基于初中數(shù)學(xué)學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探討

劉小妹

摘要：數(shù)學(xué)是一門重要的課程，貫穿著我們學(xué)習(xí)過程的始終，對我們的成長起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的科目，主要考查學(xué)生的邏輯思維、想象能力、計(jì)算能力等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。為了學(xué)好數(shù)學(xué)，我們要全神貫注地投入到學(xué)習(xí)之中，還要學(xué)會反思，反思自己存在的問題，及時(shí)地彌補(bǔ)自己的知識漏洞，這樣才能取得更好的進(jìn)步，提高自己的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);反思學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略;教學(xué)方法

引言

隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國越來越重視數(shù)學(xué)這一門課程，教師們越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力。學(xué)會反思，可以讓我們知道自己的問題，找到自己的不足，并且及時(shí)地解決問題。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力？這是每一位教師都非常關(guān)注的話題，也是正在面臨的難題。接下來，筆者就這一話題展開討論，介紹一些學(xué)習(xí)方法，希望能夠?qū)V大教育工作者產(chǎn)生一定的幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力有何意義

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師的一切教學(xué)活動都圍繞著學(xué)生展開，學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，做自己學(xué)習(xí)的主人。反思學(xué)習(xí)能力是每一位學(xué)生必備的本領(lǐng)，能夠在很大程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。接下來，筆者將淺談培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力有哪些意義。第一，學(xué)生可以找出自己的知識漏洞，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)地采取措施來彌補(bǔ)漏洞。每個人都不是十全十美的，都存在著一些問題，我們要正視這些問題，接受自己的不足之處，朝著更好地方向發(fā)展[1]。第二，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生在反思中進(jìn)步。俗話說，“犯錯并不可怕，可怕的是不改正錯誤”，我們可以犯錯，但是我們更要尋求措施來改正錯誤，及時(shí)地糾正問題，這樣才能取得更大的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我成績的飛躍。第三，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師在課堂上講授的知識，學(xué)生并不能完全吸收，這就需要學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時(shí)地鞏固知識，看看自己是否完全掌握知識點(diǎn)，把似懂非懂的知識點(diǎn)弄清楚，這樣才可以充分地吸收知識點(diǎn)，完善自己的知識面?？偠灾?，培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力有很多好處，每一位教師都要高度地重視數(shù)學(xué)，采取一些策略來開展教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、培養(yǎng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略

為了培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力，需要教師和學(xué)生的共同努力，二者之間相互配合、共同進(jìn)步。接下來，筆者將從課堂教學(xué)、互動交流、課后鞏固等方面來展開討論。

（一）課前鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)

課堂被分為三個部分，分別是課前、課中、課后，三個階段都非常重要，在這三個階段中，學(xué)生都要學(xué)會思考問題，反思自我，從細(xì)節(jié)做起。在課前，學(xué)生可以先自主預(yù)習(xí)書本，勾畫出文章中的重點(diǎn)概念、難點(diǎn)等，將自己不懂的知識點(diǎn)圈畫出來，在課堂上向教師請教問題[2]。就比如說在學(xué)習(xí)人教版八年級數(shù)學(xué)上冊第十二章的“全等三角形”時(shí)，學(xué)生先掌握判斷三角形全等的條件，例如“角角邊、角邊角、邊角邊、邊邊邊”等，學(xué)生要掌握這些基本知識點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，還要學(xué)會如何運(yùn)用。我們可以先嘗試做一些練習(xí)題，在判斷角相等時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用“等角替換”的方式來證明角相等。我們不僅僅要學(xué)會證明三角形為全等，還要學(xué)會怎樣找到證明全等的條件。通過這樣的方式，學(xué)生才能自己探索知識，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

（二）師生之間增加課堂互動

枯燥乏味的課堂容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，失去學(xué)習(xí)的興趣，這不利于學(xué)生的發(fā)展。為此，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在課堂上多一些互動和交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到課堂的有趣，愛上數(shù)學(xué)。就比如說在學(xué)習(xí)人教版八年級數(shù)學(xué)上冊第十三章的“軸對稱”時(shí)，學(xué)生可以鼓勵學(xué)生動手操作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)軸對稱的奧妙。例如，教師可以鼓勵學(xué)生畫出一些軸對稱圖形，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，看看誰畫得又多又正確。除此之外，學(xué)生還可以利用軸對稱的定義來進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出一些精美的圖案。在做完這些基本步驟之后，學(xué)生得出一個結(jié)論：圖形沿著一條直線對折，直線兩邊的部分可以完全重合，則這個圖形就是軸對稱圖形。教師在課堂上鼓勵學(xué)生動手操作，學(xué)生可以在動手實(shí)踐中感受到其中的奧妙，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

（三）課后鞏固知識點(diǎn)

課堂上教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生不可能完完全全地吸收知識點(diǎn)，這就需要學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，夯實(shí)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[3]。就比如說在學(xué)習(xí)人教版八年級數(shù)學(xué)上冊第十五章的“分式”時(shí)，學(xué)生可以先畫出這個章節(jié)的知識點(diǎn)框架，掌握基本的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以選擇一些練習(xí)題，多做題目，這樣才能加深自己對知識點(diǎn)的印象。例如，學(xué)生可以總結(jié)一下分式的運(yùn)算有哪些方法，學(xué)生先認(rèn)真地思考問題，最后總結(jié)運(yùn)算的方法。方法如下：a/b÷c/d=a/b×d/c=ad/ bc。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，就圍繞著這個公式展開。為了鞏固知識點(diǎn)，學(xué)生還可以多做一些練習(xí)題，將練習(xí)題進(jìn)行分類，把每一種題型都理解透徹，這樣才可以完完全全地掌握知識點(diǎn)。除此之外，學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)，還會遇到一些難題，學(xué)生可以向教師請教問題，把自己不懂的知識點(diǎn)弄清楚，這樣才能從根本上提高自己的學(xué)習(xí)成績。

結(jié)束語

在新課改的大背景下，我國越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力，這是我國教育改革上的一個重要創(chuàng)新，也是一個重要的舉措。為了更快、更高效地培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力，教師們要再接再厲，探索一些高效的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)實(shí)力，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，發(fā)揮知識引導(dǎo)者的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐月秀.基于微課的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究[D].閩南師范大學(xué)，2017.

[2]白姝園.初中數(shù)學(xué)核心知識與思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

[3]鐘亮.基于中文百科的初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識圖譜構(gòu)建與應(yīng)用[D].江西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2018.

南昌市洪都中學(xué)