孫愛萍

摘要：隨著新課改推進(jìn)，初中體育教育面臨改革需求，創(chuàng)新教學(xué)形式、更新教育理念，都是我們在實踐工作中需要全面落實的工作任務(wù)。本文嘗試分析初中體育課程指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法，希望下文研究觀點可供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育教育;核心素養(yǎng);策略分析

引言：

體育核心素養(yǎng)主要由體育道德、身體素質(zhì)和運動技能三個方面構(gòu)成。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式對孩學(xué)生的運動技能過分關(guān)注，反而忽視了運動興趣、運動習(xí)慣以及體育精神滲透，這對體育核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)落實造成了阻礙。以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，當(dāng)前的初中體育教學(xué)活動指導(dǎo)中，我們應(yīng)該以合作學(xué)習(xí)活動滲透合作意識、關(guān)注學(xué)生的道德素質(zhì)和意志品質(zhì)發(fā)展、重視學(xué)生的運動能力提高……這才是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的重要路徑。那么，應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)初中生的體育核心素養(yǎng)呢？這個課題需要體育教師在實踐工作中繼續(xù)強(qiáng)化研究。

1.精心預(yù)設(shè)推動核心素養(yǎng)目標(biāo)落實

教學(xué)預(yù)設(shè)其實就是教師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生反饋，對課堂教學(xué)指導(dǎo)中可能出現(xiàn)的變動因素、重難點進(jìn)行預(yù)估，以此作為基礎(chǔ)制定教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量。首先，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，首先以學(xué)定教的目標(biāo)。其次，肯定學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)設(shè)計都要圍繞學(xué)生需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的身體素質(zhì)情況、認(rèn)知水平、情感態(tài)度、心理情況和學(xué)生的家庭條件等因素，同時還要考慮學(xué)校體育場地以及體育器材等因素，使教學(xué)目標(biāo)開放性和操作性更強(qiáng)，利于學(xué)生獲得主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分挖掘?qū)W生的運動潛能。例如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)這個體育項目的時候，老師可以讓學(xué)生在課前通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解有關(guān)跳躍類的知識，掌握一些跳躍類的游戲，比如標(biāo)志線、數(shù)字格和體操墊等，然后將全班學(xué)生分成若干個小組，每組成員根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力分別做一些跳躍類的游戲，譬如“跳跨障礙物游戲”、“跨步比遠(yuǎn)游戲”、“跳數(shù)字格游戲”等，讓學(xué)生在這些游戲中掌握立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)動作要領(lǐng)，并掌握有關(guān)的跳遠(yuǎn)技術(shù)，為之后立定跳遠(yuǎn)教學(xué)活動的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.組織合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)合作意識

小組合作學(xué)習(xí)是體育學(xué)科的重要教學(xué)組織形式，體育運動以競技性項目為主，學(xué)生參與過程中建立合作學(xué)習(xí)關(guān)系，對其合作競爭意識發(fā)展有很大幫助，這是落實體育核心素養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵舉措之一[1]。這種學(xué)習(xí)模式可以減輕教學(xué)壓力，同時兼顧全體學(xué)生參與教學(xué)活動的需求，學(xué)生之間也可以形成優(yōu)勢互補(bǔ)的關(guān)系，只要合理劃分小組，就可以實現(xiàn)學(xué)生之間相互帶動學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如，在耐久跑訓(xùn)練過程中，我們可以加入一些考驗學(xué)生耐力和持久力的競賽游戲內(nèi)容，首先，老師需要將學(xué)生分組，小組以6人一組為宜，安排長度為2400米的賽道，要求小組成員按照400米一次接力的順序，完成小組接力，用時最短的小組獲勝。為了激發(fā)學(xué)生的參賽積極性，我將小組成員固定下來，并選出組長，讓成員固定練習(xí)小組接力賽，并告知學(xué)生小組競賽活動舉辦的時間。這樣利于學(xué)生小組配合練習(xí)，提升小組默契度、突出團(tuán)隊合作意識。尤其是在小組合作練習(xí)過程中，學(xué)生心態(tài)其實發(fā)生了由被動到主動的轉(zhuǎn)化，為了獲得比賽勝利，有的小組課下還組織練習(xí)，在比賽過程中表現(xiàn)出很顯著的優(yōu)勢和默契，起到了提升訓(xùn)練質(zhì)量的作用，這對初中生的耐久跑能力提升具有積極意義。

3.滲透德教提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

核心素養(yǎng)包括了學(xué)生情態(tài)度、價值觀素養(yǎng)，在初中體育教學(xué)中滲透德育可以推動上述教學(xué)目標(biāo)落實，但是具體的德育目標(biāo)滲透策略需要立足初中體育教學(xué)內(nèi)容展開理性思考[2]。筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面著手：第一，做好課堂組織工作。體育教學(xué)場所通常都是學(xué)校的操場、籃球場或者足球場等，學(xué)生在戶外的時候感覺無拘無束，不像在教室里一樣拘束，在課堂教學(xué)中喜歡嬉戲打鬧，課堂教學(xué)秩序也很難維持。在這種情況下，體育老師要采取措施，做好課堂組織工作，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、聽從指揮的良好習(xí)慣，讓學(xué)生將戶外課堂教學(xué)當(dāng)成室內(nèi)課堂教學(xué)一樣認(rèn)真對待，使學(xué)生能夠迅速作出相關(guān)的動作反應(yīng)。第二，體育老師可以加強(qiáng)體育項目的訓(xùn)練，比如田徑、球類、體操等體育項目，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力以及紀(jì)律性和組織性，使學(xué)生樹立頑強(qiáng)、勇敢、機(jī)智的品德意志。第三，體育老師還可以引入一些體育游戲，緩解學(xué)生的疲勞，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、熱愛集體的道德品質(zhì)。

4.傳授健康意識，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣

在實際的初中體育課堂教學(xué)當(dāng)中，教師為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該向?qū)W生傳授健康知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣。健康是學(xué)生提高生活質(zhì)量的重要前提和基礎(chǔ)，有助于學(xué)生實現(xiàn)終身體育鍛煉目標(biāo)。在當(dāng)前的初中體育課堂教學(xué)當(dāng)中，教師依然將教學(xué)的重點放在學(xué)生體育技能的培養(yǎng)上，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的健康意識?；诖?，教師應(yīng)該積極主動地轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，在實際的初中體育課堂教學(xué)當(dāng)中向?qū)W生傳授重要的健康意識，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識內(nèi)容，由淺入深展開教學(xué)，這個過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的健康行為習(xí)慣[3]。比如，在教學(xué)籃球障礙跑和運球跑的過程當(dāng)中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生在原地將運球技術(shù)學(xué)會，然后在學(xué)生掌握相應(yīng)的籃球技巧之后，組織學(xué)生開展五對五的攻防比賽，教師可以在比賽之前針對比賽當(dāng)中比較容易發(fā)生手指挫傷或者崴腳的情況進(jìn)行相應(yīng)細(xì)致的講解，促使學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的處理方法和預(yù)防措施，進(jìn)而培養(yǎng)和提升學(xué)生的體育健康意識，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

結(jié)束語：

初中體育教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為要點，但是培養(yǎng)中學(xué)生的體育核心素養(yǎng)需要教師細(xì)化教學(xué)方法研究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，這是一個漫長的過程。在新課改不斷深化的背景下，初中體育課程教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新是必然，結(jié)合當(dāng)前初中體育教學(xué)指導(dǎo)現(xiàn)狀，本研究嘗試分析培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的方法，希望能夠全面提高初中體育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鵬.試論初中體育教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策[J].才智，2018，1（01）：133-134.

[2]徐剛強(qiáng).初中體育課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].青少年體育，2017，22（04）：87-89.

[3]何緒生，耶良文，蔡洪良.初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究[J].體育老師之家，2017，28（06）：118-119.

（山東省東營市實驗中學(xué) 山東東營 257091）