貢嘎曲措

摘要：藏文作為我國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言體系的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)藏族人民的文化交流發(fā)揮著不可替代的作用。而小學(xué)藏文教學(xué)又是提高藏族學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效手段之一，只有不斷提高小學(xué)藏文教學(xué)課堂的有效性，才能為實(shí)現(xiàn)藏族文化的廣泛傳播創(chuàng)造有利的條件。為此，本文針對(duì)小學(xué)藏文教學(xué)課堂有效性的提升進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些參考依據(jù)，以期將藏族文化發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)鍵詞：小學(xué)藏文;課堂教學(xué);有效性;提升策略

引言：

隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)藏文教學(xué)迎來(lái)了全新的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何提高小學(xué)藏文教學(xué)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作的重中之重。然而，傳統(tǒng)的藏文教學(xué)模式較為單一和陳舊，不僅難以獲得理想的教學(xué)效果，而且還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為此，廣大教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索創(chuàng)新性、多樣性的教學(xué)方法，不斷提高藏文教學(xué)的趣味性、實(shí)用性和有效性，以便更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要，從而促進(jìn)我國(guó)語(yǔ)言教學(xué)體系的不斷完善。

1.創(chuàng)設(shè)趣味的藏文情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于年齡尚小的小學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?lái)自于興趣，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)藏文的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的積極性，從而獲得事半功倍的效果。據(jù)實(shí)踐調(diào)查顯示，情境教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)模式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義和影響，將其與課堂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，不僅有助于增強(qiáng)教學(xué)效果，而且還能吸引學(xué)生的注意力，從而為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定良好的基礎(chǔ)。為此，廣大教師需要充分發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與作用，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的藏文情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，既可以是生動(dòng)的動(dòng)態(tài)情境，也可以是趣味性的游戲情境。[1]總之，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的教學(xué)情境，爭(zhēng)取在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言情境，通過(guò)為學(xué)生播放“小蝌蚪找媽媽”動(dòng)畫(huà)片的節(jié)選片段來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在播放的過(guò)程中，教師可以為其配上藏文配音，讓學(xué)生在藏語(yǔ)環(huán)境中體會(huì)藏語(yǔ)文化的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，進(jìn)一步達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。

2.開(kāi)展生活化藏文教學(xué)，融入學(xué)生的生活情感

小學(xué)藏文教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)藏文的學(xué)習(xí)能夠掌握豐富的交流技巧，并在實(shí)際生活中利用藏語(yǔ)進(jìn)行人際交往，在強(qiáng)化學(xué)生交際能力的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)藏族文化的廣泛傳播。因此，為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，廣大教師必須要加強(qiáng)藏文教學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)展生活化藏文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和交際能力，以便幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，從而承擔(dān)起傳承藏族文化的重任。一方面，教師可以將多樣性的生活元素引入實(shí)際教學(xué)中，以此拉近藏文教學(xué)與學(xué)生之間的距離，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。[2]另一方面，教師可以將藏文教學(xué)延伸至學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中融入自己的生活情感，爭(zhēng)取在提高藏文教學(xué)有效性和實(shí)用性的同時(shí)，也能滲透情感教育，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的顯著提升。例如，在教學(xué)《植物媽媽有辦法》時(shí)，教師可以將生活中的蒲公英、豌豆等植物帶入課堂中，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。在此過(guò)程中，教師需要為學(xué)生提供交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生利用藏文進(jìn)行交流和討論，以此交換學(xué)習(xí)心得。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外去觀察這些植物的傳播方式，讓學(xué)生在實(shí)際生活中利用藏文進(jìn)行交流和互動(dòng)，并聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，談?wù)勛约旱乃泻退?，促使學(xué)生能夠?qū)⑸钋楦腥谌雽W(xué)習(xí)的過(guò)程中，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，而且還能引導(dǎo)學(xué)生將藏文課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，從而到達(dá)學(xué)以致用的目的。

3.建立完善的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)

教學(xué)評(píng)價(jià)作為小學(xué)藏文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)具有至關(guān)重要的影響。因此，為了提高小學(xué)藏文教學(xué)的有效性，廣大教師必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要。首先，廣大教師需要不斷提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，不能將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而是要從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，比如學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力等等，促使學(xué)生能夠在教師的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以便及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。[3]其次，教師需要提高評(píng)價(jià)形式的多樣性，既要注重教師評(píng)價(jià)，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)的重視，不斷突出學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位，從而提高藏文教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性與合理性。例如，在教學(xué)《燕子》時(shí)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如對(duì)文章的理解程度、學(xué)生的觀察力和想象力發(fā)展情況、閱讀水平、合作能力等等，并讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，促使學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中能夠正確認(rèn)識(shí)自己，針對(duì)不足之處進(jìn)行改正和改進(jìn)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)藏文教學(xué)在我國(guó)語(yǔ)言教學(xué)體系中占有重要的位置，只有不斷提高小學(xué)藏文教學(xué)的有效性，才能促進(jìn)我國(guó)語(yǔ)言體系的不斷完善與成熟。為此，作為一名小學(xué)藏文教師，我們必須要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)有效性的提升，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取針對(duì)性的教學(xué)策略，通過(guò)多樣性的教學(xué)方法來(lái)滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，爭(zhēng)取在豐富教學(xué)內(nèi)容和形式的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)藏文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而為提高小學(xué)藏文教學(xué)的有效性提供可靠的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]米瑪窮達(dá).淺議小學(xué)藏文教學(xué)課堂有效性提升[J].課程教育研究，2018（22）.

[2]格桑拉姆.芻議提升藏文課堂教學(xué)有效性的策略[J].新作文，2018（06）.

[3]巴珠.淺談如何提高小學(xué)藏文課堂教學(xué)有效性[J].方法探討，2017（10）.