游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

施宣湖

摘要：幼兒階段的教育工作與中小學(xué)生大有不同，教師往往更需要注重教學(xué)方式和內(nèi)容的趣味性，以此集中幼兒的注意力，和幼兒愉快相處的同時兼顧啟蒙工作的順利開展。因此，枯燥刻板的知識講述是不可取的，游戲教育則恰到好處。本篇將就教師與家長普遍關(guān)注的三個幼兒教育方面，即數(shù)學(xué)思維、語言表達和動手實踐能力，結(jié)合寓教于樂的游戲教育方式，逐一進行闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);游戲教育;應(yīng)用

引言：

尚處幼兒園階段的孩子剛剛脫離熟悉的家庭氛圍，首次邁入以學(xué)校為主體的教育環(huán)境，除了與同齡人接觸的新鮮好奇感，常常會爆發(fā)由陌生環(huán)境引起的不安全感而哭鬧不休。陪伴之外又肩負(fù)啟蒙重任的幼兒教師便需要在日常教學(xué)工作中根據(jù)孩子低齡、愛玩、注意力易分散、自控力不高的特點改善教學(xué)方法、引入游戲教育，不做古板枯燥的知識傳播者，而是多以朋友的身份和孩子在游戲和學(xué)習(xí)中取得平衡。

一、設(shè)想數(shù)學(xué)場景，不同角色扮演

數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)和不同人種共同理解的獨特語言，其關(guān)鍵性不言而喻。教師需要在幼兒學(xué)習(xí)意識的萌芽狀態(tài)，通過具備吸引力的教學(xué)方式，帶領(lǐng)幼兒體會到數(shù)學(xué)思維的簡潔與優(yōu)美?？紤]到幼兒生活閱歷和理解能力較淺，教師可以在教授簡單的數(shù)學(xué)知識時，不僅僅是在黑板上進行數(shù)字與符號的簡單板書和抽象表達，而是講一些幼兒熟悉的生活場景，把黑板上的加加減減放到具體生動的人與物之間，可以幼兒對數(shù)學(xué)問題形成更形象的心理認(rèn)知，也在熟悉的設(shè)想場景中減輕了面對新知識的不安與焦慮感，從而更有助于對知識的接納、理解和主動運用。根據(jù)設(shè)想的數(shù)學(xué)場景，教師還可以在維持正常課堂秩序的前提下，請幾位同學(xué)扮演場景中必要的角色，通過這種形式，把借助數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程更加活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在幼兒面前。

例如，教師在教數(shù)學(xué)問題“三加二等于幾？”時，可以先和幼兒一起設(shè)想一個貼合生活的數(shù)學(xué)場景，如“小明去水果店買蘋果，先拿了三個，之后又拿了兩個。請問小明一共買了幾個蘋果？”。隨后，教師可以請三位幼兒分別進行小明、水果店老板、提供“蘋果”的水果籃子的三個角色扮演。再自由添加一些生活化的情景對話，如“請問店里有蘋果嗎？”“請幫我再拿兩個蘋果吧。”。最后通過“蘋果”道具一個一個數(shù)數(shù)，計算出問題的答案，相信可以達到很好的教學(xué)效果。

二、組織趣味辯論，鍛煉語言表達

對幼兒而言，突然接觸很多同齡朋友是件令人興奮的事，但就某個問題相互之間發(fā)生矛盾沖突也在所難免。做好安全確保與情緒上的安撫之后，教師不如合理利用這種機會，將雙方意見不一致的沖突點放到課堂上來，邀請幼兒大膽說出自己的觀點和持這種觀點的原因，各抒己見，相互交流。一方面，少數(shù)幼兒之間的沖突原因在其他幼兒之間也可能存在，只不過還沒有體現(xiàn)出來，盡早地為幼兒解開疑惑可以促進其敞開心扉友好交流;另一方面，有些性格內(nèi)向不愛說話或脾氣火爆不擅長語言表達的幼兒也可以借此機會，在教師的指導(dǎo)下，在其他同學(xué)的感染下，學(xué)會正確、友好、清晰的表達方式。

如在學(xué)習(xí)一篇故事《小猴子掰玉米》時，如果幼兒對于“小猴子放下已經(jīng)得到的東西（玉米、桃子），去追求看到的更喜歡的新東西（西瓜、小兔子），是不是一個大笨蛋？”這一問題產(chǎn)生了分歧并且雙方爭執(zhí)不下，教師則可以組織一場小小的趣味辯論，將持不同觀點的幼兒分成兩組，各自討論、準(zhǔn)備自己小組的發(fā)言內(nèi)容，介紹辯論規(guī)則（如發(fā)言順序），并請孩子們擔(dān)任評委和支持人。辯論的目的在于促進幼兒之間的交流和培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，所以在細節(jié)上不必苛求，做到師生都享受這個過程并從中受益就好。

三、合理利用資源，提高動手能力

除了上述兩方面，結(jié)合幼兒愛玩好動的特點，教師也可以借此培養(yǎng)其動手實踐能力，帶領(lǐng)幼兒體會到親手操作工具之后的滿滿的成就感和充實的喜悅。形式多種多樣，教師可以考慮實際條件、有趣程度和安全問題自主選擇，像剪紙（建議使用幼兒手工專用剪刀，教師需全程認(rèn)真陪伴）、橡皮泥、折紙等，都是不錯的選擇。在這個過程中，教師主要充當(dāng)幼兒安全的監(jiān)督者，同時鼓勵幼兒之間相互溝通合作，以及及時對幼兒的疑問做出解答。

如在聽完故事《想飛的小象》之后，教師可以讓幼兒先把故事里提到過的景物（如花兒、草兒、河水、高山）、動物（小象一家、蛇、獅子、老虎）挑選出來，然后請幼兒自由分組，小組成員分工用橡皮泥捏出上面提到的造型，再利用捏好的動物、景物組合到一起，根據(jù)故事內(nèi)容操控橡皮泥成品進行角色扮演，幼兒可進行畫外配音。

四、結(jié)束語

趣味性十足的游戲教育可以拉近師生之間的距離，也能夠讓幼兒在快樂、輕松的氛圍之中相互交流、共同學(xué)習(xí)。教師要靈活掌握、運用有效的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)思維、語言表達、動手能力方面得到一定的鍛煉和提升。希望廣大幼兒教師可以在不斷探索中找到最適合的途徑，與幼兒一起在游戲中學(xué)到知識，在學(xué)習(xí)中感受快樂。

參考文獻：

[1]聶娜娜.游戲教育在幼兒教學(xué)中的運用[J].幸福生活指南，2019（7）：0164-0164.

[2]孟紅.游戲教育在幼兒教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].神州印象，2018，000（003）：P.437-437.