何世會

摘要：德育一詞從廣義上的理解就是，教師要有目的的去教育、培養(yǎng)學(xué)生平時的品德活動。近年來，新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，就把高中生德育放在了首要的教學(xué)內(nèi)容上。因此對于高中生德育的教育，學(xué)校要引起足夠的重視。而生物這一門學(xué)科又與人的行為息息相關(guān)。生物是一門自然科學(xué)的學(xué)科，高中教師可以通過生物是一門自然學(xué)科對高中生進(jìn)行德育修養(yǎng)的浸潤。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景;高中生物;德育養(yǎng)成;浸潤

作為一名優(yōu)秀的高中生物教師，在高中教學(xué)的過程中要善于發(fā)現(xiàn)，細(xì)心思考教材知識點(diǎn)中所蘊(yùn)含的思想道德教育材料，并且通過自己的處理，將生物課本中所蘊(yùn)含的思想道德理論不斷的傳授給高中學(xué)生。當(dāng)然，道德理論體系不能只是單單的生拉硬套的去傳播，高中生物教師要結(jié)合教材情景合理地將德育浸潤在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣使他們養(yǎng)成愿學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中體味人生百態(tài)、人生情感，從而在提高高中生生物學(xué)習(xí)成績的同時，讓他們成為一個又紅又專的好學(xué)生。具體的措施我是從以下幾個方面論述的。

一、通過自己的行為言傳身教

每一個人都有他心目中所崇拜的榜樣，老師也應(yīng)該是學(xué)生心目中的榜樣。高中生物教師應(yīng)該在品德上是學(xué)生的表率，一個好的高中生物教師不僅僅是要提高學(xué)生們對生物知識的認(rèn)識，還應(yīng)該教同學(xué)們?nèi)绾稳ヮI(lǐng)悟人生的真諦，領(lǐng)悟做人的道理，學(xué)會做人的基本準(zhǔn)則。從小到大學(xué)生們都非常崇拜教師，教師是一個受到萬人敬仰的職業(yè)，也是學(xué)生人生中的一個指路明燈，教師在平時生活中的一舉一動，都會對學(xué)生的思想道德造成一定程度的深刻影響。就此而言，教師就更應(yīng)該完善自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)和職業(yè)道德涵養(yǎng)。為了給學(xué)生樹立一個優(yōu)秀良好的榜樣，這樣就對每一位教師的行為道德有著比較高層次的要求。一位教師都要心里頭擁有著為人師表的優(yōu)秀榮譽(yù)感和責(zé)任感以及作為教師基本的使命感。要時刻保持著完善自己，不斷向上進(jìn)取的積極生活教學(xué)的良好狀態(tài)。要做到這些其實(shí)并不容易，教師要時時刻刻注意著自己的言行舉止，一舉一動，要有良好的生活習(xí)慣，特別是在日常生活中更要給同學(xué)們做出良好的榜樣。教師要在擁有良好的自身修養(yǎng)的同時，言傳身教，以比較高的素質(zhì)，高尚的行為舉止與品格，去時時刻刻的引導(dǎo)和影響著學(xué)生，起到言傳身教的良好作用。

二、通過教材將德育滲透到教學(xué)中去

在生物課本中，有很多章節(jié)的課程內(nèi)容中都可以挖掘到德育教育的素材。例如孟德爾探索遺傳定律時，雖然很多人包括當(dāng)時的科學(xué)家都不認(rèn)可他的遺傳定律，但是他并不氣餒不放棄不迷惘，經(jīng)過長期的工作終于發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律和自由組合定律;袁隆平研究的雜交水稻在沒有資金沒有工具的艱苦條件下，在紅衛(wèi)兵日夜守在他家門口阻撓他研究時，他并沒有停止自己的工作，偷偷的在自家的屋頂上搞雜交水稻研究，不但如此，他還把他自己的研究成果無償獻(xiàn)給全世界的水稻種植人員，其精神可歌可泣?！襁@些類似的素材都是德育教育的好例子。我們國家地大物博，生物種類多，生物數(shù)量高。這就能激發(fā)我們學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的民族自豪感。但是，我國的許多野生動植物資源正在急速的下降，研究表明，我國生物多樣性近年來迅速降低，就像野生東北虎、野生藏羚羊都到達(dá)了滅絕的邊緣。通過這些例子就可以培養(yǎng)學(xué)生們保護(hù)動物的意識，讓他們增添自己的中華民族責(zé)任感，還可以幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)人與生物之間的關(guān)系人與自然之間的和諧共處的關(guān)系。又如，基因工程和克隆技術(shù)的研究與使用，都將深刻地影響著人類的道德體系和人類的健康，這些生物技術(shù)十八雙刃劍，決不能為了個人的利益培養(yǎng)出禍國殃民的新品種。

三、樹立正確的生命觀念，浸潤良好的人格品質(zhì)

健康是一種良好的身體狀態(tài)，健康的定義不僅僅是身體沒有疾病和痛苦，也是心里、精神、生理等方面的良好狀態(tài)。通過高中生物課本中健康素材對學(xué)生進(jìn)行健康教育，形成正確的生命觀是非常重要的。舉個例子，雖然艾滋病非?？膳?，但是和艾滋病患者握手一般是沒有危險的，不能因此就遠(yuǎn)離艾滋病患者，排擠他們，不尊重他們。殘疾患者也應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣臏嘏?，不能歧視他們。對于有精神病的病人，我們?yīng)當(dāng)善于傾聽他們的心聲，不得隨便采用關(guān)押、禁閉等措施。因為生命是平等的，我們要尊重每一個有缺陷的人，形成完美的人格。

四、善于提取中華民族優(yōu)秀事列，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神

愛國主義教育是我們教育的靈魂和出發(fā)點(diǎn)，我們培養(yǎng)什么樣的人是教育過程中時刻注意強(qiáng)調(diào)的首要問題，我們的祖國需要又紅又專的德才兼?zhèn)涞娜瞬?，這樣我們的社會主義建設(shè)才能更好更快的發(fā)展。高中生物教材中有許多愛國主義事列，1965年我國科學(xué)工作者在全世界首次人工合成具有全部生物活性的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素;1989年我國試管嬰兒技術(shù)全面成功;1999年我國還成為了世界上第六個參與研究人類基因組計劃的國家，也是唯一成功掌握這一高科技的唯一發(fā)展中國家;我國科學(xué)及屠呦呦數(shù)十年如一日，鉆研青蒿素的提取和臨床應(yīng)用，對瘧疾的防治取得了巨大的療效，獲得了諾貝爾獎，彰顯了我中國在醫(yī)學(xué)上的偉大成就和國際地位。雜交水稻之父袁隆平在極端艱苦的條件下研究雜交水稻的育種，不計個人得失，解決了我國占全世界四分之一人口的吃飯問題，而且將雜交水稻無償向全世界推廣，讓全球人都知道我大中華的德仁與友好。

結(jié)語：新課標(biāo)曾多次提出，萬事應(yīng)以教育為先，教育應(yīng)從德育入手，以知識為主要傳播途徑，能力為知識目的，要在教學(xué)中，把知識的傳授與道德的教育，有機(jī)的完美的融合在一起。這是生物教師義不容辭的責(zé)任。古話說的好：“人才，人才，要先成為人，才能成才?！庇胁艧o德，便成不了大事。在高中生物教學(xué)的過程中，教師只有牢牢的抓住事物基礎(chǔ)知識，尋找教材中所蘊(yùn)藏的優(yōu)秀德育素材，并將它們有機(jī)的結(jié)合在一起，才能培養(yǎng)出祖國需要的的社會主義優(yōu)秀建設(shè)者。

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