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      初中語文作文教學(xué)的困境分析及對策

      2020-09-10 08:27:06向蓮香
      新教育論壇 2020年17期
      關(guān)鍵詞:作文教學(xué)初中語文

      向蓮香

      摘要:對初中生作文方面的教學(xué),是判斷一名語文老師的授課水平和效果的重要標(biāo)準(zhǔn),它在語文教學(xué)中有著舉足輕重的影響,因此,一名語文老師若想提升自身的授課水平,就必須對作文方面引起相當(dāng)大的重視程度。目前我國在初中生作文方面的教學(xué)仍有一定的欠缺,存在或多或少的問題,本文將通過分析探討目前作文教學(xué)存在的困境,給出可行性的對策建議,希望能對我國初中作文方面的教學(xué)發(fā)展提供一定的幫助。

      關(guān)鍵詞:初中語文;作文教學(xué);困境對策

      引言:

      作文,是學(xué)生內(nèi)心世界真情實(shí)感的流露,是學(xué)生發(fā)表自己對客觀世界看法的有效方式。但因?yàn)橐酝虒W(xué)方式存在的多種弊端,語文作文方面的教學(xué)也飽受影響,有相當(dāng)一部分問題拭待解決,這嚴(yán)重影響著初中生在語文作文方面能力的發(fā)展。所以,初中語文老師應(yīng)做到用盡各種方式,來幫助學(xué)生提高其書面語的表達(dá)能力,使作文方面的教學(xué),能夠真正達(dá)到提升初中生作文水平、發(fā)展思維力的教學(xué)目的。

      一、作文教學(xué)所處的困境

      與數(shù)學(xué)課、體育課等科目相比,語文對學(xué)生的吸引力相對較低,尤顯枯燥。有很多學(xué)生包括一部分家長認(rèn)為,國人從出生起,每天所講的就是漢語,因此學(xué)不學(xué)語文無所謂,學(xué)生自己便可無師自通,作文更是得不到重視,認(rèn)為只需要將自己的所思所想,寫在紙上即可,不需要再做斟酌,多此一舉,完全忽視了語文,尤其是作文方面教學(xué)的重要性,這對作文方面的教學(xué),是一個(gè)很大的阻礙,具體分析為以下幾點(diǎn):

      (一)教學(xué)缺少創(chuàng)新元素

      當(dāng)下很多初學(xué)生寫出來的作文生硬、固定化、模式化,雖然學(xué)生個(gè)體有著很大的原因,但更多的,是與語文老師在作文方面的教學(xué)模式密切相關(guān)[1]。傳統(tǒng)的,語文老師在作文課堂上,總是喜歡以某一篇作文,或某一個(gè)學(xué)生的寫作風(fēng)格為榜樣,并以此作為學(xué)生寫作的風(fēng)向標(biāo)。這種方法的使用后果是,一個(gè)語文老師多次使用同一個(gè)教學(xué)案例,使得學(xué)生們寫出來的作文,缺乏生氣和新穎度,變成了枯燥乏味、模式化的語言。正如當(dāng)下閱卷老師在批改學(xué)生的文章時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)很多素材事例似曾相識(shí),自己真正發(fā)自內(nèi)心的東西卻很少,缺乏新意。

      (二)寫作與生活相脫離

      當(dāng)寫作脫離了生活,就像鳥兒飛翔脫離了森林,魚兒離開了大海,缺乏生命力。傳統(tǒng)學(xué)生的寫作,幾乎是與生活相脫離的。作文分?jǐn)?shù)在語文總成績中,占比很重,學(xué)生們?yōu)榱四軌蛟诳荚囍?,取得?yōu)異的成績,總是會(huì)想著走一些捷徑,例如在日常學(xué)習(xí)中,學(xué)生會(huì)積累一些優(yōu)美的句子,以至于在考場上的寫作,如同背誦課文,字?jǐn)?shù)雖夠,然而內(nèi)容卻脫離了實(shí)際生活,空洞甚至是廢話連篇,這是作文教學(xué)所處的一大困境。

      二、對策建議

      (一)創(chuàng)新教法

      中學(xué)語文教師要想使自身的作文教學(xué)質(zhì)量有所提升,學(xué)生寫作方面有所進(jìn)步,就要學(xué)會(huì)整體規(guī)劃,可采取手段目的分析的方法,為學(xué)生設(shè)置一個(gè)大目標(biāo),和一個(gè)個(gè)小目標(biāo),通過對小目標(biāo)的逐個(gè)實(shí)現(xiàn),最終實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的終極目標(biāo),取得應(yīng)有的效果。例如,對于剛踏入中學(xué)校門的七年級學(xué)生而言,可以先慢慢培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的寫作方面的習(xí)慣,比如要求學(xué)生寫日記,內(nèi)容方面可以暢所欲言,同時(shí)也不拘泥于字?jǐn)?shù);在初中二年級時(shí),學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫作基礎(chǔ),此時(shí)教師可對其作文方面,展開更加系統(tǒng)的、全面的教學(xué),使學(xué)生了解寫作的層次、結(jié)構(gòu),以及如何巧妙的使用素材,將素材里的內(nèi)容融入到自己的作文當(dāng)中去;在三年級時(shí),可以對學(xué)生的作文開展更深層次的訓(xùn)練,如續(xù)寫、改寫課文,寫觀后感、讀后感,編情感或科幻故事等等,使學(xué)生的寫作能力能夠更進(jìn)一步。

      (二)科學(xué)指導(dǎo)

      教師對于初中生作文方面的指導(dǎo),要更具有針對性。首先,教師要全方位的,體會(huì)到初中學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn),找準(zhǔn)學(xué)生作文方面的要害,對癥用藥。與小學(xué)的學(xué)生相比,初中學(xué)生的能力相對較強(qiáng)些,有了一定的語言概括能力,但在內(nèi)容的新穎度、語言組織上,仍有所欠缺,這需要語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí),能將其作為側(cè)重點(diǎn),開展教學(xué);其次,教師要盡可能的采取一切方法,去激發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生能在寫作上一展風(fēng)采[2]。例如在寫景的指導(dǎo)課上,教師不能過多的強(qiáng)調(diào)立意,樹立規(guī)定及各種條條框框,這樣的后果,必然會(huì)使學(xué)生的寫作變得堅(jiān)硬、死板,學(xué)生筆下的風(fēng)景千篇一律,學(xué)生的寫作能力也會(huì)止步不前。因此語文老師在設(shè)計(jì)作文教案時(shí),要充分的考慮到,如何能使學(xué)生的潛能得到最大限度的開發(fā)。

      (三)在生活中尋靈感

      生活,它是創(chuàng)造的源頭活水,老師要想使學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步的發(fā)展,作文內(nèi)容更加豐富,應(yīng)使學(xué)生多注意、觀察生活中的小事,豐富學(xué)生的生活體驗(yàn),在生活中尋找寫作的靈感,這樣寫出的文章與生活緊密聯(lián)系,內(nèi)容更加真實(shí),便不出現(xiàn)空洞的情況。例如,老師在進(jìn)行人物描寫這篇作文指導(dǎo)時(shí),可以是學(xué)生互相仔細(xì)觀察自己的同桌,先時(shí)學(xué)生描述對方的長相、外貌,如同桌的臉型、發(fā)型、身材等,再使學(xué)生對同桌的性格方面進(jìn)行描述,是活潑開朗的,還是多愁善感的,是溫柔可人的,還是自私吝嗇的等等。在大家自行討論后,老師再進(jìn)行教授如何進(jìn)行人物描寫,學(xué)生理解之后,才能更好的寫出一篇優(yōu)秀的文章。

      三、結(jié)束語

      老師要在重視語文教學(xué)方面的基礎(chǔ)上,著重提高作文方面的教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生從以往不良的教學(xué)方式的困境中走出來,做到不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)的教法,因材施教,對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中,積累素材,激發(fā)靈感,從而有效的提高學(xué)生的寫作能力,為將來的語文學(xué)習(xí)和擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備,做到良性輸出做足準(zhǔn)備。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張秀芬.初中語文作文教學(xué)困境分析及教學(xué)對策研究[J].課程教育研究,2019(14):112-113.

      [2]張家武.初中語文作文教學(xué)困境分析及教學(xué)對策研究[J].中學(xué)生作文指導(dǎo),2020,000(001):1-2.

      (百色田東縣第四中學(xué) 廣西百色 531500)

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