張凱

摘要：新時期，德育教育是我國教育界的熱點話題。德育教育應貫穿于學生的各個階段，注重于培養(yǎng)學生良好的思維品德和行為習慣。在高中時期，班主任除了抓好學生的學習工作之外，還應當大力推進德育教育，把握德育教育的方向和目標，協(xié)調(diào)各方關系，組織德育教育活動，豐富學生的精神世界，培養(yǎng)他們正確的三觀，營造良好的班級氛圍，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：高中班主任;德育教育;教學研究

引言

班主任的工作不僅僅是幫助學生更好的完成學習任務，還應當關注他們的思想、心理，關注他們的個人生活，協(xié)調(diào)各方面的教育影響，在向?qū)W生傳授知識的同時，引領學生在紀律、思想、心理、健康等方面成長和進步，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，樹立正確的三觀，為學生今后的成長打下堅實的基礎。班主任不僅是班級工作的組織者和引領者，更是學生們的榜樣，對他們的成長有著不可估量的影響。

一、以寬容態(tài)度平等對待學生

班級管理是一項復雜的工作，班主任需要與性格迥異、各具特點的高中生打交道。我們都知道，高中時期的學生已經(jīng)有了自己獨立的人格和獨特的想法。不同于小學和初中，高中生個性鮮明，行為習慣和思維方式已經(jīng)基本定型。班主任想要再給他們重新塑造思想品德，這個工作是非常難的。而德育教育又必需讓班主任深入到學生們的內(nèi)心深處，幫助他們構建更加正確的三觀和道德理念。因此只有堅持平等的師生觀念，真心與高中生們打交道，做到一視同仁，交心地對待每一個學生，關注他們的個性特點和思想方式，班主任才能夠找到更加合理的手段去進行班級管理和德育工作[1]。

高中時期每個班級都有一批尖子生，他們品學兼優(yōu)、刻苦努力、尊重師長，但同時也都會有那么幾位調(diào)皮搗蛋的學生，學習態(tài)度不認真，經(jīng)常做一些違紀的事情，甚至故意和班主任作對。喜歡優(yōu)等生是人之常情，但作為教育工作者，班主任應當同時關注這部分后進生，在人格上對他們一視同仁，并善于發(fā)現(xiàn)這部分學生的閃光點，給他們鼓勵和信心，讓他們找到人生的方向，而不是一蹶不振，得過且過。班主任要走下講臺，在課下主動與同學們交流，拉近關系，圍繞他們喜歡的話題進行德育思想的滲透，用一些輕松娛樂的方式消除學生的隔閡，真正做到學生的良師益友，為他們排解心中的煩惱，引導他們樹立正確的思想觀念和行為方式，讓他們重視自己的學業(yè)和前途。

二、開展多樣化的主題班會和德育活動

班級工作的復雜性，決定了班主任不可能做到面面俱到，但每個學生都不應該被放棄。繁多復雜的班級工作，需要班主任找到問題的源頭，從根本入手，提高班級管理效果，加強德育工作。其中一個重要的方式，就是開展主題班會，有的放失地滲透德育影響。高中生面臨高考的壓力，學習任務繁重，定期開一些有趣的主題班會，不僅能夠為學生們放松壓力，還能夠向他們傳遞正能量，深入滲透德育影響[2]。

例如，高一的學生剛剛接觸高中生活，新的學習和生活方式會使他們感到新奇，但也會遇到各種問題。班主任可以多開一些有關高中生活的主題班會，讓學生們談一談在新的起跑線上，如何制定自己的人生目標，如何改正初中時期的壞習慣，如何發(fā)揚自己的優(yōu)勢和特點，如何在高中進一步提高自身，如何為自己贏得一個光明的未來。對高二學生，班主任則應當鼓勵他們繼續(xù)保持自身優(yōu)勢，不斷努力，穩(wěn)住學習勁頭，與同學們保持好的關系，抵制各種不良的誘惑。對高三學生，則應當在督促他們繼續(xù)努力學習，為高考拼搏的同時，給他們一點放松的時間和機會，在班會上多聊一些輕松的話題，借助班會活躍班級氛圍，讓沉悶的高三有一點生機與活力。在班會上讓同學們表演一下自己的小才藝，多去鼓勵他們，給他們信心。通過多樣性的主題班會，既能夠凝聚班級力量，活躍班級氛圍，又能夠為學生樹立正確的思想意識，開展德育教育工作。

三、善于運用語言藝術開展德育教育

所謂人無完人，每個人都有長處和缺點，高中生也不例外。作為高中班主任，在開展德育教育的過程中，要針對學生的性格、心理、成績等各方面的特點，有效地進行引導和教育，要把握好語言運用的技巧性，多用激勵性的語言鼓勵和支持學生，讓學生得到更多的正面幫助，從中領悟出做人的道理，在實際的生活、學習中，要敢于迎接挑戰(zhàn)，以積極的心態(tài)面對各種困難，從中找到解決問題的科學方法，從而提高學生的自信，鼓足學生前進的勇氣，以取得更大的進步和成功。

例如，對自尊心強、理解能力強的學生，教師一般采用“旁敲側擊”的方法，用含蓄、委婉的語言策略起到激勵作用;對膽小不愛說話的學生，應化嚴肅于幽默之中，先消除其緊張情緒，再通過個人談話的方式為其加油鼓勁;對個性強、脾氣倔強的學生，則要“剛柔并濟”，既不能讓其任性，又要防止學生“頂?！?，讓學生感到自身的可取之處。這不僅關系到學生個人的發(fā)展，更關系到班級的建設。要讓學生真正“心服”，班主任還得曉之以理。有虛對虛，邏輯論證，運用邏輯力量推演道理;有實打?qū)?，現(xiàn)身說法，運用實事實例，闡明道理。班主任的“理”既要透，又要易于理解;既要客觀、具體，又要邏輯嚴密，起到讓學生心悅誠服的作用[3]。

結語

綜上所述，高中的德育工作應滲透在班級工作的各個細節(jié)之中，班主任應為學生們樹立正確的榜樣，幫助他們培養(yǎng)良好的行為習慣，樹立正確的思維方式和高尚的道德品質(zhì)，讓每個學生都能夠明確自身方向，為自己的未來而努力奮斗。

參考文獻：

[1]關永明.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教學論壇，2017（27）：62-63.

[2]肖利娟. 高中班主任班級管理的德育功能及對策研究[D].華中師范大學，2017.

[3]莫亞娟.高中班主任管理實踐中融入德育教育的現(xiàn)實意義解讀[J].科技資訊，2017，15（02）：149-150.

廣東省梅州市五華縣安流中學 514437