如何在小學美術教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維

孫倩雯

摘要：現(xiàn)如今素質教育的改革正在不斷地影響著各個階段的教學目標，并且素質教育對小學的各個學科也有了新的要求。對于小學的美術教育來說，這門學科是對學生創(chuàng)造力影響最大的科目，并且小學階段是學生學習知識的初級階段，這個階段學生可的塑性也是比較強的，因此在小學就開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力對學生以后的學習和生活都是有一定影響的。小學的美術課堂不僅能讓學生的學習生活更加放松，還能幫助學生認識到更多生活中美好的事物，提升學生的審美能力。所以如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力便是現(xiàn)如今小學美術教師應該著重思考的問題。

關鍵詞：小學美術;培養(yǎng)學生;創(chuàng)新性思維

小學的美術相較于其他科目來說，學習的方式更加有趣并且學習的內容也比較簡單，從而減輕了小學生在美術學科上的學習負擔。學習美術可以讓一個人的氣質有所提升并且還能幫助學生認識到什么是真正的美，從而讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)更多美好的事物。美術能夠影響學生在思維上的發(fā)展，而當今社會比較重視的就是一個人的創(chuàng)新能力和綜合素質，因此小學美術教師在教學過程中應該與時俱進地運用科學的教學方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這對學生綜合素質的提升有重要的影響。

1小學美術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性分析

現(xiàn)如今，素質教育的教學目標對各個階段的教學任務都有了新的要求，素質教育注重培養(yǎng)的是學生的智力與能力，以此來達到讓學生全面發(fā)展的目的，這跟我們以往的教學目標是有差別的。小學階段的各個學科都有自己的教學目標，那么對于小學美術來說，這門學科最重要的一個目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，因為較強創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是創(chuàng)作出好的作品的基礎。

想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先讓要學生產生創(chuàng)新意識，學生在創(chuàng)造出一個作品之前首先要做的就是對作品進行構思，以自己的腦海為畫布構思出一個理想中的作品，如果在構思時只想著照搬別人創(chuàng)作出來的作品而不對其進行創(chuàng)新，那么這個作品是沒有靈魂的，也是沒有意義的。因此，小學美術教師在教學過程中應該鼓勵學生在創(chuàng)作時加入自己的思想，尊重學生的個性，不要在學生的作品上過多地加入自己的意見。當學生產生創(chuàng)新的意識之后，教師就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念，這就對學生在觀察力、想象力和美術知識的儲備等方面有較高的要求。最后一步就是要求提高學生的創(chuàng)新技能，因為想要將腦海中構思的內容展現(xiàn)在畫布上，僅僅有創(chuàng)新的理念和意識是遠遠不夠的，如果只會空想但是不能動手表達出來，那么有再多的想法也是沒有用的。只有掌握了創(chuàng)新技能才能將構思的作品完美的展現(xiàn)出來，因此美術教師在教學過程中應該著重講述繪畫的方法和技巧，也要要求學生通過課下的不斷練習來熟練地掌握這些繪畫上的方法。這三個要求雖然看上去難度不大，但是想要做到這三點卻并不簡單。因此小學教師在教學過程中也要對自己的教學方式有所創(chuàng)新，以自身為學生建立在創(chuàng)新方面的榜樣，這樣才能根據(jù)學生的實際情況培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

2小學美術對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法

2.1培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新意識

雖然教師能夠在一定程度上影響學生的創(chuàng)新思維，但是這個影響的程度是非常小的，想要學生產生創(chuàng)新的思維，最主要的還是看學生自身的想法，只有學生主動地想要讓自身的創(chuàng)新思維有進一步的發(fā)展才能做到事半功倍。因此教師在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維之前，首先要讓學生自主地產生創(chuàng)新的意識。教師在上課過程中首先要注重上課的方式，因為美術創(chuàng)作本來就是一件非常輕松并富有藝術性的事，所以教師在上課時應注重調節(jié)學習的氛圍，讓學生置身于輕松、愉悅的學習環(huán)境中，這樣學生才能主動地去與教師交流并提出自己的想法。并且在這樣的學習氛圍之下，學生才能夠做到打開心扉去探索未知的事物，并養(yǎng)成從多個角度看待同一件事物的思維。比如，有些同學在寫生的時候只注重效率，看見哪一面就畫哪一面，但有的學生就會從幾個不同的角度來看同一處的風景，這樣往往可以發(fā)現(xiàn)事物更美的一面，再經過構思和繪畫技能的加工往往能夠創(chuàng)作出與眾不同的作品。

學生在學習美術知識時，不能將自己的思維束縛在教師所講的內容中，要善于運用自己的思維能力和學習到的美術知識對傳統(tǒng)的學習內容提出自己的意見，學生在創(chuàng)作過程也中不要僅僅只限于教師講授的方法，要學會將一個事物用不同的表現(xiàn)手法表達出來，或者將別人忽視的部分用自己的方式表現(xiàn)出來。這樣的作品往往能夠讓人一眼看出作者想要表達的內容，讓人看到作品中不同于別人的想法，體會到作品表達的思想。小學生在剛剛接觸美術時往往不能從多個角度觀察事物，這時就要求小學的美術教師用正確的方法去引導學生學會觀察事物。例如，教師在上課時可以帶一盆植物，讓學生從不同的角度去觀察這盆植物，感受植物在不同角度下的美。教師還可以讓學生多觀察自己身邊美好的事物，鼓勵他們將這些美好的事物以繪畫作品的形式展現(xiàn)出來。

2.2構建發(fā)散思維的教學情境

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維首先就要培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維的重要組成部分，教師在此過程中要做的就是尊重學生的思想，鼓勵他們以自己的思維方式去看待問題，以自己的想法去進行創(chuàng)作。所以教師在教學過程中可以創(chuàng)建一個教學情境，在此過程中與學生多交流。我們都知道靈感的產生往往是一瞬間的事情，而靈感又能夠影響學生在繪畫方面的創(chuàng)造力，但靈感是看不見也摸不著的東西，如果當時沒有及時地記錄下來那它一瞬間就消失了。因此教師在上課過程中要清楚地認識到自己不僅能夠引導學生學習還是學生們的朋友，與學生多交流幫助他們找尋創(chuàng)作的靈感。在教學過程中要以鼓勵為主，過多地批評只會打擊學生在美術學習上的興趣，在學習的過程中教師要多發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點和學生作品上比較優(yōu)秀的思想，鼓勵學生在美術創(chuàng)作過程中多加入自己的風格。美術是一門充滿藝術氣息的學科，而藝術的創(chuàng)作是沒有邊界的，教師不應該限制學生的思維，也不應該將創(chuàng)作的地點限制在教室里，教師可以適當?shù)亟M織一些室外寫生活動，讓學生在學習過程中適當?shù)胤潘梢幌?。室外寫生不僅可以提升學生的審美能力，還能讓學生的創(chuàng)新思維能力得到進一步的提高。

3結束語

小學美術的教學過程中最重要的一個目標就是讓學生的創(chuàng)新思維得到不斷的提高，學生有較強的創(chuàng)新思維能力不僅對以后的美術學習有好處更能提升學生在其他科目上的學習能力，還能促使學生的審美水平得到進一步的加強。

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