計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政初探

崔紅霞 張志杰

摘要：課程思政是在社會(huì)主義新時(shí)代提出的一種全方位全過(guò)程的育人模式，要求各類課程都要融入思想政治教育。計(jì)算機(jī)的基本操作和應(yīng)用是現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活的基本技能，也是高職院校所有專業(yè)都必須要掌握的一門基礎(chǔ)課程，同樣需要融入思想政治教育。在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和人生觀，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞：課程思政;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);育人

習(xí)近平總書(shū)記于2016年12月7日在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！币煤谜n堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！边@些重要論述為高校實(shí)施“課程思政”建設(shè)指明了方向，提供了依據(jù)。[1]

1.課程思政的內(nèi)涵

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。簡(jiǎn)言之，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。[2]

高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為目標(biāo)，既注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，也注重學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行課程思政改革時(shí)，要兼顧理論和實(shí)踐教學(xué)，尤其是在實(shí)踐教學(xué)中，更要注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院積極響應(yīng)習(xí)總書(shū)記的號(hào)召，著力構(gòu)建全員育人“大思政”格局，將思政課程和課程思政同向同行，協(xié)同發(fā)力，形成“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的‘三育人’工作氛圍，實(shí)現(xiàn)全方位、全過(guò)程、全覆蓋和教職工全員參與的思想政治教育大格局的目標(biāo);依托課程開(kāi)展“三愛(ài)”教育和“四史”教育，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同。引導(dǎo)學(xué)生保持樂(lè)觀向上的人生態(tài)度和積極進(jìn)取的精神面貌。

2.推進(jìn)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政存在問(wèn)題

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)“課程思政”是要教師在教授計(jì)算機(jī)操作技能的同時(shí)給同學(xué)們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中挖掘思想政治教育元素，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，將思政融入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課堂教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，從而形成“三全育人”格局。《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能的入門課程。在課程思政提出來(lái)之后，很多老師都覺(jué)得很難將它與思想政治課程聯(lián)系起來(lái)，操作起來(lái)非常困難。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

第一，一直以來(lái)，思想政治教育主要是思政治教師和學(xué)生處的工作，各課程各司其職，主要向同學(xué)們講解傳授各自課程的專業(yè)知識(shí)，解決本課程的疑惑。即使有時(shí)幫助同學(xué)們解決一些思想上的小問(wèn)題，同學(xué)們之間的一些小矛盾，但是都沒(méi)有上升到思政的高度，沒(méi)有統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)課程思政的提出，比較茫然，不知道從何入手。

第二，課程思政，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。面對(duì)各門課程的思政因素的導(dǎo)入，而又沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有些內(nèi)容可能各門專業(yè)課的老師會(huì)有重疊，同學(xué)們也許聽(tīng)多了會(huì)煩;另外，老師們弄不好的話，會(huì)將思政內(nèi)容嫁接到自己的課程，造成專業(yè)課和思政教育兩條路，不相融合，造成同學(xué)們接受困難。

第三，各門課程的老師雖然都受過(guò)高等教育，思想政治水平也都過(guò)硬，但是他們?nèi)狈λ颊逃慕?jīng)驗(yàn)。

3.高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)實(shí)踐對(duì)策[3]

怎樣解決目前我們面臨的各種問(wèn)題呢？習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：把創(chuàng)新擺在第一位，是因?yàn)閯?chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力[7]。為此教研室召集老師們進(jìn)行了研究討論。研究如何將思政內(nèi)容導(dǎo)入并貫穿到課程中去。將核心價(jià)值觀、思政理論巧妙地融入到教學(xué)課程中，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中進(jìn)行滲透，形成潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果。

第一，我們充分挖掘課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源

在開(kāi)學(xué)第一課給學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全教育。教育學(xué)生講文明，尊重他人，包括不把早點(diǎn)帶入實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，不在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)亂丟垃圾，課后關(guān)機(jī)把椅子擺整齊等等。向同學(xué)們展示計(jì)算機(jī)在我國(guó)的發(fā)展、我國(guó)巨型機(jī)在世界領(lǐng)先水平，取得的新成就，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生的積極影響等等。

從1946年世界第一臺(tái)電子數(shù)字計(jì)算機(jī)在美國(guó)誕生以來(lái)，我國(guó)就十分關(guān)注這一新技術(shù)如何在國(guó)內(nèi)發(fā)展，從1951年起，將發(fā)展計(jì)算機(jī)列為國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展規(guī)劃。雖然我們的起步比較晚，但是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)的科學(xué)家們刻苦鉆研、不怕困難，突破層層障礙，不斷取得新的科學(xué)研究高地。

2013年，國(guó)際TOP500組織公布了最新全球超級(jí)計(jì)算機(jī)500強(qiáng)排行榜榜單，中國(guó)國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)研制的“天河二號(hào)”登上榜首;2016年6月，在法蘭克福世界超算大會(huì)上，國(guó)際TOP500組織發(fā)布的榜單顯示“神威·太湖之光”超級(jí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)登頂榜首，不僅速度比第二名“天河二號(hào)”快出近兩倍，其效率也提高3倍。

這樣既有助于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，也將深入挖掘課程價(jià)值，開(kāi)闊學(xué)生的認(rèn)知視野。讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的科技文化充滿自信，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的發(fā)展充滿自信。在課程教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生形成愛(ài)國(guó)情感、責(zé)任意識(shí)與理性認(rèn)知，使知識(shí)學(xué)習(xí)與價(jià)值引導(dǎo)形成統(tǒng)一的整體。

第二，將思政因素融入到案例教學(xué)中。

在Word文檔中文本格式的設(shè)置中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀拆分成案例引入課堂，從形式到內(nèi)容，將社會(huì)核心價(jià)值觀融入到課程的章節(jié)中去。讓學(xué)生深刻明白專業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)主義的發(fā)展，學(xué)生自身的發(fā)展更加離不開(kāi)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，從而達(dá)到潛移默化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

我們選取社會(huì)主義核心價(jià)值觀——民主、公正等文字內(nèi)容為題材，在邊學(xué)習(xí)邊訓(xùn)練的過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。以低碳環(huán)保生活為素材作一篇圖文混排練習(xí)，讓同學(xué)們明白生態(tài)文明的重要，自覺(jué)自律，樹(shù)立生態(tài)觀念，尊重、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自然。在圖文混排中以九寨溝的美景為素材，進(jìn)行排版，給同學(xué)們展示我國(guó)自然風(fēng)光的美好，激發(fā)同學(xué)們愛(ài)國(guó)主義情懷。

第三，將“國(guó)家網(wǎng)絡(luò)宣傳周”相關(guān)知識(shí)融入到網(wǎng)絡(luò)章節(jié)中，不信謠，不傳謠。從而延伸出文明上網(wǎng)、遵紀(jì)守法。

4.結(jié)束語(yǔ)

“教師是立教之本、興教之源”[4]，新時(shí)代課程思政不僅對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出高要求，也對(duì)教師的組織和授課能力提出了更高的要求。要解決這些問(wèn)題，專業(yè)教研室應(yīng)及時(shí)教研，研究出確實(shí)可行的課程思政方案。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是全校性的公共基礎(chǔ)課，要使其課程思政更富親和力、影響力與感染力，還需要學(xué)校、教師、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與學(xué)生共同努力，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)整合，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、全方位育人。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-9.

[2]高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要

[3]董婕，楊霞.高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)實(shí)踐研究.教育天地

[4]姜璐.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政的探索與實(shí)踐[J].學(xué)園，2019（5）：5.

[5]汪雷.論高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教學(xué)改革教育天地

（天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院 天津市 300451）