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      信息化背景下的高職院校藥理學課程教學改革

      2020-09-10 07:22:44蒙國懿
      新教育論壇 2020年15期
      關鍵詞:藥理學信息化教學高職院校

      摘要:在高職院校教學中,藥理學是非常重要的一門課程,在醫(yī)學課程體系中占有很重要的地位。隨著信息技術的發(fā)展,藥理學在教學過程中為學生提供了更多的學習渠道,也使得教學方式方法不斷改進,促進藥理學課程的教學改革,使得信息化技術及網(wǎng)絡資源可以得到有效的運用,打造精品藥理學課程。本文主要對信息化背景下高職院校藥理學課程建設進行了分析,并探討了課程教學設計與課程教學改革,促進課程教學質(zhì)量的提升。

      關鍵詞:信息化教學;高職院校;藥理學

      引言

      高職醫(yī)藥院校在教學過程中,課程建設與改革是提升教學質(zhì)量的前提,也是在教學中的專業(yè)內(nèi)容。藥理學對于醫(yī)藥學院學生來說是非常重要的專業(yè)課程,可以將藥理學教學與臨床實踐有效的結合,對于學生藥理服務學習有著非常重要的作用,也使得臨床在用藥過程中可以更安全、更有效。當前,隨著信息技術的不斷發(fā)展,為藥理學教學提供了非常便利的條件,對于提升教學效果有著非常重要的幫助。

      1藥理學精品課程資源建設

      1.1教學視頻資源

      在信息化背景下,高職院校藥理學教學資源更加豐富,教師可以提前為學生準備藥理學豐富的教學資源,通過自制短視頻、教學視頻以及網(wǎng)絡課程,豐富學生的學習內(nèi)容和學習方式。在視頻課程中,這些網(wǎng)絡視頻資源為教學提供了重要的內(nèi)容,還可以通過學習視頻課程進行測試和案例分析,實現(xiàn)藥理學精品視頻課程的建設。

      1.2教學課件、電子教案

      教師在為學生準備課程內(nèi)容過程中,可以利用PPT課件以及電子教案等形式,對課程內(nèi)容進行表達,使得課程內(nèi)容可以清楚詳盡的表現(xiàn)出來,學生可以通過觀看視頻、PPT以及電子教案來進行學習。在實際教學中,教師發(fā)現(xiàn)很多學生通過視頻教學和預習,可以獲得更好的教學效果,不僅在課前預習階段可以幫助學生學習好課程內(nèi)容,在復習階段還可以繼續(xù)將這些課程資源拿出來進行復習,幫助學生理解和記憶,對于培養(yǎng)學生的自主學習能力也是非常好的方式方法。

      1.3課程討論

      在主題課程教學中,教師在進行課程設計過程中,主要以項目設計內(nèi)容和任務的需求為主,對于處方、案例庫資源進行建設,使得教學內(nèi)容可以更豐富,教師還可以通過與臨床教師進行對接,從而更好地搜集臨床處方與案例,對于處方和案例進行詳細的分類。在課程開始之前教師利用網(wǎng)絡將主題進行發(fā)布,使得學生可以進行課前的預習和討論,并進行資料的查找,使得課程內(nèi)容可以更福能豐富,這樣在上課的時候可以討論的有理有據(jù)。

      1.4課程作業(yè)

      在課程作業(yè)設計的過程中,通過習題與試卷庫的整理,主要以學生的執(zhí)業(yè)考試和教學標準進行作業(yè)和習題的設計,從而在教師的安排下對學生進行訓練。學生也可以通過習題庫來自主學習和復習,這些完成作業(yè)的過程可以進行有效的評價。在習題編排過程中可以以章節(jié)內(nèi)容為根據(jù),學生可以下載教師發(fā)布的作業(yè),完成作業(yè)。通過試卷庫來完成對學生的考核,在考核完成之后對學生進行科學的評價。在作業(yè)習題設計過程中,可以多設計一些案例分析題、處方題,從而有效的對學生的知識進行檢查,并訓練學生分析問題解決問題的能力。

      2課題教學設計

      在信息化背景下,高職院校藥理學課程在課題設計的過程中,主演實現(xiàn)整體的設計和單元設計。在進行課程教學設計中,以單元課程設計為依據(jù)進行合理的設置內(nèi)容,可以在此基礎上實現(xiàn)混合式教學,教師可以對教學內(nèi)容進行及時的調(diào)整,通過網(wǎng)絡平臺將教學內(nèi)容傳輸。在課程設計中,教師對學生有非常重要的引導作用,使得學生不斷的參與到教學任務中。在信息化教學中,教師可以利用網(wǎng)絡資源對學生進行考核與評價,還可以及時將課程內(nèi)容和資源上傳到網(wǎng)絡上,為學生提供學習的資料。首先,教師可以通過網(wǎng)絡平臺豐富的資源,檢測學生預習的效果,再測試之后及時引進項目和任務,讓學生來進行表演,教師可以將學生分為小組來進行完成,并對學生的表現(xiàn)進行總結和評價。在教學未完成之后在進行考核,從而考察學生是否在教學中有所收獲,是否比之前的考核進步,對于學生進步的地方進行鼓勵,對還存在的問題進行幫助解決。在實際教學中,還可以采用案例教學的方法,這種教學方式可以有效的避免學生在學習中的枯燥乏味的感覺,使得課程內(nèi)容可以更有意思。在案例教學中還可以對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng),循序漸進的掌握更多的藥理學知識和技能。

      3課程考核改革

      在信息化背景下,高職院校藥理學通過教學目的以及原則,作為教學評價的標準,通過技術與方法來對教師的教學效果進行評價,判斷在教學過程中是否可以達到預期效果,從而為教師的教學反思與總結提供可靠的依據(jù)。在以往考核過程中,通過期中考試與期末考試的方式,檢驗學生對進本知識的掌握程度,對知識的運用,考核題目中包含了選擇、判斷、簡答、名詞解釋等題目,這些考核內(nèi)容與學生未來從事的崗位聯(lián)系比較少。在信息化背景下,在藥理學考核過程中,對于考核的方式進行了改革,考核的方式更全面,對于學生上課簽到、課程任務完成情況、訪問次數(shù)、課堂互動、作業(yè)等方面都進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計。在試卷考試過程中主要以選擇題為主,其中包含了很多病例分析以及處方分析題目,對學生的崗位聯(lián)系比較密切??己藘?nèi)容對于學生的服務技能、藥學服務有很大的提升,對于學生的信息化技術運用也是非常好的訓練。在考核之前,教師可以對考試內(nèi)容進行有目的的講解,使得學生可以對重點的知識和內(nèi)容加強理解和記憶。還可以通過光盤來進行展示,加強學生的理解,教師可以根據(jù)學生記憶的特點,制作微視頻和PPT等,為學生提供更有針對性的復習資源,學生可以下載使用,并反復使用這些資源。

      結束語

      總之,在信息化背景下,高職院校藥理學教學改革過程中,需要不斷的創(chuàng)新思路和方法,在課程資源建設下不斷利用信息化技術,使得傳統(tǒng)教學方式與網(wǎng)絡教學方式有效的結合起來,提升學生的參與性,培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力,提高學習效果,促進學生全面發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]楊文娟.信息化條件下高職高專藥理學實驗教學探究[J].林區(qū)教學,2019(01):44-45.

      [2]李濤.信息化技術下藥理學教學改革的探討[J].科技風,2018(27):99.

      [3]于淼.信息化條件下高職高專藥理學實驗教學改革初探[J].菏澤醫(yī)學??茖W校學報,2017,29(04):79-81.

      作者簡介:蒙國懿,1991年7月,男,云南富寧,助教,碩士研究生。

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