主探究、合作探究等多種探究方式，促進學生的思維全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在此過程中，教師一定要注意對學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，要始終堅持和尊重學生在課堂中的主體地位，最大化發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓他們知道自己才是學習過程中的主體，學習的過程是一個不斷實踐和完善自己的過程。同時，教師一定要摒棄陳舊的思想觀念，要明確自己和學生始終是平等的，不存在從屬關(guān)系，要盡力打造輕松活潑愉悅的課堂氛圍，助力教學活動的順利進行。

（二）提高教師自身素質(zhì)

要想徹底貫徹新課程改革中的具體內(nèi)容，教師是不可或缺的重要因素之一。只有教師深入了解和明白新課程改革，才能將其融入在教案設計和教學實踐之中，才能更好地教授知識，促成整個教學流程的大變革。因此，教師自身綜合素質(zhì)的提高是非常重要的。首先，教師需要仔細研讀與新課程改革有關(guān)的資料，了解時代和社會對人才培養(yǎng)提出的新要求和新目標，了解新課程改革后教學結(jié)構(gòu)需要進行的優(yōu)化。同時，教師需要保持終身學習的習慣，不斷增強自己的專業(yè)化技能和專業(yè)化知識，不斷更新教育心理學、社會語言學等相關(guān)知識，才能為新課程改革的具體實施提供專業(yè)化保障。除此之外，教師還需要對新教材和新內(nèi)容進行細致的解讀和分析，確定切實可行的教學策略，從而更好地貫徹新課程改革。同時，教師也需要注重自己師風、師德的培養(yǎng)，良好的師德和師風會成就一個教師，成就一個課堂，最終成就學生。因此，教師需要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，不斷改進和完善教學具體實施策略，盡可能實現(xiàn)新課程改革落實最大化。

總之，新課程的改革是非常復雜的，在初中英語教學中也會因為其年級、學生年齡和教育程度的不同遇見許多具體的問題和挑戰(zhàn)。因此，教師需要在實踐中積攢足夠豐富的經(jīng)驗，樹立全新的教學觀念，在實踐中不斷進行反思，充分吸取經(jīng)驗教訓，以推動課堂更加高效為目的，推動新課程改革的順利落實和進行，致力于打造輕松活潑的課堂氛圍和課堂環(huán)境，為學生的整體發(fā)展和人格培養(yǎng)打下堅定的基礎，也讓自己成為符合新時代要求的新型英語教師。