朱明子

摘要：在新時期素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力屬于其重要內(nèi)容，在美術(shù)課堂中學(xué)生的創(chuàng)作力至關(guān)重要，因為在藝術(shù)中創(chuàng)作力屬于其生命，只有學(xué)生具備較強的創(chuàng)作能力，才能不斷提高自身的美術(shù)素養(yǎng)[1]。因此在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師就要注重對學(xué)生創(chuàng)作力的有效培養(yǎng)，合理轉(zhuǎn)變美術(shù)課堂教學(xué)模式，適當(dāng)開展一些美術(shù)實踐活動，鼓勵學(xué)生利用生活中的事物進行美術(shù)作品設(shè)計與創(chuàng)造，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);創(chuàng)作力;培養(yǎng)策略

在小學(xué)義務(wù)教育階段美術(shù)屬于一門必修課程，可以有效實現(xiàn)對學(xué)生的美育。在小學(xué)階段開展美術(shù)課程，可以陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的智慧，促進學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)前我國對美術(shù)教育也越來越重視，增強了對師資隊伍的培養(yǎng)力度，同時增加了教育經(jīng)費，為提高學(xué)生美學(xué)素質(zhì)奠定了堅實基礎(chǔ)[2]。因此就需要小學(xué)校園加強對美術(shù)教學(xué)的重視，對教學(xué)方法進行有效創(chuàng)新，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生的想象力更加豐富，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)作力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、通過動手操作激發(fā)學(xué)生參與興趣

在學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中興趣是其出發(fā)點，只有學(xué)生對其具有濃厚的興趣，才能樂于進行知識探索，才能對學(xué)生的思維進行拓展，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的參與實踐活動。所以在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師就要對其教學(xué)方法進行創(chuàng)新，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中教師要善于利用“情”來激發(fā)學(xué)生興趣，有效結(jié)合學(xué)生的年齡和性格特點進行教學(xué)[3]。例如，教師在進行繪畫教學(xué)時，對一些思想性內(nèi)容進行合理利用，從而波動學(xué)生的“情弦”，通過一定的情境來吸引學(xué)生注意力，使美術(shù)課堂教學(xué)效率明顯提升。教師還要在課堂中對“美”進行有效利用，充分激發(fā)學(xué)生的審美意識，對學(xué)生的審美能力進行培養(yǎng)，盡可能的滿足學(xué)生審美需求。每一個人都具有愛美之心，所以在教師教學(xué)過程中，要對教材內(nèi)容進行深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生可以深切感受到教材中的美。小學(xué)生具有很強的好奇心，美術(shù)教材中的一些內(nèi)容對他們來說比較新奇，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會具有很強的新鮮感，所以教師就要對教材中這一部分內(nèi)容充分利用，使美術(shù)課堂更具新意，通過一些奇特的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生可以全身心的投入到美術(shù)課堂中，對學(xué)生的創(chuàng)作力進行有效培養(yǎng)。

二、對學(xué)生的想象空間進行拓展

在美術(shù)課堂中教師要對學(xué)生的觀察能力進行培養(yǎng)。例如，在教師進行美術(shù)教學(xué)時，可以將提前準(zhǔn)備好的美術(shù)作品進行展示，引導(dǎo)學(xué)生對其美術(shù)作品進行觀察，同時找出不同美術(shù)作品間的共同點和不同點，通過這樣的方式，就可以使學(xué)生的觀察能力逐漸提高。教師還可以在課堂中指導(dǎo)學(xué)生對兩幅不同的繪畫進行觀察，在學(xué)生獲得一定靈感后，就指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的靈感進行創(chuàng)作，這樣不僅可以使學(xué)生的創(chuàng)作難度有所降低，還可以增強學(xué)生的感受。小學(xué)生愛玩愛鬧，因此教師就可以利用學(xué)生的這一特點，在課堂中開展一些小游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中獲得更多的感性體驗，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿。在美術(shù)課堂中，教師還要合理的創(chuàng)造教學(xué)情境，通過教學(xué)情境來拓寬學(xué)生的想象空間，使學(xué)生在相應(yīng)情境中更好的獲得美術(shù)知識，啟發(fā)學(xué)生智力，對學(xué)生的動手能力進行培養(yǎng)。例如，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行表演或?qū)嵨镅菔?，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗展開想象，使學(xué)生可以更加輕松的完成相應(yīng)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，教師還可以利用多媒體進行作品展示，通過投影儀等營造良好的課堂氛圍，利用時空變化的方式吸引學(xué)生注意力，增強學(xué)生的創(chuàng)作熱情，對學(xué)生的創(chuàng)作力進行培養(yǎng)。在學(xué)生創(chuàng)作過程中技法可以對創(chuàng)作對象進行準(zhǔn)確的描述，所以在美術(shù)課堂中教師要對學(xué)生的技法進行嚴(yán)格要求，在課堂中教師可以循序漸進的進行教學(xué)，例如，教師可以在課堂中先引導(dǎo)學(xué)生進行上色操作，然后通過泥塑課來指導(dǎo)學(xué)生對揉、搓、粘和畫等技法進行學(xué)習(xí)，最后教師在課堂中指導(dǎo)學(xué)生進行剪紙操作。通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以使全體學(xué)生共同參與，還可以有效促進學(xué)生的個性化發(fā)展，使學(xué)生可以逐漸克服技術(shù)上的難點問題，提高學(xué)生的創(chuàng)作力。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，對學(xué)生進行合理有效的美育教育，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力。教師要在課堂中對美術(shù)作品進行靜心的挑選，盡可能使其作品符合學(xué)生審美認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課堂中為學(xué)生呈現(xiàn)不同地區(qū)和風(fēng)貌的風(fēng)景畫，帶領(lǐng)學(xué)生進行欣賞，讓學(xué)生找出自己最喜歡的畫作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，對自己在畫作中看到的場景和事物進行描繪，指導(dǎo)學(xué)生在描繪過程中學(xué)會欣賞。

三、對手工制作和繪畫過程進行展示

美術(shù)課堂中存在著一些手工作品和繪畫作品，學(xué)生對這些作品比較容易接受，其主要原因就在于學(xué)生可以獲得直接的體驗，學(xué)生喜歡看一些與自己年齡相近的人的作品，學(xué)生對這些作品具有較高的積極性，因此教師就可以對學(xué)生的這一特點進行合理利用。例如，美術(shù)教師在課前就可以拿一些較好的繪畫作品和手工作品進行展示，指導(dǎo)學(xué)生分組進行作品觀看。由于學(xué)生對這類作品存在較高的興趣，所以他們會觀察的比較仔細(xì)，所以教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對這些作品進行細(xì)心的觀察，在學(xué)生觀察后，教師就可以對其作品的優(yōu)點進行講解，通過這樣的方式，就可以使學(xué)生合理掌握其創(chuàng)作方式，學(xué)生可以更加積極主動的完成相關(guān)任務(wù)。通過這樣的教學(xué)方式，就可以使學(xué)生逐漸積累更多的創(chuàng)作資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。

四、引導(dǎo)學(xué)生進行多方面評價

教師在美術(shù)課堂中要根據(jù)學(xué)生的心理特點和能力高低進行評價，在課堂中教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行相互評價，還可以進行自我評價，最后教師再對其作品進行點評。例如，在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行作品展示后，就可以鼓勵學(xué)生對美術(shù)作品進行自我評價，然后再指定小組成員進行相互評價，最后教師要對其作品評價進行總結(jié)，對學(xué)生進行公正客觀的評價，使學(xué)生可以深切了解到自身作品的優(yōu)缺點，然后對自身缺點進行積極的改正，從而使其作品質(zhì)量逐漸提高，對學(xué)生的創(chuàng)作力進行有效培養(yǎng)。

五、結(jié)束語

在小學(xué)美術(shù)課堂中教師對學(xué)生的創(chuàng)作力進行培養(yǎng)，其不僅可以提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立較強的創(chuàng)新意識，有效促進學(xué)生的全面發(fā)展，還可以激發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進一步提升學(xué)生的創(chuàng)作信心。

參考文獻：

[1]郭夢迪，劉青.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（20）：72.

[2]郭海萍.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2019（29）：161-162.

[3]朱璟.培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的途徑[J].教書育人，2019（16）：23.