汪喜臨

摘要：小學(xué)語文教師充分結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，則可有效構(gòu)建高效語文課堂。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語文、認(rèn)知語文，從而有效達(dá)到構(gòu)建高效語文課堂的目的，同學(xué)們也能夠在課堂中高效率地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且形成良好的思想觀念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;教學(xué)探究;策略分析

引言：

由于當(dāng)下小學(xué)語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較大，因此在課堂中通常只會(huì)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，而沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。所以，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)踐新課程改革教學(xué)理念，基于師生平等原則進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新，以有效拉近師生間的距離，讓孩子們能夠在課堂中發(fā)揮主體作用，進(jìn)而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，該篇文章主要圍繞語文教師創(chuàng)建高效課堂，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行闡述。

一、與時(shí)俱進(jìn)，利用信息技術(shù)提高語文教學(xué)趣味性

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，在課堂中比較好動(dòng)的特點(diǎn)，并且對(duì)世界上新鮮事物有強(qiáng)大的好奇心，所以教師可根據(jù)小學(xué)生此一特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改造，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，愿意跟隨教師的腳步，探索語文知識(shí)，從而有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)高效課堂的構(gòu)建。首先，教師充分與時(shí)俱進(jìn)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，則可使課堂更加生動(dòng)有趣。例如，教師在教學(xué)導(dǎo)入部分，利用多媒體展示圖片、視頻，則可使同學(xué)們對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而集中注意力于教師的教學(xué)，思考語文知識(shí)，探究語文問題;其次，教師在新知呈現(xiàn)過程中，利用信息技術(shù)開展各種知識(shí)競(jìng)賽小游戲，也可提高他們語文寫學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)他們的積極性和學(xué)習(xí)熱情，并且在信息技術(shù)的引導(dǎo)下增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效語文課堂的構(gòu)建?？偠灾處煶浞峙c時(shí)俱進(jìn)，利用信息技術(shù)，提高語文教學(xué)趣味性，可有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，并使他們?cè)谡n堂中自主地探究思考分析，從而提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效語文課堂構(gòu)建目標(biāo)。

例如部編版語文教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課時(shí)《現(xiàn)代詩兩首》第二首現(xiàn)代詩《花牛歌》，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)則可展示花牛的圖片，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的興趣，同時(shí)也可在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)展示花牛躺、睡、走的視頻，使同學(xué)們能夠結(jié)合生動(dòng)的視頻理解現(xiàn)代詩。

二、積極創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造生動(dòng)語文課堂氛圍

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師是“興趣”，因此教師需要構(gòu)建高效語文課堂，則應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，以有效提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他們自主深入課文學(xué)習(xí)。首先，教師在課堂中積極創(chuàng)建教學(xué)情境，則可使孩子們?cè)谇榫持畜w會(huì)作者的情感，這對(duì)學(xué)生理解課文，提高閱讀能力具有極大的幫助作用;其次，教師也應(yīng)當(dāng)重視生動(dòng)語文課堂氛圍的營(yíng)造，由于小學(xué)階段孩子的模仿性較強(qiáng)，因此教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，則可使同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性提高，并且在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中自主體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量?？偠灾處煼e極創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造生動(dòng)的語文課堂氛圍，可提高孩子們學(xué)習(xí)的效率，為打造高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

例如部編版小學(xué)語文教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元第17課時(shí)《麻雀》，教師則可推動(dòng)學(xué)生組織情境深入文章，扮演麻雀角色進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)而有效提高孩子們學(xué)習(xí)的效率，并且也可打造生動(dòng)趣味的語文學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們?cè)谇榫持行纬闪己玫恼Z文意識(shí)，提高語文學(xué)習(xí)效率。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)自主探究與學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教師充分實(shí)踐新課改教學(xué)理念，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，也是創(chuàng)建高效小學(xué)語文課堂的途徑之一，由于探究合作，可有效發(fā)揮學(xué)生的主體性，可使他們?cè)谔骄?、合作、自主型活?dòng)中展現(xiàn)自己，并且發(fā)現(xiàn)自己語文學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量提高具有積極影響。首先，教師可推動(dòng)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自主思考，并且布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使同學(xué)們能夠在預(yù)習(xí)的過程中思考、分析，有效提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使他們得到全面發(fā)展;其次，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到生活文化對(duì)學(xué)生的啟蒙教育，充分結(jié)合生活進(jìn)行語文教學(xué)，可進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的目的，進(jìn)而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?？偠灾處煈?yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)他們組織學(xué)習(xí)小組自主探究學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中形成良好的合作意識(shí)，愿意與他人一同探討語文學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

例如部編小學(xué)語文教材四年級(jí)上冊(cè)第十一課時(shí)《蟋蟀的住宅》，教師則可推動(dòng)學(xué)生分小組進(jìn)行集體預(yù)習(xí)，并提出相應(yīng)的問題，例如：“蟋蟀的住宅是什么樣子的？”，進(jìn)而使同學(xué)們提高語文學(xué)習(xí)的自主性，并且在合作過程中發(fā)揮的作用，自主地進(jìn)行獨(dú)立思考，從而有效實(shí)現(xiàn)高效語文課堂的構(gòu)建。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教師需有效構(gòu)建高效語文課堂，提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率，并使他們形成良好的語文學(xué)習(xí)意識(shí)，首先則應(yīng)當(dāng)注重與時(shí)俱進(jìn)，利用信息技術(shù)提高語文教學(xué)的趣味性，使孩子們?cè)敢饧凶⒁饬處煹恼n堂中思考問題。其次教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造生動(dòng)趣味的語文課堂氛圍。最后教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們自主探究學(xué)習(xí)，則可有效培養(yǎng)他們合作探究能力，并且在合作過程中，形成良好的語文思維，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，小學(xué)語文教師就高效語文課堂的構(gòu)建始終需要進(jìn)行積極探索與分析，以有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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