陳衛(wèi)星

摘要：“立德樹(shù)人，德育為先”。自教育改革后，立德樹(shù)人的德育教育是教師教學(xué)活動(dòng)中重要的理念。高中時(shí)期的學(xué)生，正經(jīng)歷著人生最關(guān)鍵的時(shí)刻，也是進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，知識(shí)的掌握水平影響著自己未來(lái)的一生，也對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量是一大考驗(yàn)。德育教育貫穿于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，其重要性對(duì)學(xué)生的未來(lái)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;高中;德育教育

引言：

素質(zhì)教育理念的提出，讓所有教師越來(lái)越注重德育的教育內(nèi)容。高中階段的學(xué)生即將步入大學(xué)生活中，這一時(shí)期是學(xué)習(xí)的黃金期，各科教師在教學(xué)過(guò)程中注意德育教育的滲透，對(duì)高中生未來(lái)的發(fā)展具有極大意義。此外，德育教育的效果對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)也有著很大影響。高中教師要加強(qiáng)學(xué)生的理想信念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，更好地迎接未來(lái)的大學(xué)生活。

一、建立德育榜樣示范，為學(xué)生樹(shù)立明確的發(fā)展目標(biāo)

在學(xué)習(xí)生活中，教師可以利用榜樣示范的原則，為學(xué)生灌輸?shù)掠逃齼?nèi)容。高中階段的學(xué)生身心發(fā)展已經(jīng)接近成人，對(duì)事情有自己的認(rèn)知和看法，強(qiáng)行的對(duì)其灌輸理念教育效果并不明顯。教師可以在班級(jí)內(nèi)選擇一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，利用榜樣示范的原則，在學(xué)習(xí)生活中，通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。榜樣示范的作用很大，雖然高中生思想已經(jīng)成熟，但還具有一定的成就感和表現(xiàn)欲，希望獲得教師和同學(xué)的認(rèn)可，滿足自己的心理需求。教師在班級(jí)內(nèi)選出道德品質(zhì)良好的學(xué)生，通過(guò)他們的榜樣示范力量，促進(jìn)更多學(xué)生向其學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣以及道德品質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)明確的發(fā)展目標(biāo)。在學(xué)生向著目標(biāo)努力外，教師在觀察學(xué)生的同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，成績(jī)雖然重要，但對(duì)一些普通的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要品德修養(yǎng)提升了一點(diǎn)點(diǎn)，教師也要加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì);針對(duì)部分作風(fēng)不良的學(xué)生，對(duì)他們的行為及時(shí)的進(jìn)行批評(píng)教育，引導(dǎo)他們朝著正確的方向?qū)W習(xí)。德育教育可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、思想觀，避免學(xué)生只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，失去了做人的意義。教師可以使用獎(jiǎng)懲的方式進(jìn)行教育，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生毫不吝嗇地去贊揚(yáng)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的心態(tài)，以此帶動(dòng)更多的學(xué)生向其學(xué)習(xí)，建立一個(gè)清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]。

二、加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育

高中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的主要是為了參加高考，考上心儀的大學(xué)更好的迎接未來(lái)的社會(huì)生活。學(xué)生們處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，有著接近成人的思想和行為方式，利用德育教育培養(yǎng)學(xué)生形成良好的三觀，對(duì)未來(lái)的發(fā)展有著極大的影響。教師可以利用故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，用故事中的人物事件，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念，對(duì)未來(lái)的發(fā)展充滿信心。勾踐臥薪嘗膽的故事都不陌生，教師可以利用勾踐的執(zhí)著信念，為了國(guó)家復(fù)興忍辱負(fù)重，飽受吳王的欺凌，獲取吳王信任后，回到自己國(guó)家發(fā)憤圖強(qiáng)，枕著兵器入睡，經(jīng)過(guò)十年的艱苦奮斗，最終苦盡甘來(lái)，完成了以自己理想和目標(biāo)。教師利用故事人物和內(nèi)容感化學(xué)生，培養(yǎng)他們擁有堅(jiān)定的信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，以積極飽滿的態(tài)度去迎接未來(lái)的社會(huì)生活。在教育過(guò)程中，教師加強(qiáng)學(xué)生的思想觀念建立，灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和建設(shè)社會(huì)的意識(shí)。幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，讓學(xué)生擁有明確的奮斗方向，激發(fā)學(xué)生奮勇向前、認(rèn)真學(xué)習(xí)、報(bào)效社會(huì)的意識(shí)，養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)社會(huì)的責(zé)任心。

三、加大德育教育實(shí)踐工作

教育不是紙上談兵就可以的，在教學(xué)活動(dòng)中，教師在滲透教育理念的同時(shí)，要利用實(shí)際行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去操作體驗(yàn)，才能有效的達(dá)到我們的教育目的。校方可以聯(lián)系社會(huì)機(jī)構(gòu)，舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)，如去敬老院做義工、在社區(qū)內(nèi)服務(wù)居民、體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人的一天等;這樣的實(shí)踐可以讓學(xué)生親身感受到德育教育的內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中有短暫的休息時(shí)間，還可以利用校外的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有更清晰的認(rèn)識(shí)和了解。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生自主去嘗試，不要過(guò)多的控制學(xué)生的行為，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，通過(guò)自己的實(shí)踐摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，了解社會(huì)的發(fā)展以及需求的人才，在實(shí)踐過(guò)程中清晰自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立明確的方向，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，迎接未來(lái)的社會(huì)生活。此外，教師也要及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的情況和發(fā)展方向，給出針對(duì)性的引導(dǎo)和建議，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展[2]。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)觀和成功觀

社會(huì)高速發(fā)展的背景下，帶給人們便利的同時(shí)壓力也隨之而來(lái)。社會(huì)中越來(lái)越多的欲望和負(fù)面的內(nèi)容進(jìn)入到學(xué)生的世界，高中生處于的年齡階段，對(duì)是是非非還缺乏明確的分辨，對(duì)價(jià)值觀和成功觀容易形成錯(cuò)誤的想法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，就是讓學(xué)生明白人生除了金錢之外，還有更重要的東西，物質(zhì)條件可以滿足人的生活需要，但無(wú)法滿足人們的心理需求。從古至今，著名的詩(shī)人以及科學(xué)家，雖然生活清貧，但卻樂(lè)在其中，因?yàn)樗麄冇兄鴪?jiān)定的信念和偉大理想以及崇高的價(jià)值觀。通過(guò)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)人內(nèi)心充足的時(shí)候，對(duì)物質(zhì)條件的追求便不會(huì)那么刻意。培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀和成功觀，引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)保持自己的初心，活在當(dāng)下，找到真正讓其快樂(lè)的事情，平凡的過(guò)著普通的日子，也是很成功的一生[3]。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，立德樹(shù)人視角下的高中德育教育，需要教師從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，建立德育榜樣示范，為學(xué)生樹(shù)立明確的發(fā)展目標(biāo);加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)社會(huì)的責(zé)任心;加大德育教育實(shí)踐工作，根據(jù)學(xué)生的情況和發(fā)展方向，給出針對(duì)性的引導(dǎo)和建議;培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)觀和成功觀，清晰人生的意義和追求。多個(gè)角度進(jìn)行滲透教育，促進(jìn)學(xué)生全面的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]韓葉.榜樣示范法：新時(shí)代高中德育教育的有效路徑[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，2901：91-97.

[2]崔自勤.新時(shí)代高中學(xué)校德育體系構(gòu)建的實(shí)踐探索[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，40S1：270-274.

[3]劉偉.高中德育管理在學(xué)生人格塑造中的影響研究[D].青島大學(xué)，2019.