群文閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的策略與分析

陳葉

摘要：初中語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要組成部分，閱讀教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生語(yǔ)文綜合能力得到進(jìn)一步提升。在新課改的推動(dòng)下，群文閱讀是一種非常有效的教學(xué)策略，主要圍繞一個(gè)或多個(gè)議題，選擇一組文章進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，使教師和學(xué)生思維達(dá)到共識(shí)，從而提升學(xué)生閱讀能力的過程。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)群文閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的策略與分析進(jìn)行了研究，希望為更多語(yǔ)文教育工作者提供參考，促使初中語(yǔ)文教學(xué)水平得到提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);群文閱讀;教學(xué)策略

引言

群文閱讀是近些年興起的一種新型教學(xué)方式，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，由于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式比較單一，造成學(xué)生閱讀興趣不高，很大程度上影響學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率，對(duì)此，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)生特質(zhì)，打造豐富多彩的教學(xué)模式，改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知。通過有效的閱讀訓(xùn)練，不斷挖掘和掌握語(yǔ)文閱讀方法和技巧，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，還可以提升閱讀能力和語(yǔ)言能力，為更好的寫作積累素材，促使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到全面提升。這就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，總結(jié)群文閱讀經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)群文閱讀教學(xué)中存在的問題，營(yíng)造良好的閱讀教學(xué)氛圍，從而提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、群文閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足

（一）群文閱讀優(yōu)勢(shì)沒有完全展現(xiàn)

與傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式相比，群文閱讀具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，包括教學(xué)方式、理念，可能受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，實(shí)際教學(xué)過程中，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)比較模糊，不能明確分清群文閱讀與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別，沒有完全展現(xiàn)群文閱讀的優(yōu)勢(shì)，更注重學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成一定量的閱讀，還存在教師盲目選擇閱讀主題，這些問題都會(huì)影響群文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

（二）群文閱讀教學(xué)思路偏離

群文閱讀主要是在有限時(shí)間內(nèi)，閱讀一組或多組中心主旨相似或文章風(fēng)格相同的問斬，不是反復(fù)分析文章的細(xì)節(jié)或逐字逐句的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)視角思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，更好的開拓閱讀視野，理解閱讀內(nèi)涵，這與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)截然不同，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，一些教師對(duì)群文閱讀教學(xué)思路不清晰或者偏離，教學(xué)內(nèi)容居于表面化，很大程度上影響閱讀教學(xué)效果。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中群文閱讀的教學(xué)策略

（一）選擇多元化的閱讀文章

群文閱讀打破了傳統(tǒng)教學(xué)思路的局限性，大大提升了教學(xué)的自由度，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及自己獨(dú)立的理解方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容更加靈活、多變，這就需要教師具備較高的教學(xué)素養(yǎng)，深入分析和理解教材文章的基礎(chǔ)上，選擇與教學(xué)內(nèi)容相差不多的經(jīng)典文章，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、分析能力。為了達(dá)到群文閱讀的理想效果，可以采取小組閱讀教學(xué)方式，給學(xué)生提供更多思想交流空間，通過互相分享和溝通，使學(xué)生的閱讀思維得到拓展，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

首先教師要明確教育核心，遵循前沿的教學(xué)理念，通過群文閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主理解文章內(nèi)涵，提供更多表達(dá)自己觀念的機(jī)會(huì)，由于每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)同一事物的理解完全不同，通過學(xué)生之間的分享、交流，充分表達(dá)內(nèi)心想法，使學(xué)生們的思維得到碰撞，啟發(fā)不同思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞同一話題進(jìn)行討論，深化學(xué)生對(duì)問題的理解，討論過程教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)從更高層次看待問題。整個(gè)教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，大膽說出自己的獨(dú)特見解，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的參與度和積極性，共同探究更多閱讀視角，對(duì)問題進(jìn)行深入分析和理解，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉和提升。

（三）整合文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容

通常，語(yǔ)文教材中的文章具有一定的典型性、代表性，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)非常多，相對(duì)來(lái)講文章結(jié)構(gòu)復(fù)雜，文章技巧較多。這時(shí)，學(xué)生對(duì)于該文章的學(xué)習(xí)不只是局限于表層的閱讀，還需要老師引導(dǎo)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。利用群文閱讀的多層次閱讀教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)文章中找到所要表達(dá)的內(nèi)涵和寫作技巧，在一組文章中整體提取其中包含的文章結(jié)構(gòu)含義。老師也應(yīng)該從群文閱讀的教學(xué)方式中找到更為科學(xué)的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，不再?gòu)恼n堂中局限于某一篇文章，而是深入研究一組文章，探索文章的聯(lián)系，重視多篇文章中表現(xiàn)出的目標(biāo)，以充分發(fā)揮群文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，一方面有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，另一方面對(duì)高效開展語(yǔ)文閱讀教學(xué)起到積極作用。此外，教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文章類比，將不同文章中的重要信息進(jìn)行整合，經(jīng)常長(zhǎng)期訓(xùn)練，提升學(xué)生提取信息的能力，并且能夠靈活運(yùn)用到生活實(shí)踐中，提升學(xué)生的溝通能力，使閱讀教學(xué)達(dá)到理想效果。

（四）精心設(shè)計(jì)閱讀有效問題

群文閱讀可以拓展學(xué)生的閱讀知識(shí)面，還可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，提升閱讀效率和質(zhì)量。閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中等問題，那么通過精心設(shè)計(jì)閱讀有效問題，可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，跟隨興趣問題進(jìn)行有效閱讀，幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)涵。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，找出群文閱讀的關(guān)聯(lián)性，巧設(shè)課堂問題，增強(qiáng)教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生積極提取文章信息，激發(fā)群文閱讀興趣，樹立閱讀學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生的閱讀能力得到提升。

綜上所述，群文閱讀在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中具有重要作用，也是一種有效的教學(xué)方式，但是群文閱讀教學(xué)過程中，仍然存在一些不足，需要教師明確現(xiàn)代閱讀教學(xué)目標(biāo)，掌握群文閱讀的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，采取有效的教學(xué)策略，改善和優(yōu)化教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的理解閱讀內(nèi)涵，不僅能夠拓展學(xué)生的閱讀知識(shí)面，豐富文化內(nèi)涵，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，為高效寫作打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，提高閱讀教學(xué)的科學(xué)性，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（敘永縣天池鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 四川敘永 646414）